Учителю
Рабочая программа по математике (1 класс)

Рабочая программа по математике (1 класс)

Автор публикации: Якубенко Т.Н.

Дата публикации: 23.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Примерной программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2014 год.;
Авторской программы по математике 1 класс Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, //М.: «Просвещение», 2014 год.;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год»

Базисного учебного плана МБОУ «СОШ№38» на 2015-2016 учебный год.
Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ№38».

Рабочая программа учебного предмета математика для 1-ого класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. (М.: Просвещение)

Дидактическое обеспечение

Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Учебник: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2015.
Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2015.

Методическое обеспечение - УМК «Перспектива»

Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Методические рекомендации: пособие для учителей.- М.: Просвещение.2015
Технологические карты Математика (с сайта: )

Цель программы обучения:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи программы обучения:

- учить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

-овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать необходимые вычислительные навыки;

- учить применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;

- дать представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

- учить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение, формировать опыт решения текстовых задач;

- знакомить с простейшими геометрическими формами, учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевать способами измерения длин и площадей;

- учить извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися УУД на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ№38». Она включает все темы, предусмотренные ФГОС основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. Рабочая программа по предмету рассчитана на 132 часа. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на132 часа. В 1 классе на обучение по предмету «Математика» отводится 33 недели (132 часа, в неделю 4 часа).

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

Сравнение и счет предметов.

12ч

Множества и действия с ними.

9ч

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

25ч

Сложение и вычитание.

55ч

Числа от 11 до 20. Нумерация.

6ч

Сложение и вычитание.

21ч

Повторение.

4ч

Итого:

132

Содержание курса

Сравнение и счет предметов

Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые - разные; большой - маленький, больше - меньше, одинакового размера; высокий - низкий, выше - ниже, одинаковой высоты; широкий - узкий, шире - уже, одинаковой ширины; толстый - тонкий, толще - тоньше, одинаковой толщины; длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
Расположение предметов в пространстве: вверху - внизу, выше - ниже, слева - справа, левее - правее, под, у, над, перед, за, между, близко - далеко, ближе - дальше, впереди - позади .Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
Направление движения: вверх - вниз, вправо - влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.

Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.
Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.

Множества и действия над ними

Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше - меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
Подготовка к письму цифр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0
Нумерация

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<��
��
��
��
��
��
��

��жение и вычитание

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание отрезков.
Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
Таблица сложения в пределах 10.
Задачи в 2 действия.
Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
Вместимость. Единица вместимости: литр.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
Нумерация Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
Решение составных задач в 2 действия.
Единица длины: дециметр.
Сложение и вычитание величин.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, здоровьесберегающего поведения;

Учащиеся получат возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании мотивов;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации роли «хорошего ученика»;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-практических задач.

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результат;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

Учащиеся получат возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Учащиеся получат возможность научиться:

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы;

·контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия;

Учащиеся получат возможность научиться:

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Домашняя

работа

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Сравнение и счёт предметов

Форма предметов.

12ч

Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»

Величина предметов.

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.

Познавательные: общеучебные - определение свойств предмета; упражнение в навыках счета; логические - сравнение предметов по форме, цвету

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия). Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Расположение предметов.

Умение располагать предметы в пространстве.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в

пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Количествен

ный счёт предметов.

Умение задавать вопросы.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Порядковый счёт предметов.

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (описание предмета);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Сравнение предметов.

Умение сравнивать предметы по различным признакам.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей

Расположение предметов по размеру.

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Сравнение групп предметов.

Умение сравнивать группы предметов.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве,

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с исполь-зованием математических терминов

Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения

Расположение по времени.

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.

Познавательные: выделение из множества предметов одного или нескольких предметов по заданному свойству.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Регулятивные: освоение способов определения

предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Познавательны:

называние геометрических фигур; дорисовывание линий; отработка навыков счета; логические - сравнение предметов по форме, цвету, размеру.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Осознание собственных достижений при изучении темы

Множества и действия с ними

Множество. Элемент множества.

9ч

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Регулятивные:

освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих окружающего мира. Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения

Части множества.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Познавательные: общеучебные - определение и различение понятий «внутри», «вне» замкнутого контура; называние геометрических фигур; дорисовывание линий; отработка навыков счета;

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения

Части множества.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих окружающего мира.

Равные множества.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих

окружающего мира. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Равные множества.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

Точки и линии.

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.

Регулятивные:

освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Расположение множеств внутри, вне, между.

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих

окружающего мира. Соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами.

Расположение множеств внутри, вне, между.

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество»на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация

Работа над ошибками.

Число 1. Цифра 1.

25 ч

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание «количественности» мира. Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности

Число 2. Цифра 2.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу

Прямая. Обозначение прямой.

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно- конкретном

уровне.

Определяют границы собственного знания и «незнания». Осознают значимость математики, необходимость её изучения

Составление математичес-

ких рассказов. Подготовка к введению понятия «задача»

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Знаки математичес-

ких действий.

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Анализировать успехи учебной деятельности, мотивация на успех

Отрезок. Обозначение отрезка.

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Число 3. Цифра 3.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя.

Треугольник Обозначение треугольника.

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования; оценивают свою активность

Число 4. Цифра 4.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности

Четырёхуголь-

ник. Обозначение четырёхуголь-

ника

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний

Сравнение чисел.

Умение сравнивать числовые множества.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Число 5. Цифра 5.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Число 6. Цифра 6.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Замкнутые и незамкнутые линии.

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Введение понятия «суммы».

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Введение понятия «разности».

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: форми-рование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Число 7. Цифра 7.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечис-ленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Длина отрезка.

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Число 0. Цифра 0.

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Число 8.

Цифра 8.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Число 9. Цифра 9.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Число 10.

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Повторение по теме «Нумерация».

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Диагностическая работа по теме «Нумера-ция»

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Сложение и вычитание

Работа над ошибками.

Понятие «числового отрезка».

55ч.

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».

Регулятивные: освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение и вычитание числа 1.

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёма вида □ + 1; □ - 1.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Решение примеров в несколько действий.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления

Регулятивные: освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение и вычитание числа 2.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос,

ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёма вида □ + 2; □ - 2.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Введение понятия «задача».

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение и вычитание числа 3.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Освоение приёма вида □ + 3; □ - 3.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение и вычитание числа 4.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос,ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёма вида □ + 4; □ - 4.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Практическое освоение понятия «столько же…».

Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сантиметр.

Знание единицы измерения длины - сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».

Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Умение решать задачи; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 5.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Задачи на разностное сравнение.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи на разностное сравнение.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Введение понятия «масса».

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Введение понятия «масса».

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение и вычитание отрезков.

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение и вычитание отрезков.

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Слагаемые. Сумма.

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Слагаемые. Сумма.

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Слагаемые. Сумма.

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Переместительное свойство сложения.

Знание переместительного свойства сложения; умение применять переместительное свойство сложения; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Решение текстовых задач разных типов.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Сложение чисел 6,7,8,9.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математичес-ких действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Задачи с несколькими вопросами.

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи в два действия.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи в два действия.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Задачи в два действия.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Введение понятия «литр».

Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Вычитание чисел 6,7,8,9.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Освоение таблицы сложения.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение таблицы сложения.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Освоение таблицы сложения.

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

100

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

101

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

102

Числа от 11 до 20

Нумерация

Работа над ошибками.

Образование чисел второго десятка.

6ч

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

103

Двузначные числа от 10 до 20.

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

104

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

105

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи

Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе

106

Дециметр.

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

107

Дециметр.

Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

108

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

21ч

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых

группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

109

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых

группах.

110

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых

группах.

111

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

112

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

113

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

114

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

115

Сложение с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

116

Сложение с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

117

Сложение с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

118

Сложение с переходом через десяток

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

119

Сложение с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

120

Сложение с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

121

Комплексная проверочная работа

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

122

Работа над ошибками Таблица сложения до 20.

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

123

Вычитание с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

124

Вычитание с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

125

Вычитание с переходом через десяток.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

126

Вычитание двузначных чисел.

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей; умение вычитать двузначные числа.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

127

Повторение изученного в 1классе.

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

128

Итоговая контрольная работа

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

129

Повторение изученного в 1классе.

Работа над ошибками.

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

130

Повторение изученного в 1классе.

Умение работать самостоятельно; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

131

Повторение изученного в 1классе.

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; Знание терминов, связанных с понятием «задача»

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

132

Повторение изученного в 1классе.

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

⇧

⇩

скачать материал