Урок. Обучение грамоте. Звук и буква Д, д

1 класс

Г.Н. Туркова,

учитель начальных классов МАОУ

«Средняя школа № 42»

Обучение грамоте

Конспект урока

Тема урока. Звук и буква Д, д.

Тип урока. Изучение нового материала.

Цели: Знакомство с буквой Д, овладение умением давать характеристику звукам; формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.

Развивать речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О.

1. Организационный момент.

1.Регулятивные УУД.

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

- Давайте улыбнёмся друг. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

2. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.

Слайд 1.

Мы умные, мы дружные,

Мы - внимательные, мы - старательные,

Мы в первом классе учимся

Всё у нас пролучится!

2. Актуализация опорных знаний.

Познавательные УУД.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Слайд 2.

- На какие две группы делятся все звуки?

(гласные и согласные)

- Что вы можете сказать про гласные звуки? Какие они?

(ударные и безударные)

- Что вы можете рассказать про согласные звуки? Какие они бывают?

(твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)

3. Работа над новым материалом.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Слайд 3.

1. - Внимательно посмотрите на слайд. Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока?

• Звук и буква С, с.

• Сопоставление звуков [з], [с] по звонкости - глухости.

• Звук и буква Д, д.

- Почему вы так думаете?

- Какие цели мы поставим себе на уроке?

Регулятивные УУД.

С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке.

3 группа.

• Познакомиться и выучить букву «Д».

• Научиться читать слоги и слова с этой буквой.

• Научиться печатать эту букву.

2 группа.

• Научиться читать слова и предложения с этой буквой.

• Научиться печатать букву.

3 группа.

• Научиться читать предложения и маленькие тексты, выделяя слова с этой буквой.

Коммуникативные УУД.

Формулировать собственное мнение.

2. - Как вы думаете, какими средствами мы будем добиваться выполнения этих целей?

(будем выполнять звукобуквенный анализ слов; будем узнавать эту букву в слогах и словах; будем отгадывать загадки, выполнять различные упражнения с этой буквой)

- А какие результаты мы можем запланировать?

( если мы хорошо будем работать, то мы запомним эту букву и лучше будем читать, узнаем больше слов с этой буквой, сможем применять эти слова в нашей речи)

Регулятивные УУД.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Алгоритм изучения буквы.

- Давайте вспомним алгоритм изучения буквы.

Слайд 4.

• Слышим звук…

• Произносим его…

• Обозначаем фишками О О О

• Обозначаем звук буквой О-а

• Читаем ОО, ООООО, ________________

4. - Отгадайте загадку.

Слайд 5.

Вот какой забавный случай!

Поселилась в ванной туча.

Дождик льётся с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик тёплый, подогретый.

На полу не видно луж,

Все ребята любят…душ.

- Посмотрите в учебник. Что изображено в верхнем левом углу?

-Сколько звуковых домиков в слове «душ»?

Познавательные УУД.

Использовать звуко- символические средства, модели и схемы для решения учебных и практических задач.

Работа в парах.

- Выполните в паре звукобуквенный анализ слова «душ» с помощью фишек.

Коммуникативные УУД.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проверка.

-У кого так? Молодцы!

Слайд 6.

-Отгадайте загадку.

- Посмотрите на схему слова «дятел» в правом верхнем углу.

-Сколько звуковых домиков надо заселить?

-Выложите на парте, с помощью фишек, модель этого слова.

Проверка.

У кого так? Молодцы!

6.

-Сравните звуки, указанные в схемах стрелочками.

- Что же это за звуки?

(согласные, при произношении этих звуков воздух встречает преграду)

- Произнесите слово, выделяя эти интонационно.

- Что вы заметили?

(звуки произносятся твёрдо и мягко)

-Что ещё устанавливаем у согласных звуков?

(звонкий или глухой звук).

-Какой это звук?

- Кто знает, какой буквой можно обозначить звуки [д], [д*]?

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

- Кто покажет на плакате эту букву?

- На что похожа буква «Д»?

Слайд 7.

7.

- Замените первые фишки в моделях буквами. - Определите, в каком слове только один слог?

- Как определили?

-Сколько слогов в слове «дятел»?

-Кто разделит его на слоги?

- Определите, какой слог ударный?

- Назовите признаки сходства в словах «душ» и «дятел»?

(3 согласных, 1-я буква в слове «д»)

- Назовите признаки различия в этих словах?

(в слове «душ» 3 звука, «дятел» -5,

1 гласный 2 гласных

2 твёрдые согласные 1 тв. И 2 мяг. Сог.

Начинается со звука [д], [д*]

8.

-Давайте уберём буквы, из схемы, которыми обозначены звуки [д], [д*]- Фишки последних звуков в этих словах.

- Фишку мяг. сог. в слове «дятел»

- Дайте характеристику оставшимся звукам.

(это гласные звуки)

- Расскажите про букву «я». Какой звук она обозначает в слове «дятел»?

(после мяг. сог. буква «я» даёт звук [а])

-Уберём гласные.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

- Назовите слова, в которных буква «д» будет обозначать мяг. сог. звук [д*]. Твёрдый…

- Назовите слова, при записи которых требуется заглавная буква.

Физкультминутка.

Встаньте, походите тихонько по классу, посмотрите по сторонам, найдите и посчитайте сколько буквы «д» спряталось в классе.

- Покажите эту букву на плакате.

9. Игра «Живые звуки».

5 человек работают у доски.

…ты будешь первый звук в слове «дятел». (Аналогично другие).

Дети выстраиваются у доски.

- Кто хочет «прочесть» слово?

- Прочитай слово, ведя указкой по фишкам, которые держат ребята.

- Подойди ко мне 1-й гласный звук в слове. [я]

- Второй гласный звук в слове. [е]

- Второй мяг. сог. звук. [т*]

- Твёрдый согласный. [д]

- Как вы думаете, можно теперь прочитать слово?

аэтьдьл

-Можно ли менять звуки в словах? Почему?

- Звуки, встаньте в правильном порядке.

- Прочитаем, не ошиблись ли звуки.

- Второй сог. звук слова, поставь на место свою фишку и садись.

- Первый сог. звук поставь свою фишку на место и садись.

- Третий сог. …

- Второй сог. …

- Первый гласный…

- Вспомните, какая тема нашего урока?

- Какие цели мы ставили перед собой?

- Каких результатов мы уже добились?

(узнали, что буква сог., звонкая, может быть твёрдым, может быть мягким)

- А что помогло нам это узнать?

(мы делали звукобуквенный анализ слова)

10. Чтение слогов, слов, предложений.

Познавательные УУД.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

1 группа.

-Возьмите карточки, которые лежат у вас на парте.

- Прочитайте тексты и отметьте слова с буквой «д».

Коммуникативные УУД.

Устно оформлять свою мысль (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Познавательные УУД.

Выполнять задания, используя учебник.

2 группа.

- Прочитайте слова в строчках и столбиках и придумайте предложения, включив в них эти слова - по одному из них.

Регулятивные УУД.

Работать по предложенному учителем плану.

3 группа.

-Вы работаете со мной.

- Будем читать слова по окошечкам.

Прибежал весёлый а,

Прочитали дети: да! д а

Прибежал задорный о,

Прочитайте дети: до! о

Прибежал угрюмый у,

Прочитайте дети: ду! у

Прибежал пузатый ы,

Прочитайте дети: ды! ы

Прибежал тихоня и,

Прочитайте дети: ди. и

- Работаем по учебнику.

-Прочитай те слоги по строчкам.

- Прочитайте только те слоги, в которых буква «д», обозначает мягкий сог. звук [д*].

-…..твёрдый.

- Самостоятельно прочитайте слоги по столбцам.

Физкультминутка. «Стрекоза»

Проверка.

2 группа.

-Прочитайте слова по строчкам.

-…столбцам.

-Прочитайте имена мальчиков.

-Только те, где один слог.

-Какие предложения составили?

1 группа.

-Давайте послушаем, что нам приготовили ребята из 1 группы.

Карточка №1

Как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево! И если дерево заражено, в его теле есть вредные личинки - дятел принимается долбить его. По следам работы дятла легко узнать, заражен лес или здоров.

В. Бианки.

Карточка 2.

Работы у дятла в лесу много. Он не только врач, но ещё и вроде плотника. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел, и его душа дупла служат домиками для скворцов, мухоловок, горихвосток, синиц и других птиц.

- Что интересного узнали о дятлах?

-Какие слова с буквой «д» отметили в тексте?

Регулятивные УУД.

Работать по предложенному учителем плану.

11. Отработка зрительного образа буквы Д. д.

-Положите перед собой печатную тетрадь.

-Рассмотрите печатную букву.

-Почему их 2?

-Зачем нужна заглавная буква?

- Допишите по пунктирам, левый элемент буквы. Внимательно следите за направлением стрелок и двигайтесь от начала движения буквы-точки.

-Правый элемент буквы.

- Нижний элемент.

-Соедините все элементы и напечатайте 3 заглавных букв.

-Маленьких на 2 больше.

-Сколько напечатали маленьких?

12. Итог.

-Какая тема нашего урока?

-Что планировали сегодня на уроке?

• Выучить какой буквой обозначают звуки [д], [д*];

• Научиться читать слоги, слова с этой буквой; составлять предложения со словами, в которых есть буква д.

• Научиться читать предложения и находить слова с этой буквой.

-Удалось ли нам достичь этих целей?

-Какими средствами мы добивались это?

• Делали звукобуквенный анализ;

• Читали слоги и слова с буквой «д»;

• Читали и составляли предложения.

Коммуникативные УУД.

Формулировать собственное мнение.

-А что нам помогло достичь этих целей?

• Мы были старательными, внимательными;

• Помогали друг другу;

• Трудились.

-Что запомнили о букве «д»?

Лесенка самооценки.

-Оцените себя. Возьмите листочки и покажите, как вы работали сегодня?

-Молодцы. Вы хорошо поработали!