Конспект урока по русскому языку на тему 'Правописание сложных слов' (2 класс ПНШ)

Технологическая карта урока

(открытый урок на Неделе начальных классов.16.04.2013)

Тема

Правописание сложных слов

Цели

Совершенствовать умение писать сложные слова, разбирать слова по составу.

Формировать:

- умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

- умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД);

- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).

Основные понятия

Сложные слова, соединительная гласная

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Русский язык. 2 класс - авторы: Чуракова Н. А. и др , Тетрадь для самостоятельных работ

- Презентация к уроку.

- Тетрадь.

- Алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа.

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные,

метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности(3 мин.).

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

Проговорить правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят - отвечаю.

Определить тип урока.

Назвать шаги учебной деятельности.

- Что мы сейчас повторили?

- Для чего нам нужно соблюдать эти правила?

Мы сегодня будем открывать какие-нибудь новые знания?

- Значит, мы …

Как вы думаете, какие действия будем совершать?

- Посмотрите на слайд.

Какого шага не хватает?

Проговаривают стихотворение.

- Правила поведения на уроке.

- Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.

- … повторяем то, что уже знаем, готовимся к проверке.

- выполнять задания, упражнения, чтобы отработать умение писать сложные слова правильно

- Вспоминаем то, что важно для урока (уметь находить сложные слова)

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке

(регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний

(7 мин.).

Цель:

- организовать актуализацию умений находить сложные слова

Что ещё заметили?

Спишите остальные слова и разберите по составу

- Вот с этого шага мы сегодня и начнём.

- Выписать только сложные слова

Учитель организует фронтальную проверку

Поход, пылесос, мясорубка, летчик, вертолёт, снегоход, небоскрёб

Самостоятельно выполняют задание в тетради (5 мин.)

Ученики проверяют выполненное задание.

Есть родственные слова( _)

1 у доски.

Проверка

- Находить сложные слова;

- правильно писать соединительные гласные

- правильно определять части слова;

Работать по плану (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативное УУД).

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)

(3 мин.).

Цель: организовать постановку учебной задачи

Как звучит наша тема?

Что заметили в названии темы?

Какую цель поставим?

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней. Правописание сложных слов.

Возможные ответы учеников:

Слово правописание - сложное.

- правильно писать сложные слова

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию(регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

IV. Применение знания (15 мин.).

Цели:

- организовать применение нового знания;

- организовать выполнение самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку, самопроверку;

- организовать самооценку по алгоритму.

-организовать работу в парах по Обратному словарю

Вставить буквы, найти лишнее слово и записать остальные ( групповая работа) Приложение 1

Какие сложные слова можно образовать?

Возит на пару, возит лес, падает снег, животное, у которого на носу рог, сухие фрукты, чистильщик труб, ловит зверей.

Самостоятельная работа.

Записать из словаря, слова которые подходят к требуемой записи

- Какой наш следующий шаг?

Организует групповую работу по заданию.

Организует выполнение самостоятельной работы.

Организует проверку.

Организует работу по образованию слов

Примечание: договориться о критериях оценивания и записать их на доску.

- Применяем новые знания.

Выполняют задание в тетрадях.

Самостоятельно выполняют задание в тетради (5 мин.).

Один человек читает слово, другие проверяют.

Динамическая пауза

Выполняют самооценку.

Находить и правильно записывать сложные слова

Проговаривать последовательность действий на уроке(регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Находить и исправлять ошибки самостоятельно(регулятивные УУД).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

(регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

- находить ответы на вопросы в Обратном словаре (познавательные УУД)

-находить и исправлять ошибки самостоятельно(регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Рефлексия.

- Какой вопрос задали в начале урока?

- Расскажите по схеме ( Я знаю…

Запомнил…

Смог...)

Чему научились на уроке.

Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах?

Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).