Рабочая программа по внеурочной деятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Внеурочная деятельность обучающихся начальной школы, ориентируемая на работу с интересами обучающихся, предусматривает проведение занятий по нескольким направлениям. Одним из главных направлений является проектная деятельность обучающихся, которая способствует обеспечению таких условий в образовательном процессе, когда полученные знания становятся инструментом решения творческих теоретических и практических задач и инструментом формирования у ребенка потребности и способности к саморазвитию.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Рабочая программа внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов и методического конструктора: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность предусматривает участие в ней всех учащихся класса в работе познавательных клубов различного направления.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• Системность организации учебно-воспитательного процесса;

• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы - формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

• формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;

• развитие психических процессов;

• развитие личности младшего школьника;

• воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Основные методы, используемые для реализации программы объединения:

В обучении - практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод, экскурсии, праздники.

В воспитании - (по Г.И. Щукиной) - методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.

Работаобъединения «Мои первые проекты» основывается на различных видах деятельности:

- Создание проектов;

- Проведение игр, конкурсов, праздников школе;

- участие в олимпиадах;

-посещение библиотек, как школьной, так и СДК;

-выставки коллажей, макетов;

-создание гербария, сборников;

- портфолио

Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов - педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект - буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• Планировать (составлять план своей деятельности);

• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Форма организации: Занятия проводятся 1 раза в неделю в учебном кабинете, в музеях, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах села (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) клубная проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников (в рамках программы и «Мы и окружающий мир»), олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН^*

1 класс 2014- 2015 уч. год.

ДАТА

Примерные направления деятельности

Количество часов

Теория

Практика

1

08.09

Проект? Проект!

1

2

15.09

Слон и Мамонт.

0,5

0,5

3

22.09

Игрушки и школьные принадлежности.

0,5

1,5

4

29.09

Мы - волшебники.

0,5

0,5

5

06.10

Зачем нужны цифры?

0,5

0,5

6

13.10

Зачем нужны буквы?

0,5

0,5

7

20.10

Прямые и кривые.

0,5

0,5

8

27.10

Осень на дворе.

0,5

0,5

9

10.11

Направления.

0,5

0,5

10

17.11

Как много интересного вокруг.

0,5

Длительный^**

11

24.11

Как развиваются растения?

0,5

0,5

12

01.12

Буквы превращаются…

0,5

Длительный

13

08.12

Чистый ли снег?

1

14

15.12

Зима пришла.

0,5

0,5

15

22.12

Что означают наши имена?

0,5

0,5

16

29.12

Математические развлечения.

1

17

05.01

Математический праздник.

1

18

12.01

Уголки.

0,5

0,5

19

19.01

Крестики-нолики (в том числе на бесконечной доске).

1

20

26.01

Морской бой.

1

21

02.02

Числа в пословицах и поговорках.

0,5

0,5

22

09.02

Нумерация вокруг нас.

0,5

0,5

23

03.03

Измерения (что меряют, чем меряют).

0,5

0,5

24

09.03

Способы шифрования текстов.

1

25

16.03

Приспособления для шифрования.

0,5

0,5

26

23.03

Шифрование местонахождения.

1

27

06.04

Создание сборника пословиц и поговорок.

1

28

13.04

Создание сборника загадок.

1

29

20.04

Создание коллажа «Моя Родина».

0,5

0,5

30

27.04

Домашние животные вокруг нас

Поведение домашних животных (на конкретном примере)

0,5

0,5

31

04.05

Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).

1

32

11.05

Сезонные явления природы

1

В течении года (календарь)

33

18.05

Игра «Поиск сокровищ».

1

2 класс 2015- 2016 уч. год

1

05.09

Логические игры в древней истории.

0,5

0,5

2

12.09

Логические игры в книгах.

0,5

0,5

3

19.09

Логические игры в фильмах.

0,5

0,5

4

26.09

Чемпионаты класса по одной или нескольким играм.

1

5

03.10

Единицы измерения в Древней Руси.

0,5

0,5

6

10.10

Единицы измерения в других странах.

0,5

0,5

7

17.10

Числа в спорте.

0,5

0,5

8

24.10

Математика в раскрое одежды.

1

9

07.11

Математика в торговле.

0,5

0,5

10

14.11

Математика в строительстве.

0,5

0,5

11

21.11

Математика в кулинарии.

0,5

0,5

12

28.11

Математика в Древнем мире.

0,5

0,5

13

05.12

Профессии, требующие хорошей математической подготовки.

1

14

12.12

Книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста.

0,5

0,5

15

19.12

Книги и фильмы о поисках по зашифрованным картам.

0,5

0,5

16

26.12

Конкурс дешифраторов.

1

17

09.01

Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.

0,5

Длительный

18

16.01

Создание собственных сказок.

1

19

23.01

Создание сборника произведений о войне.

0,5

Длительный

20

30.01

Подготовка сборника произведений о Родине.

1

21

06.02

Викторина по произведениям любимых писателей.

1

22

13.02

Устаревшие слова в сказках А. С. Пушкина

0,5

Длительный

23

20.02

«Улицы нашего села» (установление истории названия)

0,5

0,5

24

27.02

Составление Толкового словарика

1

25

05.03

Местные виды птиц

1

26

12.03

Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года

0,5

0,5

27

19.03

Грибы своей местности

1

28

29.03

Местные виды насекомых

1

29

09.04

Игры с семейной тематикой: в дом, в дочки-матери, в свадьбу .

1

30

16.04

Наш семейный альбом

1

31

23.04

Весенние работы и праздники в традиции народов моего края.

1

32

30.04

Терминология родства и свойства в языке народов моего края.

1

33

04.05

Памятники села

1

34

14.05

Летние работы и праздники в традиции народов моего края.

1

3 класс 2016- 2017 уч.год.

1

Забытые игры.

1

2

Чемпионаты класса по одной или нескольким играм.

1

3

Конкурс на самый экономный раскрой.

1

4

Книга о математике в Древнем мире

0,5

0,5

5

Кулинарный праздник

1

6

«Пересчитанные рецепты».

1

7

Постановка по книге о числах.

0,5

0,5

8

Коллекция самодельных измерительных приборов.

1

9

Передача тайного смысла в картинах.

0,5

Длительный

10

Передача тайного смысла в книгах.

0,5

0,5

11

Создание приспособления для шифрования.

1

12

Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.

1

13

Создание собственных сказок.

1

14

Создание сборника стихов русских поэтов IXI в.

0,5

0,5

15

Подготовка стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто».

1

16

Викторина по произведениям любимых писателей.

1

17

«А в старину говорили так…» (поиск по словарям устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться).

1

18

«Почему река (озеро, город, село, деревня) называется именно так».

0,5

Длительный

19

Составление Толкового словарика

1

20

Погода своего края

1

21

Минералы и горные породы своей местности

1

22

Почвы своей местности

1

23

Изменение частоты пульса в течение суток

1

24

Изменение температуры тела в течение дня

1

25

Режим дня младшего школьника

0,5

0,5

26

Рациональное питание младшего школьника

0,5

0,5

27

Источники шума вокруг нас

1

28

Традиционная свадьба и народные детские игры в свадьбу.

1

29

Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье.

1

30

Исторические песни и предания народов моего края.

1

31

Наш семейный альбом

1

32

Прошлое в названиях городов России

0,5

0,5

33

Памятники столицы России

1

34

Сезонные игры народов нашего края

0,5

4 класс 2017-2018 уч.год.

1

Книга о логических играх.

0,5

0,5

2

Способы шифрования текстов.

1

3

Приспособления для шифрования.

0,5

0,5

4

Шифрование местонахождения.

1

5

Акростихи.

0,5

0,5

6

Передача тайных посланий с помощью СМИ.

1

7

Знаки в шифровании.

1

8

Обзор способов шифрования.

1

9

Создание (обогащение) сборника пословиц и поговорок.

1

10

Создание (обогащение) сборника побасенок.

1

11

Создание (обогащение) сборника загадок.

1

12

Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.

1

13

Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.

1

14

Создание собственных сказок.

1

15

Подготовка радиопередачи «Никто не забыт, ничто не забыто».

1

Малая конференция.

2

16-18

- Какие произведения о Великой Отечественной войне вы

читали?

- В каких из этих произведений рассказывается о детях?

- Какими качествами должен быть наделен человек, совершающий подвиг?

- Как складывается судьба таких героев?

- Что вы знаете об авторах обсуждаемых произведений?

19-22

Подготовка читательской конференции.

Темы выступлений:

4

- Образ Родины в картинах художников.

- Образ Родины в произведениях прозаиков и поэтов.

- Образ Родины в произведениях композиторов.

23

Составление Толкового словарика

1

24

Экологические связи в природе

0,5

Длительный

25

Местная экосистема (луг или др.)

0,5

0,5

26

Влияние факторов среды на рост и развитие растений

0,5

0,5

27

Хозяйственная деятельность людей в своем регионе

0,5

0,5

28

Влияние деятельности человека на экосистемы своей местности

0,5

0,5

29

Загрязнение местных экосистем

0,5

0,5

30

Правила поведения в экосистеме

0,5

0,5

31

Редкие и исчезающие виды растений и животных своего края

1

32

История в названиях рек, морей, океанов

0,5

0,5

33

Хозяйственные промыслы моего края и будущее России

1

34

Сезонные игры народов разных регионов России и мира

1

Примечание:* Учебно-тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня (школьного, краевого и Российского)

**«Длительные» проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Цель работы над проектами в начальной школе

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности

и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор,

систематизация, хранение, использование). Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации - энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии - это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.Итог работы над темой - собранная и систематизированная картотека по теме.

Примеры проектов в рамках курса «Математика»

Тема: математические развлечения

Примеры подтем:

• Игры с числами.

• Невозможные рисунки.

• Логические задачи.

• Магические квадраты.

• Старинные задачи.

• Фокусы с числами.

• Логические игры.

• Развертки.