Кружок Подвижные игры 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №10 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы __________ К.В.Значков

Приказ № _________

от «____»______________ 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Кружок Дорогой добра

Ступень обучения (класс) начальное общее образование

1-б класс

Количество часов 33 Уровень базовый

Учитель Гавдан Светлана Евгеньевна

Программа разработана в соответствии с программой И.А Кузьмина «Азбука истоков» ,2011г.

2014 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа кружка «Дорогой добра» построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания гражданина России, примерными программами внеурочной деятельности (Начальное и основное образование. - М: «Просвещение», 2010.), планируемыми результатами начального общего образования, и представляет собой вариант программы внеурочной деятельности духовно - нравственного направления развития личности учащихся, имеет воспитательную направленность и составлена в соответствии с программой И.А Кузьмина «Азбука истоков» ,2011г..

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Рабочая программа адресована учащимся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения в начальной школе. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и потребности, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями. Реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ СШ №10 города Чехова Московской области на 2014 - 2015 учебный год.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме бесед, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Данная программа ориентирована на теоретические и практические требования к построению этического курса для детей начальной школы от 7 до 8лет.

Количество часов на год по программе - 33, количество часов в неделю - 1, что соответствует учебному плану МБОУ СШ №10 на 2014 - 2015 учебный год.

Требования к планируемым результатам изучения программы

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

· Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

-ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знании основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитии этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням

Первый уровень результатов - приобретение учениками социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

• В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

• Отличие понятий «этика» и «этикет».

• Правила вежливости и красивых манер.

• Заповеди и соответствующие притчи.

• Уметь:

• Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

• Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

• Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

• Быть доброжелательными.

• Соблюдать заповеди.

• Сострадать животным, не обижать их.

• Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

• Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

• Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

Содержание курса

1 класс

Тема 1. Станция «Школьный этикет»

Знакомство с представлениями о поведении в школе, на уроках, в перемены, в столовой, библиотеке, во дворе и различных ситуациях.

Правила поведения как основные виды познавательной деятельности (исполнительской, воспроизводящей, инициативно-творческой, преобразующей).

Развитие различных навыков поведения как навыков общения. Навыки по контролю детей за своими действиями.

Тема 2. Станция «Вежливости»

Понятие «добро» и «зло», «хорошо - плохо». Добро и зло как общие оценочные понятия и мотивы действий и поступков людей.

Знакомство с происхождением и содержанием правил вежливости и их изменениями в обществе.

Понятие о добрых и недобрых делах в связи с научением детей понимать и выделять нравственную сторону конкретных дел и поступков, анализировать ситуации, оценивать поступки и действия людей.

Тема 3. Станция «Трудовая»

Учение как вид труда людей и его необходимость.

Понятие прилежности, ответственности и организованности в труде.

Характеристика отношений к труду в школе, классе и дома, их оценка, значение.

Обязанности в труде, правила отношений к труду. Культура труда. Правила чистоты и гигиены.

Бережное отношение к вещам.

Тема 4.Станция «Сретенская»

Основные условия и правила поведения детей на улице и дома.

Требования к поведению, тон и формы обращения к товарищам, родным, близким, другим людям.

Формы и виды приветствия и знакомства со взрослыми и сверстниками.

Правила обращения.

Внимательность и предупредительность ко всем, кому нужна помощь.

Манеры обращения. Недопустимость обидных действий знакомящихся.

Тема 5. Станция « Экологическая»Человек - друг природы. Природа - мой дом.

Общее представление об экологии. Виды комнатных растений, правила ухода за ними. Овощные культуры и их выращивание. Зимующие птицы нашего края, забота о них: заготовка корма, изготовление кормушек. Наблюдение за птицами в природе.

Трудовой десант по уборке территории класса. Работа в зелёном уголке. Акция «Чистый класс!», «Как живёшь, птичка?». Выпуск листов «Берегите растения в городе», «Берегите лесную красавицу!»

Тема 6. Станция «Семейная»

В дружбе взрослых и детей - сила школы и семей.Знакомство с понятием «род, семья, родословная». Праздник «День пожилых людей», «День Матери». Традиции и обычаи русского народа.

Календарно - тематическое планирование

№

№ в теме

Тема занятия

Дата - план

Дата - факт

1

1

Вводное занятие: «Учимся добру» В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Диагностика «Уровень сформированности нравственных качеств учащихся»

Станция «Школьный этикет» 5 часов

2

1

Правила поведения в школе

3

2

Мы пришли на урок. Правила поведения на уроке

4

3

Зачем нужны перемены? Правила поведения на перемене.

5

4

Мы в школьной столовой. Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.

6

5

Культура принятия пищи. Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.

Станция «Вежливости» 7 часов

7

1

Ежели вы вежливы… Чтение и обсуждение рассказа Осеевой В.А. «Волшебное слово»

8

2

«Школа Вежливости» - дидактическая игра

9

3

Просто я работаю волшебником. Конкурс добрых сюрпризов и обсуждение ситуаций»

10

4

«Порадовать близких людей» Игра «с превращениями»

11

5

Я и мои товарищи

12

6

Думай хорошо - и мысли созреют в добрые поступки

13

7

Рыцарский турнир вежливости

Станция «Экологическая» 5 часов

14

1

Понятие «экология». Знакомство с комнатными растениями

15

2

Правила ухода за комнатными растениями

16

3

Работа в зелёном уголке: ухаживание за комнатными растениями

17

4

Овощные культуры, их выращивание

18

5

Выпуск листов «Берегите растения города!»

Станция «Сретенская» 7 часов

19

1

Встреча - давай, познакомимся!

20

2

«Без друзей меня чуть - чуть» - деловая игра

21

3

«Без друзей меня чуть - чуть» Чтение и обсуждение рассказа Осеевой В.А. «Три товарища»

22

4

Традиции и обычаи русского народа. Музыка моего народа

23

5

Традиции и обычаи русского народа Русский народный костюм

24

6

Традиционные детские игрушки русского народа История Матрёшки

25

7

Рисование традиционной детской русской игрушки Матрёшки

Станция «Семейная» 5 часов

26

1

Знакомство с понятием: «род, семья, родословная»

27

2

Составление коллажа на тему: «Профессии моих родителей»

28

3

Конкурс рисунков на тему: «Потому так счастлив я, что со мной моя семья»

29

4

Работа над проектом на тему: «Генеалогическое дерево моей семьи»

30

5

Защита проекта на тему: «Генеалогическое дерево моей семьи»

Станция «Трудовая» 3 часа

31

1

Откуда пришла книга? История рождения книги

32

2

Работа в школьной библиотеке «Книжкина больница»

33

3

Операция : «Чистый класс!»

Учебно - методическое обеспечение программы

1 «Азбука истоков». Рабочая тетрадь для учащихся 1-4 класса. Пособие для учащихся./ Под редакцией И.А.Кузьмина, А.В.Камкина Москва: Новый учебник, 2007

2. «Азбука истоков». 1-4 класс: книга для чтения:(учебное пособие по курсу основ морали «Азбука истоков»)/ Российская академия образования (сост. И.А.Кузьмина). М.: Новый учебник, 2007.

3.Азбука истоков 1-4 класс. Методические рекомендации учителям по проведению уроков/ Под ред. Э. П. Козлова.- М.: ИОСО РАО, «Филология», 2002

Список литературы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. /Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

10.Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. - М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. - 140с.

11. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова и О.С. Богдановой. 2000

12. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1-4 классов. 2001

13. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. 2000

14. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. 2003

15. Высотина Л.А. Нравственное воспитание младших школьников. 2005

16. Правила этикета. Краткий справочник. - М., 2004

17. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. 2000

18. Внеклассные мероприятия в начальной школе/ Под ред. Сватковского И.Р. 2008

Согласовано Согласовано

на заседании ШМО Зам.директора по УР

протокол №____ от «___»_______2014 год _______________________ Левина Л.А.

руководитель ШМО ____________________ Фролова И.Е. «___» ________ 2014 год