Обозначение геометрических фигур буквами (2 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Обозначение геометрических фигур

1. ФИО Шуркина Зоя Зиновьевна

2. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа №2 » Аксубаевского района Республики Татарстан

3. Должность: учитель начальных классов

4. Предмет: математика

5. Класс: 2

6. Тема и номер урока: урок №25, тема: «Обозначение геометрических фигур» в разделе «Числа от 1 до 20»

7. Базовый учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Математика», 2 класс, в 3 ч., Т.Е Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких , М.; Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.-80с.:ил.(Образовательная система «Школа 2100»

8.Цель урока: : создать условия для усвоения детьми новых знаний по одной из содержательных линий в математике «элементы геометрии».

9. Задачи:

- обучающие:

-учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

-учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита;

- продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям;

- продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;

- формировать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения;

• - продолжать работу над занимательными задачами (высказывания )

-развивающие:

• - развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

• - развивать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

-воспитательные:

• - развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

• поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

• способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

10. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

11. Формы работы учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные

12.Необходимое оборудование. : Т.Е Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких

.«Математика»-2класс: учебник I часть. М.; Баласс; Издательство Школьный дом,2012.; мультимедийный проектор, ноутбук, индивидуальные задания.

Таблица 1.

13.СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Вре

мя

(в мин)

1

2

3

4

5

6

1

Организацион-ный момент

Организует эмоциональный настрой учащихся на урок. Эмоциональный настрой.

- Улыбнитесь друг другу.

Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Психологический настрой

«Дай себе установку на успех!»

Учащиеся с закрытыми глазами настраивают себя на то, что они справятся с предстоящей работой

2м

2

Актуализация знаний

1.Геометрические фигуры : разбиение геометрических фигур на группы (N 192328)

У нас в гостях…Угадайте?

1.Устная фронтальная работа

7+3=10 13-10=3

Назовите компоненты при сложении(вычитании).

2.Проверка домашнего задания.

Инвариант:1. Вычисли удобным способом:

18 - (5 + 3)= (9+5 ) -4=

17 - (3 + 4) = (6 +6) - 2=

-Что значит вычислить удобным способом?

2. Как вычесть сумму из числа?: 7-(3+1)=7-4=3

(7-1)-3=6-3=3

2.Практическая работа (работают 2 учащихся): классификация плоских и объёмных фигур.

-Как отличить плоскую фигуру от объёмной?

Использование ЭОРа с целью создания проблемной ситуации через демонстрацию иллюстрации с текстом для выявления информации, которой владеют учащиеся по данной теме

Совершенствуют умения анализировать предъявленную информацию, на этой основе ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

5м-ЭОР

3

Открытие и осмысление новых знаний

2. Обозначение геометрических фигур (N 192597)

Незнайка начертил отрезки. (Они на индивидуальных листочках лежат у каждого на парте.) Длина одного из них 3 см. Можешь ли ты указать этот отрезок?

-Как вы догадались?

-Следующее задание.

Сколько прямоугольников на рисунке?

- Можешь ли ты назвать каждый прямоугольник на этом рисунке?

- Какая проблема возникла?

- Как решить эту проблему?

(рассматривается каждая версия, особо отмечается версия обозначения фигур Давайте подтвердим наши знания. Прочтите текст под знаком «!» в учебнике..

Демонстрация наглядного материала и объяснение ,каким способом можно выделить геометрическую фигуру среди других и обозначить их латинскими буквами

Работа в парах.

- Все отрезки одинаковые.

- Измерили отрезки.

-Нет.

Предположения детей.

-Обсуждение в группах.

На доске дети отмечают углы фигуры

Называют полученные фигуры и их количество.

Самостоятельное формулирование нового знания, как ответ на вопрос в учебнике со знаком - !

Работа с учебником. Формулирование нового знания в терминах учебника.

Научиться называть геометрические фигуры и при этом узнавать и называть новые для себя буквы латинского алфавита в форме игры «Найти меня!»

7м-ЭОР

4

Физкультминутка

Организовать динамическую паузу.

Расслабляются, снимают умственное напряжение.

3м

5.

Обобщение и систематизация знаний по теме урока.

Назови фигуру (N 192553)

Организовать деятельность учащихся по работе с текстом учебника и заданиями.

Задание№2,стр.51;

Дополнительные задания: начертить квадрат со сторонами 4см, обозначить с латинскими буквами и найти периметр квадрата.

Приводят примеры: обозначение геометрических фигур с латинскими буквами и находят периметры данных фигур. Придумывают сказку «Жили-были буквы», иллюстрируют его рисунком.

10м

6

Завершение работы на уроке путём выполнения творческой работы.

Организует работу в парах по подготовке заданий.

Придумывают задания по теме «Обозначение геометрических фигур» Работа в парах. Предложения, доказательства и выводы о своей проделанной работе.

16м

7

Домашнее задание

Даёт установку на самостоятельное выполнение заданий.

Инвариант №5,стр.51

Вариант №4,стр.51

Совершенствуют умения решать примеры ,задачи, строить геометрические фигуры, обозначить их буквами латинского алфавита и находить периметр данных фигур, делать самостоятельные выводы.

2м

Приложение к плану-конспекту урока

Тема урока «Обозначение геометрических фигур»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Геометрические фигуры: разбиение геометрических фигур на группы( N 192328)

Интерактивное задание

Демонстрация

1)

2

Обозначение геометрических фигур

(N 192597)

Схема/Чертеж/График

Демонстрация

2)

3.

Назови фигуру(N 192553)

Анимация

Демонстрация

3)

Примечание: учитель использует ЭОР адаптировано к возрастным особенностям учащихся: предъявляются только некоторые задания из текста