Рабочая программа курса внеурочной деятельности 'Успешное чтение'

1.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности курса «Успешное чтение» для обучающихся 1 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами:

1Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).

2. (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

3.Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

4.Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 1.06.2012 № 4694/12 «О составлении рабочих программ».

5.Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 1.06.2012 № 4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».

6.Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).

7.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Сургутского естественно-научного лицея на 2015-2016 учебный год.

8.Положение о рабочих программах лицея.

9.Авторская программа «Успешное чтение» Т.Г. Галактионовой, Е.И. Казаковой, М.И. Гриневой.

Основная цель организации внеурочной деятельности на уровне начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа курса «Успешное чтение» ориентирована на обучающихся начальной школы.

2.Место курса в плане внеурочной деятельности лицея

В соответствии с планом внеурочной деятельности лицея и примерными программами внеурочной деятельности начального общего образования на данный курс в 1 классе отводится один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 33 часа.

Рабочая программа курса «Успешное чтение» соответствует общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности.

3. Общая характеристика курса

Данный курс занимает важное место в системе общего образования лицеистов, потому что в результате изучения курса «Успешное чтение» обучающиеся начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Курс внеурочной деятельности «Успешное чтение» основывается на методике «Хорошее время читать», автором которой является Т.Г. Галактионова.

Краткое теоретическое обоснование идеи.

Основу методики составляет мотивирующая модель «поощрения». Реализация методики позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (жетон для участия в лотерее). Заработанные жетоны становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения ребенка в отношении чтения. Элемент соревнования (больше жетонов - больше шансов) позволяют успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени.

Цель курса: повышение престижности чтения среди младших школьников.

Задачи:

• формирование литературного вкуса (художественный уровень предлагаемых произведений);

• освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по тексту произведений);

• создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах товарищей.

Пошаговое описание проектирования и реализации данной методики

1. Определение круга чтения для данного класса начальной школы. (10 книг).

2. Пополнение фонда библиотеки за счет приобретения необходимого количества этих книг.

3. Разработка модели методического сопровождения проекта «Портфель Читателя».

4. Подготовка наглядности (экран, выставка книг)

5. Подготовка лотерейных билетов

6. Формирование «призового фонда», состоящего из недорогих привлекательных для ребенка вещей: ручки, блокноты, Киндер-сюрпризы и пр.

7. Распространение информации для учеников и родителей.

8. Систематические собеседования педагогов (руководителей проекта) с детьми о прочитанных книгах.

9. Проведение в каждом классе итоговой игры-викторины по всем рекомендованным книгам.

10. Награждение победителей.

4.Результаты освоения курса

Предметные результаты:

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

• подробно пересказывать текст;

• самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);

• самостоятельно отбирать книги для чтения;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Личностные результаты:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Метапредметные результаты:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действии;

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг;

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

• оценивать поведение героев с точки зрения морали;

• высказывать суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков, литературных играх, викторинах и т.п.

Воспитательные результаты могут быть распределены по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищенной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

5.Содержание курса

Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся, интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из её аппарата.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Методическое сопровождение программы: «Портфель читателя».

Портфель читателя - личный документ, который выдается каждому ученику :

1. - помогает ребенку расти и совершенствоваться как Читателю;

- позволяет продемонстрировать его читательскую компетентность;

- отражает круг его «актуального» и «ближайшего чтения;

Читательский портфель состоит из следующих разделов:

1.Читательский паспорт.

Портрет.

В этом разделе ребенку предлагается представить себя как читателя: рассказать о что он любит читать, когда, почему. Кто его любимый писатель, в какую библиотеку он записан и т.п.

Поразмышлять о роли чтения в жизни человека.

2.В читательской биографии предлагается записывать краткие сведения и впечатления о прочитанных книгах. Здесь же координатор проекта фиксирует читательские достижения ребенка на основании результатов представленных заданий по прочитанным книгам. (факт выдачи лотерейного билета)

3.Архив (или коллектор)- это сборник различных методических материалов, образцов заданий.

4.«Копилка» (рабочие материалы) - ребенок помещает выполненные задания

5.Достижения. Раздел, в который ребенок помещает свои лучшие работы. Анализирует свои успехи, подводит определенные итоги.

Занятия курса включают работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка с использованием стихов, песен, загадок, игровых моментов. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др.

По завершении определенного этапа проводится:

1. выставка «портфелей» и награждение лучших читателей;

2. «розыгрыш» призов (методом жеребьевки определяются выигрышные номера).

Список книг составлен из лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы.

Принципы отбора художественной литературы:

1. - соответствие возрастным возможностям и интересам;

- проверенность многими поколениями читателей;

- отсутствие в обязательной программе по литературе (или ее опережение).

1 класс

«Рассказы о животных» Виталия Бианки

Рассказы Николая Носова

« Приключения Незнайки и его друзей» Николая Носова

«Сказки» Ганса -Христиана Андерсена

« Винни-Пух и все-все-все» Александра Милна

Рассказы Виктора Драгунского

« Волшебные сказки» Шарля Перро

«Приключения Буратино» Алексея Толстого

«Крокодил Гена и его друзья» Владимира Успенского

Стихи и Сказки Александра Пушкина

«Сказка о потерянном времени», «Два брата» Евгения Шварца.

Тематический план

Кол-во часов по четвертям

Основные разделы

Кол-во часов

Всего

Теория

Практика

I четверть (9 часов)

Вводное занятие. Хорошее время читать.

1

1

Портфель читателя.

1

1

Рассказы о животных Виталия Бианки.

2

1

1

«Приключения Незнайки и его друзей» и рассказы Николая Носова.

3

2

1

«Сказки» Ганса Христиана Андерсена.

2

1

1

II четверть

(7 часов)

Сказки» Ганса Христиана Андерсена

1

1

«Вини - Пух и все- все-все» А.А. Милна.

3

2

1

Рассказы Виктора Драгунского.

3

2

1

III четверть

(9 часов)

«Волшебные сказки» Шарля Перро.

3

2

1

«Золотой ключик или Приключения Буратино» Алексея Толстого.

3

2

1

«Крокодил Гена и его друзья» Эдуарда Успенского.

3

2

1

IV четверть

(8 часов)

Сказки Александра Пушкина.

3

2

1

Евгений Шварц «Два брата».

3

2

1

Экран чтения.

1

1

Итоговое занятие. Супер-игра «Как хорошо уметь читать».

1

1

Итого

33ч.

21ч.

12ч.

6.Описание программно-методического и материально-технического обеспечения реализации курса

Программа

Т. Г. Галактионова, Е.И. Казакова, М.И. Гринева Программа «Успешное чтение»- М.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь

для обучающихся

Т. Г. Галактионова, С. О. Савина, Я. Г. Назаровская и др. Учимся успешному чтению: Портфель читателя: 1 класс. - М.: Просвещение, 2012.

Методическое пособие

Т. Г. Галактионова, Е.И. Казакова, М.И. Гринева. Учим успешному чтению. Рекомендации учителю. - М.: Просвещение, 2012.

Список используемой литературы

Галактионова Т.Г, Филиппова ЕС. Приобщение к чтению как педагогическая задача в реализации стандартов нового поколения. СПБ. АППО, 2012.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.Справочно-информационный Интернет-портал. - Режим доступа: http://www.gramota.ru

3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор.

7.Основные формы занятий

Формы организации работы: беседа, литературный праздник, литературный ринг, викторина, интерактивные игры, коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, устные журналы, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, групповая работа, работа в парах, работа с портфелем читателя.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сургутский естественно-научный лицей

РАССМОТРЕНО:

на заседании кафедры _______________________

Протокол № 1

от «_____» ___________2015г.

Заведующий кафедрой

________/_________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по ВВВР

_________/___________

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ № _______________

от « ____» __________2015г.

Директор

______________ Т.В.Кисель

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Успешное чтение»

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Бондарь Оксана Михайловна

Класс: 1Г

Количество часов по программе: 33

Количество часов в неделю: 1

г.Сургут