Программа внеурочной деятельности Развитие классного коллектива

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы Методический совет на заседании МО

________С.Е. Иванкова Протокол №_______ Протокол № ________

«____»__________2016 г. «____»________2016 г. «_____»_______2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«ЛЕВ»

(возраст обучающихся 8-9 лет,

срок реализации 1 год)

Учитель Чистова Т.М.,

учитель начальных классов,

1 категория

г. Рыбинск 2016г.

Пояснительная записка

Программа развития классного коллектива разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа 2100», В основу Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

 создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

 формирование целостной образовательной среды, включающей и урочную, внеурочную и внешкольную деятельность;

 формирование у обучающегося активной жизненной позиции.

Рабочая программа рассчитана на 34часа (1час в неделю) для младших школьников 8-9 лет.

Цель и задачи программы

Цель программы

Создание условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Определить общую стратегию развития коллектива.

2. Воспитывать у обучающихся гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

3. Развивать нравственные чувства и этическое сознание.

4. Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

5. Формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

6. Воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

7. Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Основные принципы построения программы

Принцип педагогической поддержки. Данный принцип предполагает создание благоприятных условий, необходимых для развития и саморазвития детей, раскрытия и реализации их внутренних сил, формирования способности к самостоятельным действиям и свободному выбору.

Принцип индивидуально-личностного подхода. Этот принцип определяет положение ребенка в образовательном процессе, означает признание его активным субъектом учебно-воспитательного процесса.

Принцип ценностно-смысловой направленности воспитания. Необходимо создать условия для осмысления каждым обучающимся смысла своего учения и жизни посредством обретения смыслов-целей, смыслов-интересов, смыслов-мотивов, смыслов-переживаний, смыслов отношений.

Принцип культуросообразности воспитания. Данный принцип предполагает создание в воспитательном пространстве различных сред, которые в совокупности составляют единое культурно-образовательное пространство школы.

Принцип тесного взаимодействия с семьями обучающихся. Необходимо создать условия для взаимодействия семьи и школы, направленные на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Принцип единства всех субъектов воспитательной системы. Скоординированность и согласованность в действиях, объединение усилий всех социальных партнеров, субъектов в области воспитания обучающихся школы.

Задачи духовно-нравственного воспитания

определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1)Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Предполагаемые результаты

Метапредметные и личностные результаты:

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.

Критериями оценки сформированности УУД у учащихся, соответственно, выступают:

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.

Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов УУД с учетом стадиальности их развития.

Опираясь на перечисленные выше элементы, выделены следующие модельные виды универсальных учебных действий:

- личностные действия самоопределения, имеющие в качестве продукта рефлексивную самооценку; действие смыслообразования, определяющее мотивацию учебной деятельности, действие нравственно-этического оценивания;

- регулятивные действия - действие контроля и оценки во внутреннем плане;

- познавательные действия - действие моделирования, общий прием решения задач;

- коммуникативные действия - действия общения, кооперации, отображения в речи предметного содержания и условий деятельности.

Личностные результаты:

-сформированность у учащихся самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-сформированность основ эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитость этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-сформированность у учащихся первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков;

-сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, другой культуры;

Регулятивные результаты:

- контроль, коррекция, оценка действий партнера и своей деятельности,

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные результаты:

-обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

-готовность выпускника начальной школы конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Познавательные результаты:

-сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы, уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни, умения соблюдать элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей,

-получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- организовать свою деятельность, пользоваться информационными источниками;

- участвовать в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

- обладать основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

- активно познавать мир;

-любить свой край и свою Родину;

- уважать и принимать ценности семьи и общества;

- самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- слушать и слышать партнера, высказать свое мнение;

- выполнять правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Виды и формы воспитательных мероприятий:

беседа, экскурсия;

- классный час;

-просмотр кинофильмов;

-путешествия по историческим и памятным местам, экскурсии по родному краю, посещение музея;

-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;

-творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования;

-участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациям;

-театральные постановки, литературно-музыкальные композиции;

- художественные выставки, уроки этики;

- праздники, коллективные игры;

- акции благотворительности, милосердия;

- творческие проекты, презентации.

- работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции;

- прогулки на природе для укрепления своего здоровья, дни здоровья, подвижные игры, спортивные соревнования;

- участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

- проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;

- участие в художественном оформлении помещений

Тематическое планирование

1

1 четверть

День Знаний. «Профессии людей».

2

Азбука дорожного движения. Акция «Станем ярче».

3

День спорта.

4

«Осеннее ассорти». Декоративное панно из природного материала.

5

Конкурс стихов «Поэтическая радуга».

6

«Наш любимый мультгерой». Поделки из бумаги и картона.

7

Театрализованное представление «Гадкий утёнок».

8

Библиотечное занятие «Мы пришли в библиотеку».

9

Зоологическая выставка. Экскурсия.

10

2 четверть

Сбор макулатуры.

11

Рейд по сохранности школьных учебников.

12

Беседы с психологом школы.

13

Мастерская Деда Мороза. Украшение класса.

14

Акция «Подарок детям детского дома».

15

Новогодний праздник.

16

Правила безопасности в каникулы.

17

3 четверть

«Зимние забавы»- подвижные игры на свежем воздухе.

18

«Здоровое питание-залог здоровья».

19

Беседы с психологом школы.

20

Экскурсия в городской музей.

21

Азбука нравственности.

22

«Уроки мужества».

23

«Подарки мамам».

24

Неделя детской книги. Библиотечное занятие.

25

День театра. Спектакль.

26

Сбор макулатуры.

27

4 четверть

«День смеха». Викторина.

28

Акция «Родному городу - чистота и порядок».

29

«Сохраним планету чистой». День Земли.

30

Выпуск листовок ко дню Победы.

31

Возложение цветов к памятникам войны.

32

Спортивные эстафеты.

33

Экскурсия в музей.

34

Праздник «До свидания, 2 класс».