Родительское собрание 'Трудности обучения чтению и письму в начальной школе'

Трудности обучения письму и чтению медлительных детей.

Медлительный ребёнок - это особенность организации высшей нервной деятельности, определяющие темп и скорость движений, письма, чтения.

• Торопить, подгонять такого ребёнка не только бесполезно, но и вредно.

• Отрицательно сказывается ограничение времени на отдых, поскольку не успевает сделать задания на уроках.

• Свойственна трудность быстрого переключения на новый вид деятельности.

• Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной обстановке. Продлёнка - не для медлительных детей.

• Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не могут успеть воспринять информацию, успеть переключиться с другой деятельности.

• Мы не имеем права требовать от ребёнка читать намного быстрее, чем он может.

Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей.

Гиперактивность - это повышенная, чрезмерная активность детей, которая сочетается с трудностями концентрации внимания и импульсивности.

Для того, чтобы родители имели представление о том, какие нарушения поведения ребёнка характеризуют как невнимательность, гиперактивность и импульсивность, приведём классическое описание этих симптомов.

Симптомы невнимательности:

• недостаточно внимателен к деталям;

• с трудом удерживает внимание;

• как бы не слушает говорящего;

• не может довести дело до конца;

• с трудом организует свою деятельность;

• избегает выполнения задания;

• теряет предметы;

• отвлекается на внешние раздражители;

• всё забывает.

Симптомы гиперактивности:

• дрыгает руками или ногами, крутится;

• не может усидеть на месте, когда это требуется;

• чрезмерно разговорчив;

• носится или лезет куда - либо, когда это не разрешается;

• с трудом может тихо играть;

• всегда «заведён», «как будто внутри мотор».

Симптомы импульсивности:

• выпаливает ответы;

• чрезмерно разговорчив;

• с трудом дожидается своей очереди;

• прерывает других;

• вмешивается в чужой разговор.

У гиперактивных детей эти симптомы постоянны.

Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий, в том числе письма и чтения.

• Удовольствие, удовлетворение являются важным фактором организации психической деятельности ребёнка, оказывают на него стимулирующее влияние.

• Хуже всего гиперактивные дети выполняют задания, которые кажутся им скучными, трудными и не подкрепляются поощрениями.

• Во время занятий им сложно порой справится с заданием не потому, что они не способны их выполнить, а потому, что испытывают трудности в организации своей деятельности.

Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение?

1. Выясните со специалистами, действительно ли ребёнок гиперактивный.

2. Научитесь общаться со своим непоседой:

не допускайте грубость, унижение, злость.

3. Не разговаривайте раздражённо, если вас отвлекает ребёнок между делом, просто извинитесь.

4. Ваша речь должна быть чёткой, неторопливой, а задание ясным и однозначным.

5. Не начинайте говорить, пока не убедитесь, что ребёнок слушает вас.

6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средства.

7. Обязательна работа «глаза в глаза», зрительный контакт помогает сосредоточиться.

8. Избегайте слов «Неправильно», «Не так», целесообразнее говорить «Попробуем сделать еще раз», «Уже лучше, я знаю, что у тебя всё получится».

9. Не акцентируйте внимание ребёнка на неудаче, он должен быть уверен, что успех возможен.

10. Необходимы подбадривание и поддержка по ходу выполнения, это придаёт им уверенность и стимулирует продолжение работы.

Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы.

Помощь родителей не должна ограничиваться только контролем за выполнением домашних заданий. Родители должны знать, как нужно организовать занятие, как взаимодействовать с ребёнком.

Основные правила для родителей:

• Успешное продвижение возможно лишь в том случае, если трудность и сложность заданий не увеличиваются, а уменьшаются.

• Работать необходимо регулярно и ежедневно, но никогда по воскресеньям и на каникулах.

• Начинать занятия следует с 10 -15 минут.

• Начинать занятия с игровых упражнений.

• Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие - то особые события.

• В занятия должны быть включены задания, которые ребёнок обязательно сможет выполнить, или достаточно лёгкие, не вызывающие серьёзного напряжения. Это позволит ему настроится на успех, а родителям - использовать принцип положительного подкрепления: «Видишь, как хорошо всё получилось!», «У тебя сегодня хорошо всё получается», - и т. п.

• Во время длительных занятий через 15 минут обязательно должны быть паузы, упражнения на расслабление.