Конспект урока по окружающему миру для 4 класса «Прошлое и настоящее глазами эколога»

КГБОШИЛИ «Алтайский краевой педагогический лицей»

Окружающий мир

4 класс

«Прошлое и настоящее глазами эколога»

Дистанционная форма обучения с ребенком-инвалидом по скайпу

Сарбаева Наталья Александровна

Тема урока: «Прошлое и настоящее глазами эколога».

Цель:

• Показать взаимосвязь нравственности личности и состояния окружающей среды.

Задачи:

• Формировать и закрепить нравственное отношение к окружающей среде у учащегося.

• Развивать познавательную активность, мышление, творческое воображение, положительные эмоций и чувства, связанные с заданной проблемой.

• Воспитать основы экологической культуры, проявляющейся в чувстве ответственности за свои поступки, активной жизненной позиции.

Оборудование: компьютер у учителя и учащегося (дистанционное обучение по скайпу с ребёнком- инвалидом), фильм о проблемах экологии, стихотворение Р. Рождественского, учебник Плешакова А. А. "Мир вокруг нас" Ч.1.

Эпиграфы:

"Кто не любит природу, тот не любит человека". (Ф.Достоевский.)

"Охранять природу - значит охранять родину". (М.Пришвин.)

"Никогда не поздно посадить деревце: пусть плоды не тебе достанутся, но радость жизни начинается с раскрытия первой почки посаженного растения". (К.Паустовский.)

«Для того чтобы жить - человеку нужно солнце, свобода и маленький цветок...» (Г.Х. Андерсен)

Методы: Словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые.

Формы: Совместные.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

• Что изучает история как наука? (наука о прошлом, как раньше жили люди, чем занимались, какие цари правили).

• В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают события тех времён).

• Какая наука занимается изучением первобытного человека? (Археология).

• Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры? (Первобытные люди жили до нашей эры).

• С какого события отсчет времени идет в нашей эре? (Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества Христова).

III. Постановка проблемы, сообщение темы, цели урока.

"Я - ПЛАНЕТА". Когда произносишь эти слова - Я и планета, вспоминаешь о Маленьком принце, летящем во вселенной на своем крохотном астероиде. Их только двое в бесконечном звездном пространстве: Маленький принц и его планета. Как же важно каждому из них быть таким, чтобы другому хорошо жилось рядом. Как необходимо заботиться друг о друге, помогать, защищать, любить...

Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца. Ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем выбрать себе другую, так же, как и Земля не может найти себе другое человечество. Человек и его планета нас тоже только двое во вселенной.

"Живая душа природы". "Если любишь цветок - единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионов звезд, этого довольно, чтобы чувствовать себя счастливым..." - так или примерно так сказал однажды Маленький принц.

Окружающий нас мир насыщен тайнами и чудесами. О чем-то можно прочитать, о чем-то спросить более знающих людей. Но есть в природе такое, что можно лишь прочувствовать, пережить, ощутить, пропустить через свою душу.

- Я предлагаю тебе посмотреть фильм и попробовать пропустить его через свою душу. (демонстрация фильма)

Беседа после просмотра фильма.

- Опишите свои чувства после просмотра. (ответ учащегося)

- Какие проблемы мы будем сегодня обсуждать на нашем уроке? (экологические проблемы)

- Предложи варианты темы урока. (варианты учащегося)

- Все твои варианты очень хорошие! Открой теперь учебник на странице 47 и прочитай какую тему предлагает автор учебника («Прошлое и настоящее глазами эколога»)

- Вот и мы с тобой сегодня попробуем быть в роли учёного- эколога, который занимается наукой экология. О чём она? (экология- это наука о защите окружающей среды, о экологических проблемах на планете)

- Попробуй сформулировать цель нашего урока, как эколог? (ответ учащегося)

IV. Работа по теме.

1. Работа над изучением нового материала.

- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

- Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, рыбачили, собирали съедобные плоды, коренья).

- А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

- А может ли планета заболеть? (Может).

- Какая наука и кто будет спасать планету? (Экология и все люди на планете).

2. Рассказ об экологии.

- Экология стоит на страже нашего здоровья, борясь за чистоту воздуха, воды и продуктов питания. Эта наука учит, как охранять их от загрязнения и контролировать общий баланс природных составляющих. Экология - молодая наука. Появилась она сравнительно недавно, но интерес к ней растет с каждым днем, ведь экологические проблемы очень актуальны сегодня. Человечество развивается рекордными темпами и ежедневно создает все новые технические средства, которые, с одной стороны, облегчают жизнь, а с другой - усугубляют экологические проблемы. За всю историю своего существования человек относился к природе потребительски, нещадно эксплуатируя ее. Это не могло не сказаться на состоянии окружающей среды. Живая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах.

Физкультминутка.

А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо -
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками

3. Обсуждение проблем.

- Назови первую проблему, которую мы увидели в фильме. (Загрязнение океана)

- Что ты знаешь об этой проблеме? (Люди загрязняют океаны, моря, реки, озёра мусором, бытовыми отходами, содержащие ядовитые вещества. В океан попадает нефть, разные отходы с заводов, фабрик. Все водные жители погибают от этого. Отравленная рыба может попасть в пищу человеку и тогда человек сам погибнет.)

- Какие меры для защиты от загрязнения океана ты мог бы предложить? (Возле предприятий строить специальные очистительные сооружения, не засорять океан, моря, реки, озёра.)

- Правильно! А ещё для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Ограничение отлова рыбы.

- Назови вторую проблему. (Пожары в лесу, вырубка деревьев)

- К чему приведёт эта проблема? (Погибнут растения, животные, уменьшится количество кислорода, так как деревья- это «лёгкие» нашей планеты, разрушится почва)

- Правильно! Ещё вырубка лесов может привести к изменению климата, опустыниванию, на нашей планете уже уничтожено больше 50% тропических лесов.

- Что нужно сделать для спасения наших лесов? (Не разжигать костры в лесу, не вырубать деревья без специального разрешения, посадить деревья вместо погибших, не топтать и не вырывать растения в лесу, не приносить из леса животных, не разорять муравейники, гнезда, норы)

- Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?"

- Откуда появляется мусор? (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы).

- Мусор, оказывается, можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

- Что мы всегда должны помнить, чтобы избавиться от третьей проблемы? (Не мусорить нигде, убирать за собой)

- Правильно! Молодец! Вот мы и разобрали три главных экологических проблемы. А ещё во всём мире известна международная экологическая организация - Гринпис. Это название в переводе с английского языка означает «Зелёный мир».

- В учебнике на странице 51 нарисована эмблема этой организации, посмотри и скажи какое это животное. (Панда)

- Как ты думаешь почему именно это животное служит их эмблемой? (Потому что это редкое животное, находиться в Красной книге и находится под охраной)

- Значит, что люди этой организации делают? (Борются против загрязнения окружающей среды, защищают нашу планету)

- Твоему вниманию предлагаю прослушать стихотворение Р. Рождественского «В музее естествознания» и назвать проблему, которую осветил поэт.

До теперешней нашей Земли,
До ее дождей и метелей
Бронтозавры не доползли,
Птеродактили не долетели.

Это - личная их беда,
За нее никто не в ответе.
Заблудились, пошли не туда.
Смерть нашли в тупиковой ветви.

Древо жизни листвой шелестит,
Ветвь - направо и ветвь - налево.
Человек разумный сидит
На вершине этого древа.

Он - мыслитель. Он хмурит лоб.
Человека идея гложет:
Хочет что-то придумать, чтоб
Самого себя уничтожить.

Он подпер подбородок рукой -
Вождь прогресса, краса и гордость...
Он - придумает! Он - такой!
Вы, пожалуйста, не беспокойтесь!

А над ним проносится век.
Повороты. Круговороты...
Да неужто и человек -
Тупиковая ветвь природы?!

- Назови проблему. (ответ учащегося)

- Связано это стихотворение с проблемами, которые мы осветили сегодня на уроке? (ответ учащегося)

- Цивилизация дала множество благ, но и губит нас. Испокон веков мы не приспосабливались к природе, а покоряли ее. Мы бездумно изменяли и уродовали прекрасный лик планеты. Совершенно очевидно пользовательское отношение человека к природе, а как гласит народная мудрость: "как аукнется, так и откликнется", - так что пока, к сожалению, рассчитывать на улучшение ситуации не приходится. Но медлить дальше уже нельзя, и каждый из нас просто обязан начинать делать свой личный вклад в дело защиты природы. Ведь «если не я, то кто?»

V. Подведение итогов.

- А теперь вернемся к эпиграфам нашего урока и скажи согласен ли ты с этими высказываниями, подходят ли они к нашей теме урока и обоснуй свой ответ. (ответ учащегося)

- В завершении нашего урока прочту тебе притчу: «Жил один мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я её умертвлю, скажет мёртвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

- Вот и я говорю: «Будущее планеты в ваших руках! Береги её!»

- Спасибо за урок!

VI. Домашнее задание:

- Придумай и нарисуй плакат: «Планета заболела».

- В рабочей тетради Плешакова А. А. «Мир вокруг нас» Ч. 1. сделать задания по теме: «Прошлое и настоящее глазами эколога».

Список литературы:

1. Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1/ А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2003.

2. «Сибирский экологический журнал». Новосибирск, 2012. № 3

3. Толковый словарь по охране природы / Под ред. В.В. Снакина. - М.: Экология, 1995. - 191 с.

4. Рац М.В. Что такое экология или как спасти природу. - М., 1993.