- Учителю
- Выступление Мастер-класс Продуктивное чтение
Выступление Мастер-класс Продуктивное чтение
Текст для аудитории
ДИК И ЧЕРНИКА
1
С нами в избушке живет пес, которого звать Дик. В Дик - добрый пес, но обжора. Набить животы рыбьей требухой С и закопать голову под елку, чтоб не кусали комары, - вот чего ему надо!
2
Раз на болоте я нашел черничную поляну. В Никак не мог оторваться от черники, собирал и ел пригоршню за пригоршней. З Дик забегал то с одного боку, то с другого , заглядывал мне в рот, не понимая, что я ем.
-Да черника это, Дик! - объяснял я. - Смотри, как её много.
Я набрал пригоршню, протянул ему. Он мигом убрал ягоды с ладони. З
- Теперь сам, - сказал я.
Но Дик не понимал, откуда берутся ягоды, бегал вокруг и толкал в бок носом.
3
Тогда я решил немного поучить Дика уму - разуму. Стыдно сказать, но я встал на четвереньки, подмигнул ему и стал есть ягоды прямо с куста. В Дик подпрыгнул от восхищения, раскрыл пасть - и только кустики затрещали.
4
Через два дня Дик собрал чернику вокруг избушки, и я радовался, что не научил его любить смородину и морошку. П
Выступление на августовской конференции
учителя начальных классов
Кручининой Татьяны Николаевны,
МБОУ «Гимназия №26»,
учителя высшей квалификационной категории.
Мастер-класс. Продуктивное чтение.
Урок литературного чтения по теме: Ю. Коваль. «Дик и черника» 1 класс.
«Ввести ребенка в сознательное обладание сокровищами родного языка» - такой видел одну из основных целей начальной школы основоположник отечественной педагогической психологии К.Д. Ушинский . Он считал, что быстрота чтения должна развиваться сообразно быстроте понимания. Если же ребенок читает быстрее, чем может понять прочитанное, то это значит, что он читает бессознательно.
- Сегодня у нас урок знакомства с новым произведением. А как можно познакомиться с новым произведением? ( Его может прочитать сам учитель, могут прочитать сами дети про себя или вслух, а можно читать вместе, беседуя с автором, задавая вопросы и отвечая на них)
Сегодня познакомимся с новым произведением вместе! Оказывается, задавая вопросы, можно и с книгой разговаривать так же, как с человеком. Давайте попробуем сделать это.
Автор назвал своё произведение «Дик и черника». Можно ли по названию догадаться о чем пойдет речь в тексте? Какая связь? Кто такой Дик? Как выглядит черника? Где растет?(Изображение черники на слайде)
- Как называют человека, который идет на охоту? (Охотник.) - Сегодня мы отправимся на охоту. Что для этого необходимо взять с собой? Есть охота, которая не причиняет вреда природе. А что вы знаете о тихой охоте? Что необходимо взять с собой?
-Рассмотрите рисунок в учебнике.
- Ваши предположения, о чем пойдет речь в произведении? (Варианты ответов фиксирую на доске мелом)
Приготовьте свои волшебные палочки - открывалочки (непрозрачные закладки, с помощью которых текст «открывается» по строчкам).
ДИК И ЧЕРНИКА
1
С нами в избушке живет пес, которого звать Дик.( Ваши предположения, где происходят события?) Дик - добрый пес, но обжора. Набить живот рыбьей требухой и закопать голову под елку, чтоб не кусали комары, - вот чего ему надо!( Какое слово не понятно? Попробуем его объяснить. Сделаем это в парах. Можете сделать предположения, какие отношения у писателя и животного?)
2
Раз на болоте я нашел черничную поляну.( Кто герой рассказа? Это мужчина или мальчик. Какое время года? Черника поспевает в июле. Можно ли предположить, что наш герой часто бывает в лесу на болоте?) Никак не мог оторваться от черники, собирал и ел пригоршню за пригоршней.(Правильная постановка ударения. Можете показать, как это делал автор?) Дик забегал то с одного боку, то с другого , заглядывал мне в рот, не понимая, что я ем.
-Да черника это, Дик! - объяснял я. - Смотри, как её много.( Попробуйте голосом показать эмоции автора. (Захотелось ли вам заговорить с текстом? Что вам интересно узнать? Как вы думаете, как будут развиваться события дальше? Помните- наш пес обжора! Выскажите предположения в парах. В группах. Озвучьте свои версии.)
Я набрал пригоршню, протянул ему. Он мигом убрал ягоды с ладони.(Поясните, что значит убрал? Как это сделает собака?)
- Теперь сам, - сказал я.
Но Дик не понимал, откуда берутся ягоды, бегал вокруг и толкал в бок носом. ( Как бы вы поступили в данной ситуации?)
3
Тогда я решил немного поучить Дика уму - разуму. Стыдно сказать, но я встал на четвереньки, подмигнул ему и стал есть ягоды прямо с куста.(Почему стыдно автору? О какой черте характера автора говорит такое поведение?)Дик подпрыгнул от восхищения, раскрыл пасть - и только кустики затрещали.( Почему затрещали кустики? Давайте придумаем конец этой истории. А теперь можно узнать и окончание. Прочитаем хором.)
4
Через два дня Дик собрал чернику вокруг избушки, и я радовался, что не научил его любить смородину и морошку. ( А если бы научил? У какого хозяина могут быть такие отношения? )
- Давайте проведем самоконтроль и проверим, верны ли были ваши предположения. О чем это произведение? Определите жанр данного произведения. Что хотел сказать нам автор этого рассказа? Поработайте в группах и скажите мне главную мысль произведения одним предложением.
( Собака - друг человека)
-Чему учит нас рассказ? Что вы узнали о себе?
- Почему именно об этом эпизоде рассказал нам автор
-У кого дома живёт собака? Вы её обучаете разным навыкам?
-А каким должен быть тот, кто обучает?
-Что вы можете об авторе рассказа сказать, какой он был?
- Какой у вас возник вопрос после его прочтения? Может вы хотите узнать автора ?
- Автор данного произведения Юрий Коваль. Знакомы ли вы с этим автором? Работал учителем в сельской школе в Татарстане. Написал несколько полотен маслом, приобщился к скульптуре, делал и обжигал в их печи керамические тарелки и панно.
Возможно вы уже читали его произведения. Возможно вы захотите познакомиться и с другими произведениями этого автора.
Можно предложить, внимательно изучая текст, карандашом оставлять пометки на полях.
К примеру:
«V» - «знал»,
«+» - «узнал новое»
Что узнали нового?
После изучения текста ученикам предлагается составить табличку со следующими колонками:
Можно закончить, используя «Кубик Блума».
Спросить - значит понять»
На гранях кубика написаны начала вопросов:
«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»
Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик. Вопрос может сформулировать учитель, но лучше, если это сделает сам ученик.
Домашнее задание. Придумать свою иллюстрацию к тексту или подготовить пересказ от лица собаки. Можно начать так: «Здравствуйте, меня зовут Дик. Я живу…»
В некоторых текстах автор сам расставляет подсказки в виде букв в конце предложений :
В - вопрос (найди, задай),
О - ответ (ответь на этот вопрос),
П - проверка (проверь точность своих предположений именно в этом месте текста),
3 - зеркало (включи воображение, не торопись читать, загляни в волшебное зеркало).
РЕКОМЕНДУЮ ПРОЧИТАТЬ
ЮРИЙ КОВАЛЬ
-
Сказка про тигрёнка на подсолнухе
-
Сказка про жену Змея Горыныча
-
Сказка про волка Евстифейку
-
Сказка про рыжего братишку
-
Сказка про зелёную лошадь
-
Сказка про Алёшу
-
Дубы
-
Невидимка
-
После грозы
-
Дед, баба и Алеша
-
Соловьи
-
Воробьиное озеро
-
Хрюкалка
-
Эй
-
Тучка и галки
-
Теплый ветер
-
Стеклянный пруд
-
Сковорода
-
Прорубь
-
Морошка</</p>