Урок математики на тему

Урок математики в 1 классе

Программа : «Школа 21 века»

Учитель: Городецкая Светлана Александровна

Тема: Задачи на увеличение числа на несколько единиц

Цель. Создать условия для усвоения способа увеличения числа на несколько единиц.

Задачи.

1. Организовать работу по усвоению способа нахождения результата при увеличении числа на несколько единиц.

2. Формировать культуру умственного труда.

3. Содействовать развитию навыка самоконтроля.

4. Развитие навыков сотрудничества.

5. Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы, работать с таблицей.

Планируемый результат:

Предметный - использовать способ увеличения числа на несколько единиц при решении задач и примеров.

Личностные УУД: сформировать интерес к учебному материалу; сформировать уважение к мыслям и настроениям другого человека.

Регулятивные УУД: сформировать умение принимать учебную задачу ; осуществлять перво­начальный контроль в различ­ных видах познаватель­ной деятельности; оценивать результат своих действий, вносить соответствующие кор­рективы под руковод­ством учителя, в сотрудничестве с учителем находить ва­рианты решения учеб­ной задачи.

Познавательные УУД: сформировать умение ориентироваться в ин­формационном материа­ле учебника, использовать рису­ночные, математические записи.

Коммуникативные УУД: воспринимать различ­ные точки зрения; воспринимать мнение других людей; использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения во время работы в паре.

Оборудование. компьютер, проектор, интерактивная доска (IQ Board) ,

учебник ; рабочая тетрадь № 3 ; набор фишек, листы для математического диктанта,

рисунки- солнышки, рисунок -сундучок с примерами.

Ход урока.

Действия учителя

Действия учеников

1. Организационный момент. ( 1-3 этапы-2 мин.)

(Дети стоят в кругу.)

• Я предлагаю вам начать урок с игры «Желаю тебе».

Действия

Желаю

соприкасаясь большими пальцами

успеха

указательными

большого

средними

во всем

безымянными

и везде

мизинцами.

Удачи тебе во всем

ладонь.

Дети смотрят в глаза друг другу, соприкасаются ладонями, держа их на уровне груди. Касаются одноименными пальцами, произносят слова игры.

2. Эмоциональный настрой.

(Дети стоят у карты настроений))

• Посмотрите, по небу плывут облака. Они необычные. Почему? (Рисунки облаков с различной мимикой.) (Слайд 2)

• Какое у них настроение?

• А какое настроение у вас? Покажите.

Дети определяют настроение облаков. Мимикой показывают свое настроение (радостное, грустное безразличное).

• А теперь давайте пройдем и сядем на свои рабочие места.

Дети садятся на свои места.

3. Определение темы и целей урока.

• Сегодня на урок нас приглашает Михайло Потапыч, который организовал в лесу школу. Я предлагаю отправиться в сказочный математический лес, где мы повстречаемся с разными лесными жителями. (Слайд 3)

• 

-Скажите, ребята, вам знакомы эти слова на экране? Где вы их встречали? ( в задаче)

Как вы думаете, что хочет предложить нам Михайло Потапыч на своем уроке? ( работать над задачами)

• -Правильно, сегодня мы будем работать с задачами, будем учиться решать задачи нового вида. Нас ждут различные препятствия, поэтому мы должны быть внимательными, активными и дружно работать.

Появляется слово «задача»

Дети предполагают цель урока.

4. Устный счет. (12 мин.)

1. -Чтобы попасть в сказочный лес, мы должны открыть кодовый замок. Выберите в каждой строчке два числа. (Слайд 4)

Дети выходят к доске и обводят два числа, составляющих в сумме число 7.( инструмент карандаш)

2) -Вот, мы с вами в лесу. А встречает нас белочка. Вот её задачки:

-Ежик по грибы пошел,

Восемь рыжиков нашел,

Шесть грибов- в корзинку,

Остальные - на спинку.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках еж? (2)

- В хоре семь кузнечиков песни распевали.

Вскоре два кузнечика голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов, сколько в хоре голосов? (5)

- Белка сушит на веревке два грибка и три морковки.

Прибежал хорек, утащил грибок.

Съел зайчонок две морковки.

Что осталось на веревке? ( (2)

- Дружно муравьи живут и без дела не снуют.

Два несут травинку, два несут былинку,

Три несут иголки. Сколько их под елкой? (7)

- Дарит бабушка- лисица трем внучатам рукавицы:

Это вам на зиму, внуки, рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте. Сколько всех, пересчитайте! (6)

Взаимопроверка. (Слайд 5)

3)-А вот и зайчик. Он очень хочет попасть на урок к Михайло Потапычу, но он задал ему такую задачку . Поможем Зайчику: (Слайд 6)

-А как записать решение этой задачи?

4)- А здесь нас поджидает Лисичка. Просит помочь сравнить количество грибов. Давайте поможем!

(Слайд7)

Дети пишут ответы на листочках.

2,5,2,7, 6.

На экране появляется строка с правильными ответами, потянуть за стрелочку (прием «Рояль в кустах»)

Дети говорят решение, потянув за стрелку, на экране появляется решение.

На панели выбирают стрелку, цвет и проводят( красный -больше; синий-меньше)

5. Физкульпауза.(1 мин.)

Путешествие в лес.

Здравствуй, лес - необычный лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не таи.

Ты же видишь - все свои.

6. Новый материал. (14мин.)

1. Объяснение нового материала:

- Вместе с зайчиком мы идем на урок к Михайло Потапычу. (Слайд 8)

- Положите в один ряд 4 квадрата, а в другой - столько же кругов. Сделайте так, чтобы кругов было на 3 больше, чем квадратов. Каких фигур стало больше? На сколько больше? Что сделали, чтобы стало больше? Что обозначают слова «на 3 больше»

Как же мы сосчитаем, сколько стало кругов? (4+3=7)

2) А теперь Мишка предлагает вам открыть учебник на стр.100 №2.

3) Закрепление:

Задача №3 в тетради стр.68 по иллюстрации Решение запишите самостоятельно. ( 7+6=13)

7. Физкульминутка. (1 мин.)

Счет через 2, через 3.

8. Самостоятельная работа (5мин.)

Рабочая тетрадь стр.69 №9,1

(Широко разводят руки в стороны.

Повороты вправо и влево с вытянутыми руками)

(Руки подняты вверх. Выполняют покачивающиеся движения вправо - влево.)

(Всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, покачиваясь при этом в правую и левую сторону.)

(Широко разводят руки в стороны. Прижимают обе ладони к груди. Широко разводят руки в стороны.)

Один ученик работает у доски (прием «Бесконечное клонирование»), остальные на местах с фишками.

Дети работают по учебнику, с помощью фишек.

Дети записывают решение задачи в тетрадь.

Проверка вслух с объяснением.

Проверяет учитель каждого ребенка.( сдают тетрадь учителю)

9. Работа в парах. (3 мин.)

• Нам пора возвращаться домой. Мы сможем вернуться, если поможем еще одному сказочному герою - Гному. Он приготовил для нас задание -поработать в паре, а заодно мы поможем Гному открыть его волшебный сундучок.

• В каждом ряду решаете пример, ответ закрашиваете красным карандашом

Если задание выполнено правильно, получается цифра 5.

Один ученик выполняет у доски.

• Гном приготовил для вас сюрприз. Кто решил все правильно - получает за урок отличную отметку. (Слайд 9)

10. Рефлексия урока. (2 мин.)

• Сундучок мы открыли, а в нём солнышки.

• Д
  орисуйте солнышко - покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок? (Слайд 10)

• 

• Поднимите свои солнышки. Посмотрите, как светло стало в нашем классе?

Дети дорисовывают у солнышек ротики соответственно своему настроению.

• Почему у вас такое настроение?

• Что помогло нам выполнить все задания?

Отвечают на вопросы.