План-конспект эколого-исследовательского тренинга 'Защита и охрана птиц'.

СТРУКТУРА И ХОД ТРЕНИНГА

№

Этап урока

Слайд презента-ции

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вре-мя

1.

Организа-ционный.

Слайды

1,

4-19

Приветствует школьников.

Настраивает их на учебную деятельность.

Знакомит с темой тренинга.

Демонстрирует изображения птиц.

Приветствуют друг друга и учителя. Знакомятся с темой тренинга.

Называют птиц по изображению.

5мин.

2.

3.

Постанов-ка

темы и

целей.

Самостоя-тельная работа.

Слайд 20

Помогает создать атмосферу доверия, взаимопонимания.

Создаёт проблемную ситуацию, решение которой подводит детей к определению темы и цели. (Девиз: Красна птица пением, а человек умением)

Организует формулирование темы урока учащимися.

Учитель вместе с учащимися определяет основные цели урока.

Настраивает учеников на работу по теме тренинга.

Даёт каждому ученику карточку с заданием.

Организует самостоятельную работу по формированию умений работать с текстом.

Выслушивает ответы детей.

Для мотивации на работу дети встают в круг, берутся за руки. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. С помощью учителя формулируют тему урока. Самостоятельно определяют цели урока.

Распределяются по группам.

Прогнозируют содержание задания. Отвечают на вопросы учителя.

Работают каждый самостоятельно- выполняют задание, записывают ответы на вопросы

Используют сигнальные карточки для связи с учителем.

3мин.

10мин

4.

Работа в группах.

Организует работу в группах

для проверки

формирования навыков работы с текстом, для принятия собственного решения. Организует проверку умения ориентироваться в тексте, работать с информацией.

Создает установку на участие всех детей в презентации выводов для слушателей-детей других групп.

Выполняют самопроверку, фиксируя«+», «-».

Отрабатывают навыки работы в группах. В процессе тренинга проговаривают своё решение и объясняют другим. Осуществляют взаимопроверку самостоятельной работы. Принимают групповое решение для выбора варианта ответа.

10мин

5.

6.

Выслушивание классом различ-ных мнений.

Экспертная оценка.

Слайды

21-27

Организует проверку работ. Предоставляет слово для высказывания различным группам, чтобы отследить, насколько хорошо дети овладели понятиями.

Выслушивает ответы детей.

Организует обсуждение ответов.

Организует проверку знаний.

Представляют по очереди по группам выполненное задание.

Обсуждают и озвучивают верный вариант выбора.

Озвучивают верный вариант выбора. Учащиеся делают выводы, отвечают на вопросы учителя.

10мин.

7.

Итог.

Рефлексия.

Оценива-ние результа-тов своей деятель-ности.

Слайд

28

Позволяет учащимся воспринимать свою деятельность как свой социальный опыт.

Организует самооценку учебной деятельности.

Даёт карточки-схемы оригами (птичка)

Рассказывают, что новое узнали, знали, смогли.

Раскрывают тайны эпиграфа.

Разбиваются по группам, изготавливают птичку-оригами.

7мин.

Методический комментарий.

Данный тренинг включает два направления: экологическое и исследовательская деятельность.

Исследовательский тренинг - это занятие по приобретению обучающимися специальных знаний и развитие у них определённых умений и навыков исследовательского поиска. Экологический тренинг - комплексная форма экологического образования, направленная на развитие отношений школьника к себе (в первую очередь, к своему духовному и физическому здоровью) и к окружающей среде.

Целенаправленная работа с использованием эколого- исследовательских тренингов позволяет расширять природоохранительный кругозор и способствует закреплению навыков исследовательского поведения. Содержание тренинга связано его с материалом предмета окружающий мир.

Тренинг имеет эпиграф, смысл которого раскрывается в конце урока. Чтобы понять его, нужно «прожить», «прочувствовать» ситуации на занятии.

Тренинг включает 2 задания (См. ПРИЛОЖЕНИЯ), направленные на приобретение детьми новых знаний. Они узнают о Союзе охраны птиц России, его целях и задачах, как с 1996 года выбирают Птицу года, о Международных днях наблюдений птиц, о Международном дне птиц, о Международном дне перелетных птиц.

Мотивация на работу подкрепляется в ресурсном круге. Дети встают в круг, берутся за руки.

После прочтения текста каждый принимает собственное решение, которое при работе в группах каждый ученик должен объяснить и выбрать лучший вариант ответа. Важным моментом является принятие группового решения. Сам процесс принятия такого решения способствует корректировке личностных качеств, создает условия для развития личности.

Предоставляя слово для высказывания различным группам, учитель имеет прекрасную возможность отследить, насколько верно сформированы понятия, прочны знания, насколько хорошо дети овладели терминологией.

Подведение итогов проходит в ресурсном круге. Каждый имеет возможность высказать (или не высказать) свое отношение к эпиграфу, как он его понял.

Использование презентации позволяет учащимся более результативно воспринимать свою деятельность как собственный социальный опыт.

В процессе изучения нового дети делятся собственным опытом - рассказывают о собственном участии в природоохранных акциях.

Изготовление по схеме оригами птички придаёт занятию эмоциональный подъём.

Разнообразная деятельность дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы, активно оперировать исследовательскими навыками с целью принятия конкретных решений при выполнении заданий.

Литература.

1. Алексахина Е.М., Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по экологическому образованию и воспитанию младших школьников / - М.: Просвещение, 1996. - 308с.

2. Алексеев С.В., Симонова Л.В. Идея ценности в системе экологического образования младших школьников / // Начальная школа. - 1999. - №1.- с. 12-18.

3. Бобылева Л. Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников // Начальная школа. - 2003. - №5. - с. 16-18.

5. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, игры, упражнения / - СПб., Просвещение. - 1994. - 316 с.

Электронные ресурсы.

1. Анимации

2. Голоса птиц

Приложения.

Карточка № 1.Традиции бережного и заботливого отношения к птицам сложились в нашей стране с незапямятных времен. В 1993 году создан Союз охраны птиц России, который с 1995 года входит в состав Международной ассоциации по охране птиц (Bird Life International). Цель Союза - сохранение видового разнообразия и численности диких птиц нашей страны.

С 1996 ежегодно выбирают Птицу года.. На очередном заседании Центрального совета Союза охраны птиц России называют несколько кандидатов на звание Птицы года, а потом голосуют, выбирают, руководствуясь несколькими критериями: птица должна быть распространена на большей части территории нашей страны, она должна быть легко узнаваема, символична и должна нуждаться в нашей помощи. Выбранная птица становится в течение данного года в центре внимания орнитологов и экологов. Проводятся различные семинары, выпускается литература и брошюры, посвященные данному виду птиц, пропагандируется охрана и забота о птице года

Птицы года с 1996 по 2012 год
1996 - коростель 1997 - полевой жаворонок 1998 - серый журавль1999 - деревенская ласточка
2000 - большая синица 2001 - скворец 2002 - пустельга 2003 - кроншнеп 2004 - аист
2005 - сова 2006 - чайка 2007 - зимородок 2008 - снегирь 2009 - лебедь
2010 - чибис 2011 - белая трясогузка

Союз охраны птиц России в семнадцатый раз выбрал птицу года. В 2012 году это варакушка - птица из семейства дроздовых, близкая родственница соловья. Птичка, носящая на своей груди символические цвета российской государственности - белый, синий и красный. Эдакий маленький российский знаменосец. Мало известна широкому кругу людей. Ее не так-то просто рассмотреть в природе! Она редко подпускает к себе человека на близкое расстояние, поэтому без бинокля вряд ли удастся её рассмотреть..

ВОПРОСЫ. Когда создан Союз охраны птиц России______________________________________

Цель Союза___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Как выбирают Птицу года_____________________________________________________________

Птица 2012 года____________________________________________________________________

Карточка № 2. Почему без птиц нам не обойтись? Птицы - друзья нашего детства. Птицы - вестники радости. Каждый год они приносят нам на своих крыльях весну. Птицы - верные наши помощники, защитники лесов, полей, садов и огородов. Птицы дороги нам как часть нашего чудесного мира. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Помните, что нельзя разорять гнёзда птиц, стрелять в них из рогаток! Берегите птиц! Птицы - наши друзья! Птицы - это красота и тайна. Они - источник вдохновения для писателей, поэтов, музыкантов. «Международный день птиц» отмечается 1 апреля. Это интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно. День птиц - это не только праздник, но и время прилета пернатых с зимовок. По традиции в это время в ожидании пернатых развешиваются скворечники, синичники, и прочие «птичьи домики».

«Международный день перелетных птиц» - вторая суббота мая.«Международный день перелетных птиц»- интернациональный экологический праздник, который отмечается во всём мире. «Международный день перелетных птиц» должен обратить внимание мировой общественности на одну из глобальных экологических проблем - необходимость обеспечения свободного и безопасного пути перелётным

ВОПРОСЫ.1. Почему без птиц нам не обойтись?_________________________________________

____________________________________________________________________________________

2Когда отмечается Международный день птиц__________________________________________

3. 2Когда отмечается Международный день перелетных птиц______________________________

Птичка оригами