Учителю
Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Автор публикации: Яруллин Д.Н.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов:

№ 273 -ФЗ от 29.12.2012 " Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)
Закон Республики Татарстан «Об Образовании» ( в действующей редакции)

4.Учебный план МБОУ «Лесхозская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015-2016 учебный год

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ ««Лесхозская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

6.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. Е.С.Савинов)- Москва. Просвещение, 2011 г.

7. Авторская программа Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика /Рабочие программы. Предметная линия учебников 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2011 г.

Обучение ведется по учебнику: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Учебник для 3 класса: В 2 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2014.

Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 136 часов / 4 часа в неделю

Цель изучения предмета:

-развитиеобразного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Задачи:

развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);
знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;
развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Числа от 0 до 100. Повторение

Сложение и вычитание.

Умножение и деление.

Числа от 100 до 1000. Нумерация.

Числа от 100 до 1000. Письменные приёмы вычислений.

Умножение и деление. Устные и письменные приёмы вычислений.

Итого

136

Содержание курса

Тема 1.Числа от 0 до 100.Повторение (6 ч).

Образование и запись двухзначных чисел. Повторение.

Сложение и вычитание без переходачерез десяток. Повторение Составление диаграмм.

Сложение и вычитание с переходомчерез десяток. Повторение.

Входная контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Тема 2.Сложение и вычитание (30 ч).

Сумма нескольких слагаемых. Работа над ошибками.Прибавление числа к сумме. Цена. Количество. Стоимость. Проверка сложения.

Повторение о проверке сложения. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз. Обозначение геометрических фигур. Куб. Пирамида. Контрольная работа №2 по теме " Прибавление числа к сумме". Вычитание числа из суммы. Работа над ошибками.

Способы вычитания из суммы. Проверка вычитания. Вычитание суммы из числа. Способы вычитания суммы из числа. Прием округления при сложении. Прием округления при вычитании. Равные фигуры. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №3 по теме "Вычитание числа из суммы". Задачи в 3 действия.Работа над ошибками.

Задачи в 3 действия. Повторение

Тема 3.Умножение и деление (52 ч).

Чётные и нечётные числа. Умножение числа 3. деление на 3. Умножение суммы на число. Умножение числа 4. Деление на 4. Проверка умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Знакомство с задачами на приведение к единице. Решение задач на приведение к единице. Умножение числа 5. Деление на 5. Закрепление. Самостоятельная работа. Контрольная работа №4 "Умножение и деление"

Работа над ошибками.Умножение числа 6. Деление на 6. Проверка деления.

Контрольная работа №5 по теме "Умножение и деление". Задачи на кратное сравнение. Работа над ошибками. Повторение решений текстовых задач. Повторение решений текстовых задач. Решение задач.

Умножение числа 7. Деление на 7. Решение примеров на деление с использованием таблиц умножения и деления на 7.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение примеров на деление с использованием таблиц умножения и деления на 8. Прямоугольный параллелепипед. Площади фигур.

Умножение числа 9. Деление на 9. Таблица умножения в пределах 100. Контрольная работа №6 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».Деление суммы на число. Вычисления вида 48:2. Вычисления вида 57:3. Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. Повторение по теме «От 0 до 100»

Контрольная работа №7 по теме «Числа от 0 до 100". Работа над ошибками.Решение примеров и задач.

Тема 4.Числа от 100 до 1000. Нумерация. (16ч).

Счет сотнями. Названия круглых сотен. Образование чисел от 100 до 1000. Трехзначные числа. Задачи на сравнение.

Устные приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 - 200. Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 - 60. Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 - 140. Устные приёмы сложения и вычитания вида

430 + 80, 430 - 80. Единицы площади их обозначение и соотношение. Площадь прямоугольника. Решение задач на нахождение площади прямоугольника. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Тема 5.Числа от 100 до 1000. Письменные приёмы вычислений (18 ч).

Работа над ошибками. Деление с остатком. Километр. Письменные приемы сложения и вычитания вида 325+143, 468-143

Письменные приемы сложения и вычитания вида 457+26, 764-35. Письменные приемы сложения и вычитания вида 764-235. Повторение по теме «Сложение и вычитание». Контрольная работа №9 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Работа над ошибками. Решение примеров и задач. Умножение круглых сотен. Деление круглых сотен. Грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Тема 6.Умножения и деления чисел в пределах 1000 (14 ч).

Умножение на однозначное число. Умножение на однозначное число вида 238 х 4. Деление на однозначное число вида 684:2. Деление на однозначное число вида 478:2. Деление на однозначное число вида 216:3. Деление на однозначное число вида 836:4. Повторение изученного по теме «Умножение и деление». Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление». Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками. Закрепление изученного за год.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс математики 3 класса, проводится в виде контрольной работы

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
понимание практической значимости математики для собственной жизни;
принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
умение адекватно воспринимать требования учителя;
навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
элементарные навыки этики поведения;
правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
умения выслушать разные мнения и принять решение;
умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметные результаты

Личностные универсальные учебные действия:

У учащихся будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
готовность к выбору профильного образования.
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.
самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.
участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
формулировать и обосновывать свою точку зрения;
критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 - это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 - это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);
читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;
сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);
классифицировать изученные числа по разным основаниям;
использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;
выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.:
выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;
выполнять деление с остатком в пределах 1000;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
находить значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок.
оценивать приближённо результаты арифметических действий;
использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.
выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);
сравнивать задачи по фабуле и решению;
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;
распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;
копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;
конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.
применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;
оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).
сравнивать фигуры по площади;
находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;
находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.
устанавливать закономерность по данным таблицы;
использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;
заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;
строить диаграмму по данным текста, таблицы;
понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».
читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;
составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;
рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;
определять масштаб столбчатой диаграммы;
строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Система оценивания

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 -5 негрубых ошибки.

Отметка "2" - 4 и более грубых ошибки.

Оценка тестов, контрольных работ:

Баллы

Степень выполнения задания

«2»

Выполнено 40 % предложенных заданий

«3»

Выполнено 41- 60 % предложенных заданий

«4»

Выполнено 61-80 % предложенных заданий

«5»

Выполнены 81 -100% предложенные задания

Работа, состоящая из задач

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" -1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" -1 грубая и 3-4 и более негрубых ошибки.

Отметка "2" - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.

Отметка "2" - 4 и более грубых ошибки.

Контрольный устный счет:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1-2 ошибки.

Отметка "3" - 3-4 ошибки.

Отметка "2" - 5 и более ошибок.

Учебно - методическое обеспечение

Литература для учителя:

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Учебник для 3 класса: В 2 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2014.
Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Математика. Методическое пособие с поурочными разработками для учителя. М.; «Просвещение», 2013

Литература для учащихся:

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. Учебник для 3 класса: В 2 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; « Просвещение», 2013.
Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. «Рабочая тетрадь»: В 2 ч. М.; «Просвещение», 2013

Электронные ресурсы:

Мультимедийные презентации к урокам по математике для 3 класса

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-тво ча-

сов

Тип урока

элементы

содержания

Характеристика деятельности

учащихся

Формирование универсальных учебных действий

Виды контроля, измерители

Дата

План

Факт

Числа от 0 до 100

Повторение.. (6часов)

Числа от 0 до 100.

Повторение.Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

урок изучение нового материала

-приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на знании нумерации чисел в пределах 100. Повторение приёмов сложения и вычитания без перехода

через десяток. Повторение таблицы умножения

и соответствующих

случаев деления в пределах 20.

Познавательные: формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

структурирование знаний; стремиться к освоению новых знаний и умений

Коммуникативные: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения групповой работы

Регулятивные:

- уметь организовать место занятий.

- выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные: понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

- уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Теку-

щий

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

урок изуче-

ние нового материала алгоритмы письменного сложения и вычитания

двузначных чисел, табли-

ца умножения и соответству

ющие случаи деления в пределах 20, понятие пря-

мого угла, единицы длины и вре-

мени и их соотношния.

Решение задачи табличным способом. Определение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Самостоятельная работа по вариантам (упр.5,с.6).

Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Личностные: формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.

Теку-щий

Конкретный смысл действий умножения и деления.

Урок изучение нового матери

ала Смысл действий ум-

ножения и деления, алго-

ритм вычис-

ления периме-

тра много-

угольника,

табличные случаи умно-

жения и деле

ния.

Повторение нумерации и вычислительных приёмов. Решение составных задач (упр.5-6,с.8). Упр.7, с.8 имеет целью повторить алгоритм нахождения

периметра многоугольника, закрепить умение выполнять

измерение длин отрезков и обозначать геометрические

фигуры буквами.

Познавательные: раскрыть конкретный смысл умножения и деления

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Личностные: - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Теку-щий

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления, по-

рядок дей-

ствий в выражениях

со скобками и без скобок.

Составление и решение задач по краткой записи. Математический диктант. Повторения понятия задачи, обратной данной (упр.7, стр.9) Повторяют порядок выполнения

действий в выражениях без скобок и со скобками (упр.7, стр.10).

Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Теку-щий

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Выполняют вычисления с устным объяснением. Решают задачу двумя способами (упр.4 стр.11). Вычисляют длину ломаной линии в клетках. Решают задание повышенной сложности (упр.8.стр.12).

Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека..

Теку

щий

Решение составных задач.

Запись решения задачи

выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

Составляют и решают задачи, обратные данной. Находят значение выражений со скобками и без скобок (упр3, стр.12). Чертят ломаную линию заданной длины. Решают составные задачи (упр.8, стр.13).

Познавательные: - объяснять значение понятий «простая задача», «составная задача» и использовать их в активном словаре;

- овладеть умением работать над задачей

-сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Теку

щий

Сложение и вычитание..(30 часов)

Сложение и вычитание. Прибавление числа к сумме.

- урок изучение нового материала Прибавление числа

к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий.

С помощью рисунка и записей объясняют способы прибавления числа к сумме. Вычисляют удобным способом (упр.2.стр.14). Работают с геометрическим материалом (упр.7, стр.15).

Познавательные: -сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Личностные: формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе

Теку

щий

Входная кон-

трольная рабо-

та по теме: «Сложение и вычитание чи-

сел в пределах 100».

Решение текстовых задач арифметическим способом, числовых выражений.

Решают числовые выражения. Решают задачи изученным способом.

Познавательные: Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Кон-троль-ная рабо-та.

Работа над ошибками.

Анализ выполнения контрольной работы. Коррекция знаний.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Находят периметр многоугольника; значение каждого выражения удобным способом (упр.1, 4, стр.17). Составляют по таблице задачу и решают ее (упр.6, стр.18).

Познавательные: - находить и исправлять свои ошибки

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата воей деятельности.

Личностные: Проявлять: позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

10.

Цена. Количество. Стоимость.

Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по цене и количеству.

Фронтальная работа над задачей (стр.19), чтение вывода. Составляют по таблице задачи и решают (упр.1, стр.20). Сравнивают условия и решение задач (упр.2). Упр.4,с.20 учащиеся выполняют самостоят-но.

Познавательные: - объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость», и использовать их в активном словаре;

- определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: понимать значение любоз-

нательности в учебной деятельности, использо-

вать правила проявления любознательности,

овладеть умением вести диалог

Личностные: учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Теку

щий

11.

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству.

Устный счет, игра «Молчанка». Составление и решение задач. Упр.1, с.21 выполняется устно в ходе фронтальной работы с классом. Упр.7,с.22 выполняют самос-но.

- определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности,

- овладеть умением вести диалог

Личностные: учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Теку

щий

12.

Проверка сложения.

Зависимость между

компонентами и результатом действия сложения.

Выполняют сложение и делают проверку двумя способами. Составляют по схеме задачу и решают (упр.2, стр.23). Вычисляют периметр многоугольников, сравнивают (стр.24, упр.6). Вычисляют удобным способом (упр.2, стр.25). Решают задачу с опорой на рисунок (упрю4, стр.25).

Познавательные: -устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе их взаимосвязи -уметь проверять правильность выполнения действия сложения. понимать значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».

тест

13.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Увеличение числа в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.

Чертят отрезок заданной длины и увеличивают его в несколько раз (упр.2, стр.26). Выполняют сложение и делают проверку (упр.2, стр.27). Сравнивают решения задач, находят сходство и различие (упр.7, стр.27).

14.

Прибавление суммы к числу.

Зависимость значения суммы нескольких слагаемых от порядка действия.

Находят значение каждого выражения тремя способами (упр. стр.28). Прибавляют сумму к числу, делают вывод (упр.3, стр.29). Составляют задачи по схеме (упр.5). Находят периметр прямоугольника (упр.7,стр.29

Познавательные: -Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Понимают, что правило прибавления суммы

к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме за счёт перестановки слагаемых

15.

Прибавление суммы к числу. Закрепление

Правило прибавления суммы к числу.

Находят удобные способы вычисления (упр.2, стр.30). Составляют задачи по схемам (упр.5). Решают задание повышенной сложности (упр.10, стр.31). выполняют самостоятельную работу по карточкам.

Самостая-тель-ная рабо-та

26.09

16.

Правило прибавления суммы к числу.

Составляют круговые примеры (упр.1, стр32). Решают двумя способами задачу (упр.2, стр.32). Расшифровывают название сказки (упр.6, стр.33).Определяют периметр фигур в клетках (упр.8,стр.33)

Теку

щий

17.

Обозначение геометричес-

ких фигур.

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Знакомятся с общепри-

нятым правилом обозначе-

ния геометрических фигур. Читают имена фигур (упр.2. стр.35).

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при обозначении геометрических фигур

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Личностные: - уметь наблюдать при создании геометрических форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

Текущий

18.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Выполнение контрольной работы.

Познавательные:

-применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез- составление целого из частей;

Коммуникативные: - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

Регулятивные: применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения,

- уметь рационально строить самостоятельную деятельность

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Личностные: формировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе

Кон-троль-ная рабо-та.

19.

Работа над ошибками..

Коррекция знаний. Вычитание числа из суммы.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

-знать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. -знать способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

20.

Вычитание числа из суммы.

- урок изучение нового материала Способы вычитания числа из суммы.

Находят значение выражений удобными способами (упр.1,2, стр.38). Решение задач. Определение периметра треугольника (упр.5, стр.39). определение закономерности следования чисел (упр.9).

Теку щий

21.

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Решают задачи. Выбирают удобный способ вычитания суммы из числа (упр. 3,4,5, стр.40). Определяют лишнюю фигуру из данных (упр.6, стр.42). Выполняют задание повышенной сложности (упр.10, стр.42).

Теку щий

22.

Проверка вычитания.

Способы проверки правильности выполнения вычитания.

Знакомятся с алгоритмом проверки вычитания (стр.43). Решают задачи и делают проверку (стр.43, упр.2). Составляют задачи по схемам и решают (упр.5, стр.44). Выполняют задание повышенной сложности (упр.8, стр.44).

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Теку щий

23.

Способ проверки вычитания вычитанием.

Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

Выполняют вычитание и делают проверку (упр.1,2, стр.45). Решают задачу с проверкой (упр.3, стр.45). Считают разными способами количество клеток в каждой фигуре (упр.6, стр.45).

Теку щий

24.

Вычитание суммы из числа.

Способы вычитания суммы из числа.

Вычисляют значение выражений разными способами (упр.1, стр.47). Распределяют данные выражения в два столбика в зависи мости от способа вычис ления (упр.3). решают задачу разными спосо бами (упр.4). Опреде ляют количество клеток в каждой фигуре(упр.7,с.48).

Теку щий

25.

Вычитание суммы из числа.

Выбор удобно

го способа вычитания суммы из чис-

ла.

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Определение значения выражений удобным способом (упр.1,2, стр.48). Определение закономерности, с помощью которой составлены выражения (упр.3, стр.48). Решение задач арифметическим способом (упр.4,5, стр.49). Выбор арифметических действий (упр.9, стр.49).

Теку щий

26.

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач.

Решают задачи (упр.3,4,6, стр.50). Расшифровывают слово, заменяя номер соответствующей буквой из алфавита (упр.10, стр.51).

Теку щий

27.

Приём округления при сложении.

- урок изучение нового материала Случаи использования приема округления при сложении.

Составляют числовые выражения и находят их значение (упр.5, стр.53). Вычисляют периметр четырехугольника по данным длинам сторон (упр.3, стр.53).

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов округления при сложении.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения, - понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности.

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Теку щий

28.

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел.

Вычисляют удобным способом с объяснением (упр.1, стр.54). Используя схему, составляют и решают задачу. Составляют задачи, обратные данной (упр.2). Вычисляют значение выражений (упр.6, стр.55). Решение неравенств. Представление числа в виде произведения одинаковых множителей (стр.56).

Теку -щий

29.

Приём округления при вычитании.

Случаи использования приема округления при вычитании.

Решают задачи (упр.2.3, стр.57). Составляют и решают числовые выражения (упр.4, стр.58). Решают задачу с опорой на рисунок (упр.5).

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-знать, что при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, нужно на столько же единиц уменьшить разность

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Личностные: - уметь обсуждать и анализировать,

- понимать роль математики в жизни человека.

Знают, что при увеличении уменьшаемого на несколько единиц, нужно на столько же единиц уменьшить разность.

Теку щий

30.

Приём округле-

ния при вычита

нии. Закрепле-

ние. Решение задач.

Случаи использования приема округления при вычитании.

Находят значение выражений, используя прием округления при вычитании. Решают задачу, выполняют проверку (упр.2, стр.59). Выполняют задание повышенной сложности (упр.8, стр.60).

Теку щий

31.

Равные фигуры.

- урок изучение нового материала Сравнение фигур наложением. Равенство отрезков.

Вырезают фигуры и сравнивают их наложением. Перестраивают данные фигуры в квадрат, сделав только один надрез (стр.62).

Познавательные: - определять равные фигуры, используя разные способы, и обосновывать своё мнение;

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез- составление целого из частей;

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Личностные: - уметь наблюдать при создании геометрических форм;

Теку щий

32.

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.

- урок изучение нового материала Знакомство с новым типом задач.

Решение задачи по вопросам (стр.63). Составление задачи по рисунку и решение по действиям (упр.1, стр. 64). Определяют длину третьей стороны по двум известным, нахо дят периметр (упр.3, стр.64). Решают ребус (стр.65).

Познавательные: - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Личностные: учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Теку щий

27.10

33.

Задачи в 3 действия. За-

пись решения

задач выраже-

нием.

Решение задач. Запись решения выражением.

Решают задачи. Вычисляют значение выражений. Находят периметр фигур. Выполняют задание повышенной сложности (стр.66).

Познавательные: -построение логической цепи рассуждений;

-уметь записывать решение задачи по вопросам.

-записывать решение задачи выражением.

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Регулятивные: адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Личностные: учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач.

Теку щий

34.

Урок повторения и закрепления.

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количес-

тво, стоимость. Обозначение имен геометри-

ческих фигур буквами латин-

ского алфавита.

Выполняют задания из материалов для повторения и самоконтроля (стр.67-71).

Познавательные:

-знать изученные правила, способы вычислений и их проверки, -уметь решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, -уметь обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита.

-Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

Самост. раб

35.

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Выполнение контрольной работы № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании»

Познавательные: использовать знания по теме, - анализ с целью выделения признаков ;синтез- составление целого из частей;

Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания,

- уметь рационально строить самостоятельную деятельность.

Кон-трол-

льная рабо-та.

Работа над ошибками.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления.

Познавательные: использовать приобретённые знания в практической деятельности, выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Коммуникативные: уметь выслушивать различные точки зрения

Регулятивные: адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Теку щий

37.

Умножение и деление. Чётные и нечётные числа.

- урок изучение нового материала Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа.

Составление однозначных и двузначных чисел из цифр 3 и 5 (упр.3, стр.73). Дополняют данные записи до верных (упр.4,5, стр.73).

Познавательные: - объяснять значение понятий «чётное число», «нечётное число» «кратное число» и использовать их в активном словаре;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

38.

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

Деление на 2 - признак четности чисел.

Называют все четные и нечетные числа от 10 до 40 (упр.1,2, стр.74). Решают задачи. Выполняют работу с геометрическим материалом (упр.7, стр.77).

Текущий

39.

Умножение числа 3. Деление на 3

Закономерности составления новых таблич-

ных случаев ум-

ножения числа 3 и деления на 3, повторить табли

цу умножения числа 3 и соот-

ветствующих случаев деления в пределах 20.

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Состав ление задачи по таб лице. Упр.1, с.75 имеет целью подготовить уча щихся к составлению таблицы умножения числа 3.

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 3 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

40.

Таблица умножения числа 3 и соответствую

щие случаи деления.

Таблица умножения числа 3 и соответствующие

случаи деления.

Повторение таблицы умножения числа 3 и деленияна 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом (стр.77)

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 3 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

41.

Умножение суммы на число.

Способы умножения суммы двух слагаемых

на число.

Знакомятся с таблицей и правилом умножения суммы на число(стр.79) Находят значение выра-

жений удобным способом (стр.79). Решают задачу двумя спо собами. Решают неравенства (упр 4,8)

Познавательные: - соотносить значения числовых выражений, полученных разными способами, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: - комментировать числовое выражение, используя разные вариантыпредставления;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Умеют умножать сумму на число разными способами

Теку щий

42.

Способы умнож ения суммы на число.

- урок изучение нового мате риала Различные способы умножения суммы двух сла гаемых на число, таблич ные случаи умноже-

ния и деления на 2 и на 3.

Вычисляют значение выражений разными способами (упр.3, стр.81).

Теку щий

43.

Умножение числа 4. Деление на 4.

Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.

Называют числа, кратные 4; составляют таблицу умножения числа 4 и деления числа 4 (стр.83). Работают с геометрическим материалом (упр.9, стр.84).

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 4 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку

щий

44.

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

Решают задачи и находят значение выражений на увеличение и уменьшение числа в 4 раза (стр.85).

Познавательные: - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - соотносить учебное задание с известным правилом;

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку

щий

45.

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

Проверка правильности выполнения умножения двух чисел.

Выполняют умножение и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой (стр.86). Выявляют закономерность, по которой составлены выражения (стр.87).

Познавательные: Устанавливать способы проверки действий умножения и деления на основе взаимосвязи между ними.

Регулятивные: - соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Умеют проверять правильность выполнения умножения двух чисел двумя способами.

Самост. раб

46.

Умножение двузначного числа на однозначное..

Десятичный состав двузначных

чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.88). Составляют задачи по таблице, решают и делают проверку (стр.89).

Познавательные: - определять способ умножения чисел: двузначного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Теку щий

47.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Десятичный со-

став двузначных

чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных сла-

гаемых. Свой-

ства умножения суммы на число и числа насумму

двух слагаемых.

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Работают с геометрическим материалом. Решают задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых (стр.91).

Теку щий

48.

Задачи на приведение к единице.

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

Знакомятся с новым типом задач (стр.92). Составляют и решают задачи новым способом (стр.93).

Познавательные: - объяснять значение понятия «задача на приведение к единице», и использовать в активном словаре;

- определять приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Теку щий

49.

Решение задач на приведение к единице.

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

Сравнивают условия и решение задач, выявляют сходство и различие (стр.95).

Теку щий

50.

Решение задач.

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

Учатся решать задачи на приведение к единице;

совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи в 2-3 действия (стр.95-96).

- определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Коммуникативные:- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к решению составной задачи.

Теку щий

51.

Умножение числа 5. Деление на 5. 5

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Считают пятерками, выполняют вычисления по образцу, составляют таблицу умножения числа 5 и деления на 5 (стр.98). Решают задачи изученными способами (стр.99).

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 5 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

52.

Умножение числа 5. Деле-

ние на 5. Закрепление. 5 кә бүлү.

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Определяют способ составления выражений (упр.5, стр.99). Решают задачи изученными способами (стр.100).

Теку щий

53.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Выполнение контрольной работы №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Познавательные: -знать табличные случаи умножения и деления на 2,3,4,5.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: - контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Кон-троль

ная рабо-та.

54.

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Счет шестерками, выполнение вычислений по образцу, составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 (стр.102-103).

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 6 и обосновывать своё мнение;

Знают закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Умеют решать составные задачи.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

55.

Закономернос-ти составления новых табличных случаев умножения числа 6.

- урок изучение нового материала Закономерности составления новых таблич-

ных случаев ум-

ножения числа 6 и деления на 6, закрепить зна-

ние таблицы умножения и деления с числа-

ми 2, 3, 4 и 5.

Составление задач по рисункам. Постановка вопроса по заданию. Сравнение условий и решений задач (упр.4,5, стр.105).

Познавательные: - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку

щий

56.

Решение задач с пропорцио-

нальными величинами.

Отработка всех изученных

табличных случаев, закрепить умения учащихся решать задачи

с пропорцио-

нальными величинами, в том числе и на приведение к единице, 0 а так же задачи в 3 действия. Связь между умноже-

нием чисел 3 и 6.

Выводят правило делимости и недели мости на 2. Решают задачу с пропорцио нальными величинами (стр.107). Составляют задачи по схеме, записывают решение (стр.108). Выполняют задание повышенной сложности.

Познавательные: - определять способ решения составной задачи и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Теку щий

57.

Закрепление таблиц умноже ния и деления с числами2,3,4,5,6.

Связь между умножением

чисел 3 и 6.

Из множества чисел выделяют те, которые делятся на 3, на 6, на 4. Представляют числа в виде суммы последовательных чисел

Познавательные: - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку

щий

58.

Закрепление таблиц умноже ния и деления с числами2,3,4,5,6. Решение за-

дач

Использование других приёмов рационализации

вычислений (приём перестановки множителей).

Из множества чисел выбирают те, которые делятся на 6, не делятся на 4, делятся на 5, не делятся на 3. Решают задачу и составляют обратные данной задачи (стр.110).

Теку

щий

59.

Проверка деления.

Способы проверки дей ствий сложения, вычитания и умножения, взаимосвязь действий умножения и

деления, зависимость между компонентами и результатом действия .

Выполняют деление и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой. Повторяют признаки деления числа на 2, 4, 5 (стр.112)

Регулятивные: - соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку

щий

60.

Контрольная работа №4 по теме: «Умноже ние и деление на 2,3,4,5,6».

Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Познавательные: -знать таблицу умножения, уметь применять в практической деятельности.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Кон-троль

ная рабо-та.

61.

Разностное и кратное сравне ние.

- урок изучение нового материала Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Знакомятся с новыми понятиями и термина ми (стр.113). Опреде ляют по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше, чем других. Решают задачи на кратное сравнение (стр.114).

Познавательные: - объяснять значение понятий «простая задача на кратное сравнение», «разностное сравнение», «составная задача на кратное сравнение» и использовать их в активном словаре;

- определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

62.

Решение задач на кратное срав нение.

Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше

другого, то второе число во столько же раз меньше первого).

Решают задачи на кратное сравнение (стр.115-116).

Познавательные: - определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к решению составной задачи.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Знают изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа.

Теку щий

63.

Кратное сравнение чисел. Решение задач.

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Сравнивают, не вычисляя, выражения. Решают задачи на кратное сравнение. Работают с геометрии ческим материалом (стр.116-117).

Теку щий

64.

Решение задач с. Разностное сравнение чисел.

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам, сравнение решения. Определение прямых углов в данных фигурах (стр.118-119).

Теку щий

65.

Урок повторения и закрепления.

Случаи таблич-

ного умножения и деления, спосо

бы проверки действия деле-

ния, умножения суммы на число, приём умноже-

ния двузначно-

го числа на однозначное.

Повторяют изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения двузнач ного числа на однознач ное по материалам учебника (стр.120-123).

тест

66.

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепле ние. .

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Математический диктант, числовые ребусы, составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на 7 (стр.3). Самостоятельная работа (упр.5 стр.4).

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 7 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

67.

Умножение числа 7. Деление на 7.Повторение.

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Составляют таблицу умножения числа 7 и деления на 7. Работают с геометрическим материалом. Решение задачи на разностное сравнение.

Теку щий

68.

Закрепление таблиц умноже ния и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Вычисляют значение выражений и сравнивают значения выражений. Решают задачи. Выявляют закономерность при составлении выражений.

Познавательные: - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

69.

Умножение числа 8. Деление на 8.

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Составляют таблицу умножения числа 8 и деления на число 8. Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают неравенство (стр.12).

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 8 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4. Знают, что при умножении числа 8 этот множитель можно заменить суммой, при вычислениях пользуются правилом умножения суммы на число.

Теку щий

70.

Умножение числа 8. Деление на 8. Закрепление.

Прием переста-

новки множите-

лей. Связь этой группы таблич-

ных упражнений с умножением

числа 4.

Признаки делимости чисел на 5, 6. Вычисление значений выражений. Решение задач.

Теку щий

71.

Умножение числа 8. Деление на 8. Самостоятельная работа.

Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Выполняют самостоятельную работу по вариантам. Работают с геометрическим материалом (упр.6, стр.15).

Знают связь этой группы табличных упражнений с умно жжением числа 4.

Теку щий

72.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Находят выражения, значения которых делятся на 8. Составляют числовые выражения и вычисляют их значение (стр.15). Решают задачи на кратное сравнение чисел.

Познавательные: - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Используют при вычислениях приём перестановки множителей, пользуются правилом умножения суммы на число.

Теку щий

73.

Площади фигур.

Сравнение площадей фигур по занимаемому месту. Мерки для измерения площади фигуры.

Практическая работа по измерению площади различными мерками. Сравнение полученных результатов, выводы.

Познавательные: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

- сравнивать площади фигур, используя разные способы, мерки, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: - понимать роль математики в жизни человека.

Понимают, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить. Умеют измерять площадь фигуры различными мерками.

Понимают, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить.

Теку щий

74.

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Умеют измерять площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадра ты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Теку щий

75.

Умножение числа 9. Деление на 9. 9 санын

Таблица умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Определяют закономерность записи выражений на умножение. Составляют таблицу умножения числа 9 и деления на 9 (стр.22). Решают задачи разными способами (стр.23).

Познавательные: - определять способ умножения и деления на 9 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; умеют решать задачи в 3 действия.

Теку щий

76.

Умножение числа 9. Деление на 9. Закрепление.

Таблицы умно-

жения и деле-

ния; зависимос-

ти между компо-

нентамии резуль

татами действий умножения и деления;поря-

док действий в выражениях со скобками и без скобок; решение задач в 3 дей-я.

Индивидуальная работа по карточкам. Математический диктант. Признаки деления чисел на 9. Решение задач на кратное сравнение (стр.24).

Теку щий

77.

Таблица умножения в пределах 100.

Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых.

Знакомство с таблицей умножения в пределах 100 (стр.25). Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры. Чертят фигуры заданной площади (стр.26).

Познавательные: - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - соотносить учебное задание с известным правилом;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, обосновывать своё

мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

При вычислениях используют прием замены множителя суммой. Используют приемы быстрого счета.

Теку щий

78.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Познавательные: - знать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Контро льная работа.

79.

Деление суммы на число.

- урок изучение нового материала

Способы деления суммы на число.

Рассматривают два способа деления суммы на число (стр.27). Вычисляют значение выражений двумя способами. Решают задачи изученными способами.

Познавательные: - находить и исправлять свои ошибки, знать способ деления суммы на число.

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.

Теку щий

80.

Выбор удобного способа деления суммы на число..

Выбор удобного способа деления суммы на число.

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Вычисляют удобным способом (стр.29). Решают задачи изученными способами.

Познавательные: - знать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата

своей деятельности.

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Теку щий

81.

Способы деления суммы на число.

Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.

Устанавливают связь между заданными выражениями. Чертят прямоугольник и опреде

ляют его пери метр. Состав

ляют числовые выражения и решают (стр.31).

Познавательные: - определять наиболее удобный способ деления суммы на число

и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

Коммуникативные: - комментировать числовое выражение, используя разные варианты

представления;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к результатам обучения в рамках изучения темы.

Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число.

Теку щий

82.

Вычисления вида 48 : 2.

Приём деления двузначного

числа на однозначное вида 48 :2.

Замена делимого суммой разрядных слагаемых.Реше

ние задач. Измерение пло щади прямоугольника ука-

занными мерками (стр.33).

Познавательные: - определять порядок вычисления вида 48 : 2 и обосновывать

своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: Осознавать собствен¬ные достижения при освоении учебной темы.

Используют при вычислениях прием замены делимого суммой разрядных слагаемых.

Знают табличные случаи умножения и деления. Используют прием деления двузначного числа на однозначное.

Теку щий

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.

Приём деления двузначного числа на однозначное

вида 48 :2, табличные случаи умножения

и деления.

Решают задачи. Объясняют связь между выражениями. Измеряют площадь с помощью мерок (стр.34).

Теку щий

Вычисления вида 57 : 3.

Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Новый способ деления двузначного числа на однозначное (стр.35). Вычисляют значения выражений удобным способом. Сравнивают площади фигур с помощью мерок (стр.36).

Познавательные: - определять порядок вычисления вида 57 : 3 и обосновывать

своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать учебное задание в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- позитивное отношение к изучению темы.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Знают табличные случаи умножения и деления. Используют прием деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Теку щий

85.

Вычисления вида 57 : 3. Самостоятельная работа.

Алгоритм деле-

ния двузначно-

го числа на одно

значное, когда число десятков и число единиц в делимом не де-

лятся на это чис-

ло.

Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают задачу. Выполняют самостоятельную работу.

Самост. раб.

86.

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на дву-

значное. Приём вне табличного умножения и деления. Алго-

ритм вычисле-

ния периметра прямоугольника.

Повторение соотношения единиц длины. Составление и решение взаимно обратных задач. Работа в парах. Знакомство с методом подбора.

Познавательные: - объяснять значение выражений «метод подбора», «компоненты действия деления и его результат» и использовать их в активном словаре;

- определять необходимость деления двузначного числа на двузначное число методом подбора и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы. Знают приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное.

Теку щий

87.

Урок повторения и закрепления.

Правила деления суммы на число и изученные приёмы вне та-

бличного деле-

ния двузначных чисел на одно-

значное и дву-

значное число, измерение пло-

щади фигуры.

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне таблич ного деления двузнач ных чисел на однознач ное и двузначное число, изме-

рение площади фигуры различными мерками.

Знают таблицу умножения и деления в пределах 100, изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.

тест

88.

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетаб личные случаи деления».

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Кон-

троль

ная рабо-

та.

Числа от 100 до 1000. 100 дән 1000 гә кадәрге саннар. Нумерация. (7 часов)

Числа от 100 до 1000. Нумерация. Счёт сотнями.

- урок изучение нового материала

Новая счётная единица -

сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт, свойство деле-

ния суммы на

число. Свойство деления суммы на число.

Геометрическое лото. Игра-соревнование «Кто быстрее?». Объяснение по рисунку приема сложения сотен. Решение задач (стр.47). Сравнение разрядных единиц. Определение периметра треуголь ника (стр.48). Чертят квадрат с таким же периметром.

Познавательные: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные: - в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

Личностные: Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Теку

щий

90.

Названия круглых сотен.

Названия круглых

сотен, принцип образования соответствую-щих числитель-

ных в русском языке. Соотно-

шения разряд-

ных единиц счёта.

Знакомятся с названием круглых сотен как с принципом образов ания соответствующих

числительных в рус ском языке. Решают задачи.

Познавательные: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; - определять круглое число, используя разные формы его записи, и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя правила;

Коммуникативные: - выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Знают соотношения разрядных единиц счёта.

Теку щий

91.

Названия круглых сотен.

Соотношения разрядных единиц счёта.

Вычисляют значение выражений. Решают задачи (стр.51). Состав ляют и решают круго вые примеры. Решают задачи.

Теку щий

92.

Образование чисел от 100 до 1000.

Образование чисел от 100

до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Составление чисел от 100 до 1000 из стен, десятков и единиц. Выполнение заданий с комментированным ответом с места(стр.53). Решение задачи выраже нием. Самостоятельная работа по вариантам (упр.8, с.54).

Познавательные: - определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Знают принцип образования чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названия этих чисел, умеют вести как прямой, так и обратный счёт в пределах 1000.

Теку щий

93.

Трёхзначные числа.

- урок изучение нового материала

Понятие трёхзначного

числа, чтение и запись

трёхзначных чисел. Чтение числа с объяснением значения каждой

цифры в его записи.

Определяют, какие числа называются трех значными. Объясняют, как записываются трехзначные числа (стр.55). Принцип записи трехзначного числа. (стр.56).

Познавательные: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре; - определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм,

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу.

Читают числа с объяснением значения каждой цифры в его записи.

Усвоили принцип поместного значения цифр в записи числа.

Умеют записывать и читать трехзначные числа.

Теку щий

94.

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел.

Читают и записывают трехзначные числа. Выполняют вычисле ния с объяснением. Решают задачу двумя способами (стр.58).

Теку щий

95.

Задачи на сравне ние. Самостоя тельная работа.

Новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения.

Решение задач с опорой на иллюстрации учебника. Запись трехзначных чисел по заданию. Составление и решение взаимообратных задач (стр.60).

Познавательные: - определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать

своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные: осознавать собственные достижения в изучении темы.

Знают устную и письменную нумерации

трёхзначных чисел.

Самост.раб.

Числа от 100 до 1000. (19 часов)

96.

Письменные приемы вычислений.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 - 200.

100 дән 1000 гә кадәр саннар. Язып исәпләү алымнары.

520 + 400, 520 + 40, 370 - 200 тибындагы

- урок изучение нового материала

Приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 - 200.

По рисунку объясняют приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Выполняют вычисления с устным объяснением (стр.62).

Познавательные: - раскрывать значение понятия «устные приёмы сложения и вычитания» и использовать их в активном словаре;

- определять порядок устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: соблюдение моральных норм поведения.

Теку щий

97.

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 - 60.

70 + 50, 140 - 60

Приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 - 60.

Объяснение способа вычисления с опорой на рисунок. Выполнение вычислений. Решение задач (стр.64).

Познавательные: - определять порядок устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме.

Знают принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Теку щий

98.

Устные приёмы сложения и вычи тания вида 430 + 250, 370 - 140.

430 + 250, 370 - 140

Приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 - 140.

Выводят правило сложения трехзначных чисел, вычитания трехзначных чисел (стр65). Решают задачи (стр.66).

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме.

Знают принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Теку щий

99.

Административная контрольная работа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления.

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Познавательные: показать умения складывать и вычитать в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Контро льная работа.

100.

Устные приёмы сложения вида

430 + 80.

430 + 80

Решение задач арифметическим способом Приёмы сложения вида

430 + 80.

Записывают цифрами числа. Объясняет способ сложения с опорой на рисунок. Решают задачи (упр5,6, стр.67). Два способа сложения чисел.

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме.

Знают принцип сложения и вычитания трехзначных чисел

Теку щий

101.

Единицы площади.

Единицы площади -

квадратные сантиметры, квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения.

Измерение площади фигур с помощью специальных мерок. Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Вычисление значений выражений (стр.70-71).

Познавательные: - определять адекватную единицу измерения для вычисления площади и обосновывать своё мнение;

- сравнивать именованные числа и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Теку щий

102

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр), их обозначения и соотношении, измерение площади фигур. Разрядный состав трёхзначных чисел, приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

Логические задачи в картинках. Повторение понятий чётного, нечётного,трёхзначного и круглого чисел. Измерение площади в квадратных сантиметрах

Познавательные: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

- определять порядок вычисления площади прямоугольника и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Знают единицы измерения площади. Умеют измерять площадь в квадратных единицах

Теку щий

103.

Площадь прямоугольни-ка.

- урок изучение нового материала

Квадратные единицы измерения площади.

Измерение площади прямоугольника двумя способами, чтение вывода (стр.74).

Теку щий

104.

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Измеряют длины сторон прямоугольников и вычисляют площади в квадратных сантиметрах.

Познавательные: - раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

- определять порядок вычисления площади прямоугольника и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Знают единицы измерения площади. Умеют измерять площадь в квадратных единицах

Теку щий

105.

Деление с остатком.

Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления. Деление с остатком.

Составление выражений на деление с остатком порисункам. Выполнение деления с остатком. Выбор знака арифметического действия .

Познавательные:- определить способ деления с остатком, тренировать память.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Читают числовые выражения на деление. Знают название компонентов деления.

Знают алгоритм деления с остатком. Умеют проверять правильность деления.

Теку щий

106.

Алгоритм деления с остатком.

Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления.

Выполнение деления с остатком. Проверка деления. Составление примеров на деление по рисункам (стр.82).

Теку щий

107.

Километр.

Новая единица длины -километром. Соотношения единиц длины.

Определение по рисункам, что измеряют в километрах (стр.83). Решение неравенств. Решение задачи. Выполнение деления с остатком (стр.84).

Познавательные: - раскрывать значение понятия: «километр» и использовать в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ (вариант) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Знают новую единицу длины -километр; соотношения между единицами длины.

Теку щий

108.

Километр. Единицы длины.

Новая единица длины -километром. Соотношения единиц длины.

Решение задач на определение расстояния. Сравнение именованных чисел. Вычисление значений выражений (стр.85).

Теку щий

109.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 - 143.

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Правило записи вычислений в столбик. Сложение и вычитание в столбик. Решение задач. Определение правила составления выражений (стр.86-87).

Познавательные: - раскрывать значение понятия «письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их в активном словаре;

- определять порядок письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - комментировать действия письменного вычисления (сложения и вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знают, что письменные способы вычислений следует использовать лишь в трудных случаях, а во всех остальных целесообразно производить вычисления устно.

Теку щий

110.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 - 35, 764 - 235.

457 + 26, 457 + 126,

764 - 35, 764 - 235.

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.

Записывают выражения столбиков и выполняют действия. Решают задачи. Выполняют деление с остатком (стр.88).

Теку щий

111.

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.

Записывают выражения столбиком и определяют их значение. Делают проверку. Решают задачу. Вычисляют площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах (стр.90).

Теку щий

112

Урок повторения и закрепленияя.

Правила письменного деления и умножения.

Подготовка к контрольной работе по материалам упражнений (стр.94)

Познавательные: - определять порядок письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

тест

113.

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Контро льная работа.

114.

Урок повторения и закрепления.

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Теку щий

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление.Устные приемы вычислений (6 часов)

21.04

115.

Умножение и деление.Умножение круглых сотен.

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Объясняют умножение круглых сотен по рисунку (стр.95). Выполняют вычисления по образцу. Решают задачи. Определяют площадь квадрата (стр.96).

Познавательные: - раскрывать значение понятия: «устные приёмы умножения и деления» круглых сотен в пределах 1000 и использовать в активном словаре;

- определять порядок устных приёмов умножения/деления круглых сотен в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные:- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знают, что прием умножения круглых сотен, основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном

умножении.

Знают, что деление круглых сотен в простейших случаях сводится к делению однозначных чисел. Использование приемов внетабличного деления.

Теку щий

116.

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа.

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Вычисляют умножение круглых сотен. Объясняют, что означают выражения к задаче. Выполняют практическую работу с определением площади квадрата (стр.97).

Теку щий

117.

Деление круглых сотен.

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

По рисунку объясняют деление круглых сотен. Выполняют вычисления по образцу (стр.98). Решают задачи. Определяют закономерность в составлении выражений (стр.99).

Познавательные: - определять порядок устных приёмов деления круглых сотен в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Теку щий

118.

Закрепление деления круглых сотен.

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к деле-

нию од-ных чис.

Вычисляют значение выражений удобными способами. Решают задачи. Восстанавливают знаки арифметических действий (стр.101).

Теку щий

119.

Единицы массы. Грамм.

Единица измерения массы - грамм.

Знакомятся с единицей измерения массы мелких предметов. Решают задачу на определение массы покупки. Строят квадрат заданной площади (стр.102).

Познавательные: - раскрывать значение понятия «грамм» и использовать в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения массы и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ (вариант) выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;

Коммуникативные: - в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, мнения, используя термины;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Умеют определять массу мелких предметов. Знают взаимосвязь между единицами массы.

Теку щий

120.

Соотношение между граммом и килограммом.

Единица измерения массы - грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Измерение массы предметов. Установление соотношения между единицами массы. Решение задач. Решение неравенств (стр.103-104).

Теку щий

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. (Письменные приёмы вычислений) (16 часов)

04.05

121.

Умножение и деление. Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

- урок изучение нового материала

Приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

Новая запись умножения. Решение задач. Вычисления по образцу (стр.105). Выделение в числах десятков.

Познавательные: - определять порядок письменного умножения на однозначное число в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Теку щий

122.

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Выполняют записи столбиком и вычисляют значение выражений. Самостоятельная работа (упр.6,7, стр.106).

Познавательные: - определять порядок письменного деления чисел вида: 684:2 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

Используют письменные приемы, когда устно выполнить умножение трудно.

Знают письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3. Знают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4. Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида684 : 2.Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2

Самост.раб.

123.

Письменные приёмы умноже ния на однознач ное число вида 423 x 2.

423 х2

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Рассматривают рисунок и определяют, как выполнено умножение. Выполняют вычисления в столбик. Решают неравенство (стр108).

Теку щий

124.

Письменные приёмы умноже ния на однознач ное число с пере ходом через раз ряд вида 46 x 3.

46х3.

Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Рассматривают способ вычисления вида 46 x 3. Вычисляют произведения по образцу. Решают задачи (стр.109-110).

Регулятивные: - выполнять учебное действие, используя алгоритм;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Используют письменные приемы, когда устно выполнить умножение трудно.

Знают письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Знают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2

Теку щий

125.

Письменные приёмы умноже ния на однознач ное число с дву мя переходами через разряд вида 238 x 4.

Алгоритм умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Рассматривают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

Теку щий

126.

Письменные приёмы деле

ния на одно

значное число вида 684 : 2.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Теку щий

127.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.

478 :2.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.

Познавательные: - знать порядок письменного умножения на однозначное число в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

- определять порядок письменного деления чисел вида: 684:2, 478:2, 216:3, 836:4 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида вида 216 : 3., 836 : 4

Теку щий

128.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

216 : 3

- определять порядок письменного деления чисел вида: 684:2, 478:2, 216:3, 836:4 в пределах 1000 и обосновывать своё мнение;

Регулятивные: - выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению при работе в группе;

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знают письменные приёмы деления на однозначное число вида вида 216 : 3., 836 : 4

Теку щий

129.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

836 : 4

Теку щий

130.

Письменные приёмы деления на однозначное число.Закрепле

ние.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Способ пров. деления умножением.

Выполняют деление с проверкой. Решают задачи. Вычисляют площадь прямоугольников (стр.119).

Теку щий

131.

Контрольная работа № 9 по теме: «Письме нные приёмы вычислений».

Контрольная работа №9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать знания для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Кон-троль-

ная рабо-та.

132.

Работа над ошибками..

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач ариф. способом.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Коммуникативные: Знание нумерации трёхзначных чисел, алгоритма деления с остатком, умение вычислять периметр и площадь прямоугольника, знание единиц площади и их соотношения, умение вычислять значения выражений со скобками и без них, выполнять действия с именованными числами.

Теку щий

133.

Урок повторения и закрепления.

Таблица умножения и соответству-ющие случаи

деления, свойс-

тва арифметичес

ких действий и способов провер

ки этих дейс

твий, умение решать задачи в 2-3 действия,

в том числе зада

чи на кратное сравнение.

Подготовка к итоговой контрольной работе по материалам упражнений (стр.120-122)

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать знания для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Теку щий

134.

Итоговая контрольная работа.

урок контроля умений и навыков.

Итоговая контрольная работа

Приложение №1

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать знания для представления результата.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выпол-

нения изученных способов действия.

Применять изученные способы дей ствий для решения задач в типовых и поисковых ситуа-циях. Контроли ровать правиль ность и полноту выполнения изученных способов действия.

Кон-троль-ная рабо-та.

135.

Урок повторения и закрепления.

-урок контроля умений и навыков.

Познавательные: - показать знания письменной нумерации чисел в пределах 1000.

Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Коммуникативные: - адекватно использовать знания для представления результата.

Личностные: проявлять любознательность и стремление к высоким результатам.

Знание нумерации трёхзначных чисел, алгоритма деления с остатком, умение вычислять периметр и площадь прямоугольника, знание единиц площади и их соотношения, уме ние вычислять значения выраже ний со скобками и без них, выполнять дейсвия с именованными числами.

тестирование

136.

Повторение пройденного за год.

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных спосо-

бов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Применять изученные способы действий для решения задач.

Приложение №1

Итоговая контрольная работа.

Вариант 1

1. Сравни.

7 м 3 дм 8 см и 748 см 65 дм 4 см и 6 м 54 см

2. Выполни действия.

720 - 189 535 + 278 196 ⋅ 3 815 : 5

3. Масса 3 пачек печенья 450 г. Найди массу 5 таких пачек печенья.

4. Длины сторон прямоугольника 6 дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сравни.

5 м 7 дм и 570 см 23 дм 9 см и 2 м 93 см

2. Выполни действия.

506 − 348 627 + 195 243 ⋅ 4 705 : 3

3. В двух банках 340 г джема, в обеих поровну. Сколько таких банок потребуется, чтобы так же разложить 850 г джема?

4. Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Критерий ошибок :

Оценка "5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Печатные ресурсы:

Учебно-методическое обеспечение для учеников

Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. 3 класс.

Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч, изд-во «Просвещение»-М.: Просвещение, 2014.

Рабочая тетрадь (в 2 частях)
Приложение - электронный носитель (СD)

Программно-методическое обеспечение для учителя

Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс. ›

Математика. Рабочие программы.1-4 классы

Экранно-звуковые ресурсы:

Магнитная доска
Ноутбук
Мультимедийный проектор
Экран
Клавиатура
Мышка
Мультимедийные презентации к урокам по математике для 3 класса
Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

Интернет-ресурсы:

http://www.uroki.net/docnach.htm

⇧

⇩