- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. Система Занкова 1-4 классы
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. Система Занкова 1-4 классы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков
1 класс
пп
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
Использова-ние средств ИКТ
предметные
личностные
метапредметные
I четверть 9 нед.*2 ч =18 ч
Тема 1. Что такое окружающий мир (22 часа)
1.
Что такое окружающий мир.
Урок-экскурсия
Знакомство и обсуждение правил поведения в школе.
Различение норм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах, во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми.
Моделирование возможных ситуаций в школе.
Ориентирование в здании(знакомство с расположением кабинетов, классов, столовой, спортивного, актового залов и др.)
различать объекты
живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты
природы и предметы,
сделанные человеком;
- сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
-различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
-узнавать государственную символику Российской Федерации и
своего региона; различать прошлое,
настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке
школы;
- использовать правила
поведения в общественных местах и на улице.
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному
материалу;
природного мира , природоохране, здоровьесбегающем поведении.
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
и учебных пособиях; понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
- проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге
явлений;
- обобщать (выделять
класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные УУД: принимать участие
в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек
зрения;
- договариваться, при_
ходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
-принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие
коммуникативные средства
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
- проговаривать вслух
последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
-оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
2.
Где мы живем
КомбУ
Различение объектов города и деревни. Соотнесение рисунков с действительностью (Какай рисунок подходит к вашей местности?).
Знакомство с правилами дорожного движения.
Ответы на вопросы. Подведение анализируемых объектов под понятия («окружающий мир»,
«природа»).
Моделирование ситуации и представление своих ощущений в ней (игра-инсценировка «Я в городе», «Я в деревне»)
Мультимедий-ный проектор
3.
Природа и её изменчивость
КомбУ
Различение объектов и явлений природы.
Описание иллюстрации в учебнике(описание местности), называя внешние признаки времен года и давая им характеристику.
Сравнение рисунков (изменения, которые могут одновременно происходить в природе: смена суток, времени года, изменения погоды). Обсуждение результатов своих наблюдений, совместная выработка правил участия в диалоге. Выполнение задания из учебника. Участие в групповой работе
с природным материалом - гербарием (листьями деревьев). Примеры заданий: разделите листья на группы по самостоятельно выделенным признакам (деление может быть по форме, цвету, размеру)
Выделение признаков объектов. Сопоставление признаков объектов и органов чувств,
с помощью которых их можно узнать (выполнять задания в учебнике на определение признаков предметов с помощью чувств).
Обсуждение пословиц. Ориентирование в пространстве. Рассказ о явлениях природы,
опираясь на жизненный опыт. Отгадывание загадок. Объяснение этимологии мотивированных фамилий
4.
Природа - первый «учебник» человека
КомбУ
Интерактивная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
5.
Вселенная, или космос
КомбУ
Работа с рисунками в учебнике. Формулирование выводов из наблюдений и с опорой на имеющийся опыт (что можно увидеть на небе днём, а что ночью?). Сопоставление научных сведений с результатами наблюдений за объектами природы.
Группировка объектов природы.
Приведение сведений из дополнительных источников информации (о Луне, Солнце).
Объяснение причин явлений (относительность восприятия величины предметов в зависимости от расстояния) с использованием рисунков в учебнике на с. 8.Составление макета Вселенной с расположением на нём космических тел.Моделирование ситуации «Что произойдёт на Земле, если исчезнет Солнце»
- этические чувства
(стыда, вины, совести)
на основе анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения, внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений
оценки работ, ответов
одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представления о ценности и уникальности
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
6.
Земля как планета.
Урок-путешествие
Проведение несложных наблюдений (опыты с лампой и зеркалом).
Использование модели (глобус) для описания явлений (неравномерного освещения Земли, смены дня и ночи).
Анализ картины А. Куинджи «Ночь на Днепре» (время суток, признаки, которые привели к такому выводу, своё впечатление от картины).
Формулирование предварительного вывода об условиях, необходимых для жизни на Земле (свет, тепло, вода, воздух).
Установление связей между объектами природы и явлениями в природе
Мультимедий-ный проектор
7.
Луна -спутник Земли
КомбУ
различать объекты
живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты
природы и предметы,
сделанные человеком;
- сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
различать объекты
живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты
природы и предметы,
сделанные человеком;
- сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
Коммуникативные УУД: принимать участие
в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек
зрения;
- договариваться, при_
ходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
-принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие
коммуникативные средства
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
8.
Значение воды на Земле
КомбУ
Характеристика свойств воды.
Проведение опытов.
Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать (опыт на определение свойств воды).
Анализ диаграммы соотношения на Земле суши и воды.
Формулирование выводов на основе наблюдений.
Совместная разработка правил безопасности жизнедеятельности.
Группировка объектов окружающего мира по заданным и самостоятельно выделенным признакам
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
и учебных пособиях; понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
9.
Значение воздуха на Земле
КомбУ
Проведение несложных опытов, которые доказывают, что воздух есть везде.
Формулирование выводов на основе наблюдений.
Высказывание своей точки зрения. Участие
в обсуждении художественной картины
И. Айвазовского «Девятый вал». Знакомство с правилами здорового образа жизни.
Определение значения объектов окружающего мира (какое значение имеет воздух
для человека, всех живых организмов, какое значение имеет ветер) с опорой на рисунки
Мультимедий-ный проектор
10.
Разнообразие природы
КомбУ
Работа с глобусом, картой. Соотнесение рисунка с картой. Знакомство с картинами
разных художников. Работа с дидактическим материалом (карточками). Предположения о причинах разнообразия природных
условий нашей страны, о возможности обитания каких-либо животных в различных
средах (лес, водоем, территории, покрытые
снегом, побережье и т.д.). Нахождение иллюстраций по заданию учителя
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
11.
Неживая и живая природа. Наблюдение за комнатными растениями. Движение их к свету
КомбУ
12.
Живая природа. Животные
КомбУ
Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственные предметы).
Описание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Выделение их существенных признаков, доказательство
наличия того или иного признака у объекта
(дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание). Сравнение объектов
живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных
свойств. Осуществление классификации изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам (или с помощью учителя). Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком. Проведение наблюдений и простейших опытов. Приведение доказательств с опорой на результаты опытов (в ходе наблюдения за домашними
растениями, их движением к свету сделать вывод о движении растений
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному
материалу;
природного мира , природоохране-ния, здоровьесбегающем поведении.
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
и учебных пособиях; понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
13-14.
Царства живой природы. Растения. Строение растений. Деревья, кустарники, травы
КомбУ
Работа в группе с дидактическим материалом (карточками) с целью самостоятельно
разделить объекты природы на группы: животные, растения, грибы. Самостоятельное
(или с помощью учителя) выделение признаков объектов живой природы (обоснование отнесения объекта природы в какую-либо группу). Оценка работы одноклассников.
Составление и работа со схемой (деление природы на 4 царства). Извлечение (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников знаний необходимой информации о растениях и животных своей местности
15.
Зависимость растений от природных условий. Растения и человек.
КомбУ
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
16.
Животные
Урок-экскурсия
Установление связи между особенностями
жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых
и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Соотнесение природы родного края
с природой России
Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе.
Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
и учебных пособиях; понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
17.
Разнообразие растений и животных
КомбУ
Описание и сравнение внешнего вида растений. Наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе (погода, время года, окраска листьев у деревьев, листопад, наличие плодов под деревьями, грибы, растения). Выделение существенных признаков растений. Сравнение и различение деревьев, кустарников и трав, осенних и летних явлений природы (продолжительность
дня, небо, насекомые; птицы; труд человека)
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных
РегулятивныеУУД
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
18.
Природа и человек
КомбУ
Соотнесение объектов природы с условиями природы (определение зависимости внешнего строения растений от тепла и влаги).Установление причинно-следственных связей. Приведение примеров растений. Работа по формированию научного понятия. Работа с дополнительными источниками информации. Характеристика
условий, необходимых для жизни растений(свет, влага, тепло). Сравнение и различение разнообразных групп растений, характеристика их роли в жизни человека
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
II четверть 7 нед.*2 ч =14 ч
19.
Земная поверх-ность
КомбУ
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
- проговаривать вслух
последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
20.
Труд людей
Комбинированный
Знакомство с разными профессиями людей. Участие в игре «Угадай профессию», где один ребёнок описывает профессию, другие отгадывают.
Выяснение значения профессий для общества.
Знание телефонов экстренной помощи.
Познавательные- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
21.
Проверь себя
Комбинированный
22.
Поздняя осень.. «Красота природы».
Урок-экскурсия
Знакомство с правилами поведения на экскурсии, инструкцией по соблюдению мер
безопасности. Называние окружающих
предметов и их признаков. Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственных предметов), созданных человеком. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать. Проведение наблюдения
за явлениями и объектами природы (например, появлением ветра, движением облаков, покачиванием веток деревьев, разнообразным окрасом листьев, поведением животных). Сравнение и различение дня, ночи, времен года. Участие в игре «Какое дерево потеряло листок?»
узнавать государственную символику Российской Федерации и
своего региона; различать прошлое,
настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке
школы;
- использовать правила
поведения в общественных местах и на улице.
- этические чувства
(стыда, вины, совести)
на основе анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений
оценки работ, ответов
одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представления о ценности и уникальности
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
Тема 2. Из истории Земли ( 10 часов)
23.
Модели и изображе-ния Земли
Комбинированный
Работа с глобусом, физической картой. Сравнение модели с натуральным предметом по размеру и форме.
Ознакомление с названиями и местом расположения океанов и материков.
Показывание на глобусе и карте материков и океанов.
Чтение знакомых условных обозначений.
Нахождение и определение знакомых географических объектов на физической карте.
Работа с новыми понятиями (земная ось,Северный полюс, Южный полюс, экватор)
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
Познавательные- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
25.
Азбука географии
Комбинированный
Познавательные- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
26.
Тепловые пояса.
Комбинированный
Участие в игре «Путешествие по тепловым поясам Северного и Южного полушарий». Работа с моделью Земли 9глобусом0.
Нахождение и показ знакомых географических объектов.
Прослеживание за изменениями времён года в разных полушариях. Доказывание своей точки зрения с помощью полученных в ходе проведённых рисунков в учебнике и знаний, ранее опытов. Соотнесение тепловых поясов с территорией родного края
узнавать государственную символику Российской Федерации и
своего региона; различать прошлое,
настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке
школы;
- использовать правила
поведения в общественных местах и на улице.
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
27.
Облик Земли постоянно меняется.
Комбинированный
Развитие наблюдательности.
Получение представлений об этапах развития истории на
Земле по информации из текста и иллюстраций учебника.
Определение по контурам географических объектов.
Различение прошлого, настоящего и будущего.Сравнение природы далёкого прошлого с природой современного периода.
Участие в обсуждении проблем. Выполнение моделей окаменелостей из гипса
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
28.
Наш город
Комбинированный
Распределение объектов окружающего мира по тепловым поясам.
Классификация объектов природы по самостоятельно выделенным признакам.
Оценка результатов своей работы.
Формулирование вопросов к иллюстрации.
Нахождение несоответствий в рисунке, корректирование своих действий
Познавательные-
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
29.
Так или не так? Проверь себя.
Комбинированный
Классификация объектов природы по самостоятельно выделенным признакам.
Оценка результатов своей работы.
Нахождение несоответствий в рисунке, корректирование своих действий
различать объекты
живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты
природы и предметы,
сделанные человеком;
- сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек
зрения;
- договариваться, при_
ходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
30.
Место и время
Комбинированный
Обсуждение ответов на поставленные вопросы в учебнике.
Восприятие текста «Как учили наших предков» на слух, выделяя главную мысль.
Моделирование и оценка различных ситуаций использования слов, показывающих направление. Ориентироваться в пространстве и времени
Познавательные
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
31.
Как открывали новые земли
Комбинированный
Анализ текста в учебнике, формулирование ответов на вопросы к тексту.
Различение достоверных фактов и вымысла.
Соотнесение текста учебника «Плавание Ганнона», «Сказка и быль» с иллюстрациями. Работа с картой. Нахождение и показ на карте географических объектов, указанных в тексте.
мультимедий-ный проектор,
32.
Географи-ческая карта
Комбинированный
Географичес-кая арта
III четверть 9 нед.*2 ч =18 ч
Тема 3. Главная особенность Земли ( 15 часов)
33.
Главная особен-ность Земли(15ч)
Появление и развитие жизни на Земле
Экскурсия в краеведческий музей
Извлечение информации из разных источников (учебник, фильмы, книги) и обмен ею с одноклассниками.
Различение прошлого, настоящего и будущего.
Определение условий, необходимых для жизни.
Знакомство с этапами развития жизни на Земле.
Описание внешности животного по иллюстрациям.
Подготовка сообщения о динозаврах
различать объекты
живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты
природы и предметы,
сделанные человеком;
- сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
- этические чувства
(стыда, вины, совести)
на основе анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
- проговаривать вслух
последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
34.
Древние растения и животные
Комбинированный
Самостоятельная группировка животных и растений на современные и древние.
Сравнение современного животного и древнего, современного растения и древнего.
Знакомство с изменениями, происходившими в природе Земли.
Анализ внешнего строения объектов.
Формулирование вопросов по рисунку в учебнике
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
35.
Современ-ные растения и животные
Комбинированный
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
- проговаривать вслух
последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
36.
Древняя и современ-ная природа Земли. История Земли в схеме
Комбинированный
Сравнение объектов живой и неживой природы.
Нахождение отличий между рисунками с древней и современной природой Земли.
Восстановление целого объекта из частей (в ходе игры).
Классификация изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам.
Подведение анализируемых объектов под понятия разного уровня обобщения
представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представления о ценности и уникальности
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
37.
Раститель-ноядные и хищные животные
Комбинированный
Объединение животных в группы по заданному признаку.
Установление связи между образом жизни и типом питания животных.
Работа в группе: выделение признаков хищных и растительноядных животных.
Самостоятельное приведение примеров.
Обсуждение правил поведения с незнакомыми животными
узнавать государственную символику Российской Федерации и
своего региона; различать прошлое,
настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке
школы;
- использовать правила
поведения в общественных местах и на улице.
- первичных умений
оценки работ, ответов
одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представления о ценности и уникальности
Познавательные-
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
и учебных пособиях;
-понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
38.
Природа зимой
ПовтЗУН
Закрепление правил поведения на экскурсии, инструкцией по соблюдению мер безопасности. Называние признаков зимы в неживой и живой природе.
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
39.
Становле-ние человека. Предки человека
Комбинированный
Сравнение современных человекоподобных обезьян и древнего предка человека.
Анализ рисунка (детали во внешнем строении животных и предка человека).
Сравнение конечности животного с рукой человека и формулирование выводов
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
40.
Человек-охотник и кочевник
Комбинированный
На основе анализа рисунков установление причин изменений в образе жизни человека (переход к занятию охотой).
Обсуждение вопросов (например, «Как человек, не имея когтей, клыков хищника, может добывать мясо?)
Извлечение необходимой информации из рисунка.
Называние объектов, сделанных человеком.
Выстраивание устного высказывания
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
41.
Человек прямоходящий
Комбинированный
Сравнение внешнего строения предков человека на разных этапах его развития.
Сравнение условий обитания и видов занятий тех и других.
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
Познавательные-
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
- проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать при_
чинно-следственные
связи в изучаемом круге
явлений;
- обобщать (выделять
класс объектов по заданному признаку
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
42.
Орудия труда
Комбинированный
Исследование изменения орудий труда с древних времён до сегодняшнего дня (работа в парах)
Приведение примеров инструментов, используемых дома
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
- первичных умений
оценки работ, ответов
одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
43.
Родовой строй
Комбинированный
Работа с текстом и иллюстрациями учебника.
Выстраивание устного высказывания. На основе анализа иллюстраций формулирование вывода о зарождении живописи, музыки, танца.
Извлечение из дополнительных источников знаний необходимой информации и обсуждение полученных сведений (видеофильм о жизни человека племенем).
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
44.
Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки
Комбинированный
Сравнение домашних животных и их диких предков.
Определение причин, побудивших человека заняться одомашниванием разных животных.Различение профессий, связанных с сельским хозяйством.
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
45.
Начало оседлой жизни
Урок-игра
узнавать государственную символику Российской Федерации и
своего региона; различать прошлое,
настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке
школы;
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
46.
Земля рассказывает о себе
Комбинированный
Работа с текстом.
Анализ картины К. Брюлова «Гибель Помпеи».
Знакомство с музеями, имеющими отношение к изучаемому содержанию
Установление соответствия между археологическими предметами и временем их применения
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
47.
Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверь себя.
ОСЗУН
Тема 4. Мы -часть окружающего мира. ( 19 часов)
48.
Мы - часть окружаю-щего мира(19)
Кто такие мы?
Комбинированный
Установление связи современной жизни человека с предшествующими этапами его развития.
Ответы на вопросы.
Определение зависимости человека от окружающего мира.
Осознание того, что каждый из нас - член семьи, гражданин России, всего человеческого общества.
Участие в обсуждении о правах и обязанностях ребёнка в семье
узнавать государственную символику Российской Федерации и
своего региона; различать прошлое,
настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке
школы;
- этические чувства
(стыда, вины, совести)
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
49.
Мы разные по внешнему виду и по возрасту
Комбинированный
Работа с иллюстративным материалом, различение на рисунке людей, принадлежащих разным расам. Знакомство с основными моральными нормами поведения. Моделирование ситуаций общения с людьми разного возраста, национальности, вероисповедания. Приведение примеров заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных.
Подготовка рассказа о семье, домашнем хозяйстве.
Составление (с помощью взрослых) родословного древа.
Организация (сообща) выставки плакатов «Моя семья»
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек
зрения;
- договариваться, при_
ходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
50.
Мы живем в разных природных условиях.
ПовтЗУН
IV четверть 8 нед.*2 ч =16 ч
51.
Люди живут в разных странах
Комбинированный
Нахождение на карте стран, которые указаны в учебнике и названы учителем.
Различие их по заданным признакам (размер, местоположение), по рисунку.
Подготовка сообщения о своей стране
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
52.
Мы живем в разном времени суток.
ППЗУН
Демонстрация движения Земли вокруг своей оси и его связи со сменой дня, ночи.
Наблюдение за движением стрелок часов, определение часов суток.
Работа с иллюстрациями учебника.
53.
Мы заняты разным делом
Комбинированный
Наблюдение, соотнесение соответствующей профессии с рисунком.
Объяснение значения профессии.
Обсуждение качеств личности, необходимых для той или иной профессии.
Установление связей профессий с природой. Приведение пословиц о труде и обсуждение их смысла.
Подготовка сообщения о профессии своих родителей.
Различие древних профессий и тех, которые появились недавно
- использовать правила
поведения в общественных местах и на улице.
- интерес к учебному
материалу;
природного мира , природоохране, здоровьесбегающем поведении.
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе.
Коммуникативные
принимать участие
в работе парами и группами;
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
54.
Охрана окружаю-щей среды
ПовтЗУН
Установление связей между деятельностью человека и природой.
Формулирование выводов о взаимодействии человека на природу на основе анализа рисунка в учебнике.
Формулирование ответов на вопросы с использованием текста. Выявление потенциально опасных для жизни и здоровья человека ситуаций.
Выстраивание предположений о применении отходов, ненужных вещей. Совместное составление памятки о правилах поведения в лесу, на водоёме, на дороге
различать объекты
живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты
природы и предметы,
сделанные человеком;
- сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
различать и называть
основные части растений;
- узнавать растения -
деревья, кустарники,
травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель
растений и животных.
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному
материалу;
природного мира , природоохране, здоровьесбегающем поведении. - этические чувства
(стыда, вины, совести)
на основе анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения. внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представления о ценности и уникальности
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
- проговаривать вслух
последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике
и учебных пособиях; понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением
их отличительных признаков;
- осуществлять синтез
как составление целого
рисунка из его частей;
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
55.
Весна в природе
Урок-экскурсия
Закрепление правил поведения на экскурсии, инструкцией по соблюдению мер безопасности. Называние признаков весны в неживой и живой природе.
Познавательные-
осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном материале;
- проговаривать вслух
последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
56.
Россия - любимая наша страна.
Урок-викторина
Работа с глобусом и картой.
Показ на них территории России. Использование дополнительных материалов о достопримечательностях России.
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
57.
Транспорт и связь
Комбинированный
Приведение примеров разного вида транспорта.
Приведение примеров разных современных источников информации. Обсуждение, в каких случаях необходим тот или иной источник информации
58.
Что вы знаете о своей стране
ППЗУН
Наблюдение, сравнение, сопоставление прошлого с настоящим.
Слушание и выделение главного.
По окончании экскурсии подготовка сообщения о своих впечатлениях об увиденном
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
59.
Из истории Древней Руси.
как
Комбини-рованный
Извлекать информацию из рисунка.
Развитие наблюдательности.
Анализ и обсуждение картины В.М. Васнецова «Богатыри».
Выражение своих эмоций, общего впечатления о картине.
Участие в беседе об истории Древней Руси
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
60-61.
Жизнь современ-ной жизни
Комбини-рованный
Извлекать информацию из рисунка. Развитие наблюдательности. Выполнение правил безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде и правил этикета.
62.
Законы современ-ной жизни
Комбини-рованный
Выполнение правил безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде и правил этикета.
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному
материалу;
природного мира ,
Интерактив-ная доска, мультимедий-ный проектор, презентация
63.
Проверь себя.
Что мы узнали на уроках окружающего мира
ОСЗУН
Обобщение знаний по предмету «Окружающий мир»
Видеофраг-менты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
64-66.
Резерв
Повторение