Учителю
Календарно-тематическое планирование по предмету 'Окружающий мир'

Календарно-тематическое планирование по предмету 'Окружающий мир'

Автор публикации: Горелова И.В.

Дата публикации: 02.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Окружающий мир.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

- «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

- Примерной образовательной программы начального общего образования;

- Авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» («Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2014.)

- учебного плана школы;

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание».

Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

Рабочая программа составлена из расчёта 2 часа в неделю, что составляет 66 учебных часа в год (меньше, чем по программе на 2 часа).

В течение года проводится:

А) проверочных работ (тестовая форма) - ч.

Б) плановых контрольных работ - ч. (входная контрольная работа - ч., комплексная работа - ч., административных работ - ч.);

В) проектов - ч.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники, учебные и методические пособия:

- Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 - х частях. 6-е изд.- М.: Просвещение, 2015.

- Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.4-е изд. - М. Просвещение, 2015.

- Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. 2 класс. Тесты. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2015.

- Плешаков А. А. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

- Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс.- М.: ВАКО, 2014.

Минимум содержания образования по разделам:

Тема раздела

Количество часов по программе

Количество часов

по рабочей программе

Примечание

Раздел 1. Где мы живём.

5 ч

4 ч

Раздел 2. Природа.

20 ч

Раздел 3. Жизнь города и села.

10 ч

Раздел 4. Здоровье и безопасность.

9 ч

Раздел 5. Общение.

7 ч

Раздел 6. Путешествия.

17 ч

16 ч

Итого:

68 ч

66 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса «Окружающий мир» у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

У обучающихся будут сформированы:

- более глубокое представление о гражданской форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка;

- представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт - Петербурга, других городов России и разных стран;

- этические чувства и нормы на основе представления о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей;

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы - аппликации, схемы - рисунки;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

- осуществлять синтез объектов при работе со схемами - аппликациями;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков - символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

- моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслям экономики, производственные цепочки);

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

- составлять небольшие рассказы на заданную тему;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России;

- находить субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

- различать государственные символы России - флаг, герб, гимн;

- приводить примеры народов России;

- сравнивать город и село, городской и сельский дома;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

- оценивать отношение людей к окружающему миру;

- различать объекты и явления неживой и живой природы;

- находить связи в природе, между природой и человеком;

- проводить наблюдения и ставить опыты;

- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

- определять объекты природы с помощью атласа - определителя;

- сравнивать объекты природы, делить их на группы;

- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

- различать виды транспорта;

- приводить примеры учреждений культуры и образования;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

- приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

- ориентироваться на местности разными способами;

- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

- различать водные объекты, узнавать их по описанию;

- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте географические объекты;

- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны;

ОБЖ

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

- чем опасны водоёмы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоёмов;

- правила поведения на пляже; правила купания в оборудованных и необорудованных местах;

- правила безопасного поведения в лесу, в поле;

- возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;

- ядовитые растения, грибы, ягоды; правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;

- от чего зависит наше здоровье? Как живёт наш организм? Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес;

- травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;

- какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений;

- как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!»

К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- правильно перейти водоём по льду;

- правильно вести себя на пляже;

- плавать техникой плавания «кроль на груди»;

- ориентироваться в лесу; уметь вести себя на реке зимой;

- уметь правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, суметь защититься от них;

- уметь распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;

- оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;

- уметь действовать по сигналу «Внимание всем!».

Календарно - тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (часов)

№

п/п

Тема урока (раздела)

Колич.часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды и формы контроля

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Знать

Уметь

1 четверть

17 ч

Раздел 1. «Где мы живём.»

4 ч

- полное имя нашей страны;

- правила обращения с книгой;

- различать государственные символы России (флаг, герб, гимн) и отличать их от символов других стран;

- приводить примеры народов России;

-называть свой домашний адрес с использованием сведений о федеративном устройстве страны;

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы; извлекать информацию из текста, иллюстраций;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

- осознавать важность уважит. отн-я к госуд. символике, ко всем народам России и своего края;

Родная страна.

ФИП

Текущ.

(ф\о, тест 1 с. 3-4)

Город и село. Проект «Родной город (село)».

ПЗУ

- особенности городских и сельских поселений;

- различать национальные языки и государственный язык России;

- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- рассказывать о своём городе (селе), доме по плану;

- сравнивать городской и сельский дома;

- распределять обяз-ти по выполнению проекта;

- собирать инф-ю;

- проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

Познавательные:

- добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, справочная литература, иллюстрация и др.); выполнять учебно-познавательные действия;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать работу, определять последоват-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, составлять план и посл-ть действий;

- осознавать необходимость бережного отн-я к родному городу (селу), своему дому как материальным и духовным ценностям;

ФИПГ

Текущ.

(проект, тест 2 с. 4-5)

Природа и рукотвор-ный мир.

- что такое природа (определение);

- объекты природы и предметы рукотворного мира;

- приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира;

- использовать слова, несущие этический смысл, для хар-ки отношения к миру;

Познавательные:

- делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные:

- осознавать возникающие тр-ти, искать их причины и пути преодоления;

- оценивать отношение других людей и своё собственное к окружающему миру;

- осознавать, что доброе, уважительное отн-е к миру делает человека лучше;

ФИП

Текущ.

(у\о, тест 3 с. 6-7)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».

П/К

- каких успехов добились;

- как и где можно применить полученные знания;

- читать и отвечать на поставленные вопросы;

- оценивать свои достижения;

Познавательные:

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учётом учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

- анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценивать результат работы;

- осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»;

- проявлять эмоц-нравственную отзывчивость, бережное отн-е к природе, осознавать личную отв-ть за свои поступки;

ФИ

Тематич.

(пр\р - см. уч. с. 18-22)

Раздел 2. «Природа.»

20 ч

Неживая и живая природа.

- цели и задачи нового раздела;

- понятия «живая» и «неживая» природа;

- отличия живой природы от неживой, их взаимосвязь.

- различать объекты живой и неживой природы;

- на конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой природой;

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, искать и выделять необходимую инф-ю;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

- формирование целостного, социально-ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;

ФИП

Текущ

(тест - мет. с. 23, тест 4 с. 8-9)

Явления природы.

ОБЖ: Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.

- что такое явления природы;

- что такое термометр (определение);

- виды термометров;

- правила пользования термометрами;

- различать объекты и явления природы;

- различать явления неживой и живой природы;

- приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных;

- определять сезон по характерным природным явлениям;

- проводить опыты с термометром;

- измерять темп-ру воздуха, воды, тела человека и фиксировать рез-ты измерений;

Познавательные:

- искать и выделять необходимую инф-ю, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, описывать объект, используя выразительные средства языка; доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, определять посл-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, оценить качество и уровень усвоения материала;

- осознавать значение умения измерять темп-ру для своей повседневной жизни;

ФИП

Текущ.

(кроссворд, пр\раб.,

тест 5 с. 9-12)

Что такое погода.

ОБЖ: Какими бывают чрезвычайные ситуации. Наводнения, причины наводнений, мероприятия по защите от наводнений.

- иметь представление о погоде;

- условные метеорологичес-кие знаки для обозначения погодных явлений;

- виды термометров;

- наблюдать и описывать состояние погоды;

- записывать темп-ру воздуха;

- выбирать одежду по погоде;

- составлять план рассказа и рассказывать по плану;

- делать простейшие предсказания по местным признакам, изменениям в живой природе;

Познавательные:

- понимать познав. Задачу; читать, извлекая нужную инф-ю; выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одн-ми необходимые действия;

- -формирование навыков анализа и сопоставления, осознания единства с окр. миром, навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы;

ФИП

Текущ.

(викторина, тест 6 с. 12-13)

В гости к осени (экскурсия).

- осенние изменения в живой и неживой природе;

- проводить наблюдения сезонных изменений в неживой и живой природе;

- по своим набл-ям приводить примеры осенних явлений в природе;

- определять прир. объекты с помощью атласа- определителя «От земли до неба»;

- узнавать изученные объекты природы;

- обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

- действовать по плану, контролировать процесс и рез-ты деят-ти, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

- осознавать красоту осенней природы;

- формирование навыков анализа и сопоставления, умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях;

ФИГ

Текущ.

(у\о)

В гости к осени (урок).

- характерные признаки осени в неживой природе;

- осенние изменения в жизни растений, насекомых и птиц;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

- рассказывать об осенних наблюдениях в неживой и живой природе;

- выступать с сообщениями;

Познавательные:

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

Регулятивные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деят-ти и формы сотрудничества;

- формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в инд-ой и коллективной деят-ти при консультативной помощи учителя;

ФИП

Текущ.

(викторина, тест 7 с. 13-14)

Звездное небо.

- изученные созвездия;

- понятия «звёзды», «созвездия»;

- наблюдать звёздное небо и находить на нём изученные созвездия;

- сопоставлять иллюстрации учебника с описанием;

- пользоваться доп-ми источниками инф-ции;

- находить по карте знакомые созвездия;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; читать, извлекая нужную инф-ю, моделировать объекты окр-го мира;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Регулятивные:

- ставить учебные задачи, определять послед-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, оценивать качество и уровень усвоения материала;

- форм-е пол-го отн-я к учению, к познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения;

ФИП

Текущ.

(конкурс рисунков, тест 8 с. 14-15)

Заглянем в кладовые Земли.

- знать и применять на практике понятия «горные породы», «минералы», их отличие друг от друга;

- различать составные части гранита, горные породы и минералы;

- отличать изученные горные породы и минералы от других полезных ископаемых;

Познавательные:

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сам-но находить нужную инф-ю в материалах учебника;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; адекватно оценивать свои действия;

- форм-е целостного , социально-ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии, навыков организации и анализа своей деят-ти с составе группы;

ФИП

Текущ.

(пр\раб., тест 9 с. 16)

12-13

Про воздух и про воду.

ОБЖ: Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.

- значение воздуха и воды для растений, животных и человека;

- от чего загрязняются воздух и вода;

- анализировать схемы;

- бережно относиться к природе;

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познав. задач;

Регулятивные:

- формирование стремления к красоте, готовности поддерживать состояние окружающей среды, желания выполнять учебные действия;

ФИПГ

Текущ.

(1 урок - тв\р, тест 10 с. 17-18,

2 урок - тв\р, тест 11 с. 18-19)

Какие бывают растения.

- группы растений (деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные растения);

- конкретных представителей каждой группы растений, встречающихся в родном крае;

- классифицировать растения;

- приводить примеры видов деревьев, кустарников, трав своего края;

- различать травянистые и древесные жизненные формы растений по их внешним признакам;

Познавательные:

- сам-но находить инф-ю в материалах учебника, выполнять учебно-познав. действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, существенный признак разделения объектов на группы, приводить доказ-ва истинности проведённой классификации;

Регулятивные:

- осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения;

- форм-е навыков анализа и сопоставления, умения характеризовать эмоц-ые состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учётом;

ФИП

Текущ.

(тв\р, тест 12 с. 20-21)

Какие бывают животные.

ОБЖ: Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми; меры защиты от них.

- группы животных (птицы, рыбы, звери, насекомые, пресмыкающие-ся, земновод-ные);

- зависимость строения животного от его образа жизни;

- отличительные особ-ти насекомых, рыб, птиц, зверей;

- различать группы животных;

- приводить примеры животных разных групп;

- выступать с сообщениями;

Познавательные:

- извлекать инф-ю, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, хар-ть существенный признак разделения объектов на группы, приводить док-ва истинности проведённой классификации, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

- форм-е навыков анализа и сопоставления, пол-го отн-я к учению, к познав. деят-ти;

ФИП

Текущ.

(викторина, тест 13 с. 21-22)

Невидимые нити.

ОБЖ: Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.

- что невидимые нити - это связи в окр. мире;

- роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей в природе;

- понятие «природное сообщество»;

- находить связи в природе, между природой и человеком (на основе наблюдений, учебного текста, иллюстраций);

- различать 4 группы связей (между неживой природой и живой, между растениями и животными, между различными животными, между природой и человеком);

- приводить примеры связей разных групп и их нарушений по вине человека;

- изображать изученные связи с помощью моделей;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи и зав-ти между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах; моделировать объекты и явления окр. мира;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, определять послед-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, оценивать качество и уровень усвоения материала;

- осознавать важность вдумчивого и бережного отн-я к природе, сохранения природных связей;

- форм-е пол-го отн-я к учению, к познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения;

ФИПГ

Текущ.

(у\о, тест 14 с. 22-24)

Дикорасту-щие и культурные растения.

ОБЖ: Отравления. Причины и признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.

- понятия «дикорастущие», «культурные» растения;

- разнообразие культурных растений, их значение для человека;

- особ-ти существования в природе дикорастущих и культурных растений;

- сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

- находить инф-ю в текстах;

Познавательные:

- добывать новые знания; извлекать инф-ю, представленную в разных формах (текст, таблица, справочник, иллюстрация и др.);

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; описывать объект - передавать его внешние хар-ки, используя выразительные средства языка;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одн-ми необходимые действия;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, способности к самооценке своих действий, поступков;

ФИП

Текущ.

(викторина,

тест 15 с. 24-25)

2 четверть

14 ч

Дикие и домашние животные.

- понятия «дикие» и «домашние» животные;

- в чём сходство и различие диких и домашних животных;

- отличит. особ-ти в устройстве жизни диких и домашних животных;

- значение домашних животных для человека;

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

- на практике выполнять правила ухода за домашними животными;

Познавательные:

- понимать инф-ю, представленную в изобразительной, схематичной форме; делать обобщения, выводы; читать, извлекая нужную инф-ю;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, действовать по плану, контролировать процесс и рез-ты деят-ти, адекватно оценивать свои действия;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, установление связи между целью уч. деят-ти и её мотивом;

ФИП

Текущ.

(викторина, тест 16 с. 26-27)

Комнатные растения.

- понятие «комнатные» растения;

- роль комнатных растений в жизни человека;

- правила ухода за комнатными растениями;

- узнавать и называть комнатные растения;

- ухаживать за комнатными растениями;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Регулятивные:

- форм-е пол-го отн-я к учению, к познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, соверш-ть имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

ФИП

Текущ.

(тест 17 с. 27-28, пр\раб.)

Животные живого уголка.

- обитателей живого уголка;

- правила ухода за животными живого уголка;

- значение содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека;

- ухаживать за животными живого уголка;

- использовать инф-ю из атласа-определителя для подготовки сообщения;

Познавательные:

- понимать инф-ю, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, классифицировать объекты;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи, слушать других;

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; применять методы информационного поиска;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой аналитической деят-ти, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

ФИП

Текущ.

(викторина, тест 18 с. 29-30, пр\раб.)

Про кошек и собак.

ОБЖ: Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.

- некоторые породы кошек и собак, их роль в жизни человека;

- бережно относиться к домашним животным, нести за них ответ-ть;

- по внешним признакам определять наиболее известные породы собак и кошек;

- приводить примеры разных пород кошек и собак, пользуясь атласом-определителем;

- извлекать из доп-ой литературы нужную инф-ю;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; читать, извлекаю нужную инф-ю; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- понимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одн-ми необходимые действия;

- форм-е навыков анализа и сопоставления, установления связи между целью учебной деят-ти и её мотивом;

ФИПГ

Текущ.

(тест 19 с. 30-31, у\о)

Красная книга.

- что такое «Красная книга» (определение);

- представителей животных и растений, занесённых в Красную книгу;

- меры по сохранению и увеличению численности редких растений и жтвотных;

- объяснять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

- узнавать изученные виды растений и животных на рисунках, фотографиях;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, умение работать в парах и малых группах, умение разрешать конфликты;

Регулятивные:

- осознавать важность бережного отн-я к растениям и животным из Красной книги;

ФИГ

Текущ.

(тест 20 с. 32-33)

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

ПЗУ

- правила поведения в природе, направленные на её сбережение (правила друзей природы);

- анализировать факторы, угрожающие живой природе;

- представлять рез-ты проектной деят-ти;

- уважительно относиться к живым организмам;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия, находить доп-ю инф-ю, используя справочную литературу;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, слушать других, принимать точку зрения других людей;

Регулятивные:

- удерживать цель деят-ти до получения её рез-та, планировать работу, определять послед-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, корректировать деят-ть, вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок;

- форм-е познав. интереса к предмету исследования, навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы;

ФИГ

Текущ.

(викторина, тест - мет. с. 122-123, тест 21 с. 33-34, проект)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

П/К

- каких успехов добились;

- где можно применить полученные знания;

- адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия, ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

- анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать рез-ты работы;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой аналитичес-кой деят-ти, умения оценивать собственную учебную деят-ть, свои достижения, сам-ть, инициативу, ответ-ть, причины неудач;

ФИ

Тематич.

(кроссворд, пр\р - см. уч. с. 98-102)

Раздел 3. «Жизнь города и села.»

10 ч

Что такое экономика.

- что экономика - это хоз-ая деят-ть людей;

- отрасли экономики;

- важнейшие предприятия города (края);

- перечислять составные части (отрасли) экономики;

- определять отрасли экономики по иллюстрациям;

- устанавливать и объяснять взаимосвязь отраслей экономики;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; читать, извлекаю нужную инф-ю; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой; моделировать объекты и явления окр-го мира;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- осознавать ценность знаний из области экономики, их роль в своей повседневной жизни;

- осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны;

ФИПГ

Текущ.

(кроссворд, тест 22 с. 35-36)

Из чего что сделано.

- из чего и как изготавливают различные изделия;

- природные материалы, из которых сделаны различные предметы;

- иметь элемент. предст-я о некоторых произв. процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта;

- классифицировать предметы по составляющим их веществам;

- определять исходный материал;

- бережно относиться к вещам;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, умения применять правила делового сотр-ва;

ФИП

Текущ.

(тест 23 с. 36-37, пр\раб.)

Как построить дом.

- иметь представление о технологии строительства городского и сельского домов;

- виды строительной техники;

- название и применение некоторых строительных материалов;

- выявлять характерные особ-ти возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов;

- использовать свои наблюдения в разных видах деят-ти;

Познавательные:

- сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, применять методы информационного поиска;

- форм-е пол-го отн-я к процессу познания, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ФИГ

Текущ.

(тест 24 с. 337-38)

Какой бывает транспорт.

ОБЖ: Правила перехода дорог пешеходами. Элементы дорог, перекрёстки. Сигналы светофора.

- виды транспорта;

- некоторые сведения из истории транспорта;

- номера телефонов экстренных служб;

- классифицировать средства транспорта;

- различать современный и старинный транспорт;

- группировать транспорт по назначению;

Познавательные:

- извлекать инф-ю, классифицировать объекты, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познав. задач;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу; определять послед-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, оценивать качество и уровень усвоения материала;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллектив-ной аналитической деят-ти, положительного отн-я к учению;

ФИП

Текущ.

(тест 25 с. 38-39, пр\раб.)

Культура и образова-ние.

- иметь предст-е о культурных и образ-ых учреждениях, первом музее России- Кунсткамере;

- основные учреждения культуры и обр-я своего города (села);

- осознавать необх-ть посещения культурных учреждений;

- различать учреждения культуры и обр-я и приводить соотв-щие примеры;

Познавательные:

- проверять инф-ю; находить доп-ю инф-ю, используя справочную литературу; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- форм-е навыков анализа и сопост-я, умения устанавливать связь между целью учебной деят-ти и её мотивом;

- осознавать роль учреждений культуры и обр-я в своей жизни;

ФИП

Текущ.

(тест 26 с. 39-40)

Все профессии важны. Проект «Профес-сии».

ПЗУ

- иметь представление о разнообразии профессий и их роли в экономике и жизни людей;

- профессии своих родителей и старших членов семьи;

- определять название профессий по характеру деят-ти;

Познавательные:

- выявлять известное и неизвестное; понимать познав. задачу; выполнять учебно-познав. действия;

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других;

Регулятивные:

- удерживать цель деят-ти до получения её рез-та, планировать работу - составлять план и послед-ть действий;

- форм-е познав. интереса к пред-мету исследо-вания, устойчи-вой мотивации к сам-ой и коллек-тивной аналитич. деят-ти, умения проявлять в конкр. ситуациях доброжел-ть, доверие, внимат-ть, помощь, форм-е навыков орг-ции и ана-лиза своей деят-ти в составе группы;

ФИГ

Текущ.

(проект, тест 27 с. 41)

В гости к зиме (экскурсия).

- сезонные изменения в природе зимой;

- проводить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе;

- проводить исследования;

- объяснять такие явления природы как образование снежинок, появление узоров на стекле;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- действовать по плану, контролировать процесс и рез-ты деят-ти, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои действия;

- форм-е умения вести себя экологически грамотно в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях;

ФИГ

Текущ.

(ф\о)

3 четверть

20 ч

В гости к зиме (урок).

ОБЖ: Чем опасны водоёмы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоёмов. Как вести себя на реке зимой.

- зимние сезонные изменения в природе;

- раскрывать связи между живой и неживой природой;

- правильно вести себя на улице зимой;

- обобщать наблюдения за зимними природными явлениями;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы;

Коммуникативные:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; описывать объект - передавать его внешние хар-ки, используя выразительные средства языка;

Регулятивные:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценивать качество и уровень усвоения материала;

- форм-е навыков анализа и сопост-я, способности к самооценке своих действий;

ФИП

Текущ.

(тест мет. с. 172, пр\раб., тест 28 с. 42)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

П/К

- как и где можно применить полученные знания;

- читать и отвечать на поставленные вопросы;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия; ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой аналитич., умения оценивать собств. уч. деят-ть, свои достижения, сам-ть, инициативу, ответ-ть, причины неудач;

ФИ

Тематич.

(пр\р - см. уч. с. 134-139)

Презента-ция проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профес-сии».

ПЗУ

- как реализовать на практике полученные знания;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

Познавательные:

- понимать инф-ю, представленную в изобразительной, схематичной форме;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы;

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деят-ти;

- испытывать чувство гордости за свой город (село);

- осознавать личную отв-ть за состояние природы вокруг себя, благополучие растений и животных;

- проявлять интерес и уважение к труду людей разных профессий;

ФИГ

Текущ.

(проект)

Раздел 4. «Здоровье и безопасность»

9 ч

Строение тела человека.

ОБЖ: Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, мышцы, кости, суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник; органы дыхания.

- понятия «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»;

- строение своего тела;

- основные внутренние органы и их функции;

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- определять местонахождение основных внутренних органов;

- называть и показывать внешние части тела человека;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, делать обобщения, выводы, извлекать инф-ю их схем, иллюстраций;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказ-е в соотв. с поставленными задачами;

Регулятивные:

- осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, умения строить свои взаимоотноше-ния с учётом эмоц-го состояния окружающих, мотивировать свои действия;

ФИП

Текущ.

(у\о, тест 29 с. 43-44)

Если хочешь быть здоров.

ОБЖ: От чего зависит наше здоровье? Как живёт наш организм, из чего состоит тело человека?

- о правилах гигиены тела и необходимости закаливания;

- причины заболеваний;

- определять признаки простудных заболеваний и применять необходимые меры для лечения болезни;

- правильно строить режим дня;

- формулировать и выполнять правила личной гигиены;

- различать продукты растительного и животного происхождения;

Познавательные:

- перерабатывать полученную инф-ю, делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы; способность проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; готовности поддерживать состояние своего здоровья;

ФИП

Текущ.

(тест мет. с. 183, тест 30 с. 44-45)

Берегись автомобиля!

- ПДД и знаки дорожной грамоты, сигналы светофора;

- правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь;

- узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают;

Познавательные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, искать и выделять необходимую инф-ю, моделировать объекты окр. мира;

Коммуникативные:

- планировать и согласованно выполнять совм. деят-ть, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться;

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, установление связи между целью учебной деят-ти и её мотивом, способность к самооценке своих действий, поступков;

ФИПГ

Текущ.

( тест 31 с. 45-46, тв\р)

Школа пешехода.

ОБЖ: Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.

- как можно применить полученные знания на практике;

- соблюдать изученные правила дорожного движения;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, осознания единства с окружающим миром, способности к самооценке своих действий, поступков;

ФИП

Текущ, (пр\раб.)

Домашние опасности.

ОБЖ: Заноза, ушиб, кровотечение, укус.

- правила безопасности, которые нужно соблюдать дома;

- правила обращения с колющими и режущими предметами, электро и газовыми приборами, лекарственными средствами;

- соблюдать правила безопасного поведения в быту;

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;

- правильно вызывать помощь при возникновении пожара, правильно вести себя;

Познавательные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, искать и выделять необходимую инф-ю;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, правильно выражать свои мысли; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем так и со сверстниками;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, определять послед-ть промежуточных целей с учётом конечного рез-та, адекватно оценивать свои достижения;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, готовности поддерживать состояние своего здоровья, способности к самооценке своих действий, поступков;

ФИП

Текущ.

(ф\о, тест 32 с.46-47)

Пожар!

- причины возникновения пожара в доме;

- правила предупреждения пожара;

- правила поведения при возникновении пожара;

- правильно вызывать помощь при возникновении пожара, правильно вести себя в экстремальных ситуациях;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, сам-но находить нужную инф-ю в материалах учебника, моделировать объекты окр. мира;

Коммуникативные:

- слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совм. деят-ть, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться;

Регулятивные:

- осознавать границы собственных знаний, понимать перспективы дальнейшей учебной работы, оценивать качество и уровень усвоения материала;

ФИп

Текущ.

(кроссворд, пр\раб., тв\р, тест 33 с. 47-48)

На воде и в лесу.

ОБЖ: Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.

- какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоёме;

- основные правила безопасного поведения на водоёме и в лесу;

- съедобные и несъедобные грибы;

- избегать опасности на воде и в лесу;

- различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых, узнавать их по внешнему виду;

- определять изучаемые природные объекты с помощью атласа-определителя;

Познавательные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, искать и выделять необх.

инф-ю;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через соблюдение правил поведения при купании и умение различать опасные и безопасные природные объекты;

ФИП

Текущ.

(тест 34 с. 49-51, кроссворд, тв\р)

Опасные незнаком-цы.

- об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми;

- правила поведения при контакте с незнакомцами;

- предвидеть опасность: пользоваться правилами безопасного поведения м незнакомыми людьми;

- ориентироваться в сложившейся ситуации с незнакомыми людьми, используя правила безопасности;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, делать обобщения, выводы; извлекать инф-ю из схем, иллюстраций;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, способности к самооценке своих поступков, действий;

ФИП

Текущ.

(тест 35 с. 51-52, пр\раб.)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас-ность».

П/К

- ранее изученный материал;

- каких успехов добились;

- как и где можно применить полученные знания;

- адекватно оценивать свои достижения;

- читать и отвечать на поставленные вопросы;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия; ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- анализировать собств. работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценивать рез-ты работы;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллективной аналитич. деят-ти, умение оценивать собств. уч. деят-ть, свои достижения, сам-ть, инициативу, отв-ть, причины неудач;

ФИ

Тематич.

(пр\р - см. уч. с. 36-40 - 2 часть)

Раздел 5. «Общение.»

7 ч

Наша дружная семья.

- понятие «культура общения»;

- правила культуры общения в семье и школе;

- что такое «традиции» (определение);

- приводить примеры семейных традиций, в том числе в своей семье;

- рассказывать, как проявляется культура общения в семье;

Познавательные:

- воспроизводить по памяти инф-ю, необходимую для решения учебной задачи; проверять инф-ю, преобразовывать инф-ю из одной формы в другую;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- осознавать важность взаимопонима-ния между членами семьи, необх-ть внимат-го и заботливого отн-я к близким, ценность семейных традиций;

ФИПГ

Текущ.

( тест 36 с. 53-54)

Проект «Родослов-ная».

ПЗУ

- родословную своей семьи;

- составлять родословное древо семьи;

Познавательные:

- находить доп-ю инф-ю, используя справочную литературу;

Коммуникативные:

- планировать и согласованно выполнять совместную деят-ть, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться;

Регулятивные:

- форм-е познав-го интереса к предмету исслед-я, устойчивой мотивации к сам-ой и коллектив-ной аналитич. деят-ти, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжел-ть, доверие, внимат-ть, помощь, форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы;

ФИГ

Текущ.

( проект)

В школе.

- правила поведения в школе, «опасные» места в школьном здании;

- роль школы в жизни учеников;

- определять положит. и отрицат. качества поведения товарищей и самого себя в школе;

- формулировать правила поведения в школе;

Познавательные:

- искать и выделять необходимую инф-ю, моделировать объекты и явления окружающего мира;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллектив-ной аналитич. деят-ти, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ФИГ

Текущ.

(пр\раб., тест 37 с. 55-56)

Правила вежливос-ти.

О/С

- понятия «культура поведения;

- вежливые слова, используемые в разных жизненных ситуациях;

- правила поведения в общественном транспорте;

- соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми;

- использовать основные формы приветствия, просьбы, вежливо говорить по телефону;

- обыгрывать ситуации;

- анализировать свои поступки;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, делать обобщения, выводы; извлекать инф-ю из текста, иллюстраций;

Коммуникативные:

- составлять небольшие устные монологические высказывания, "удерживать" логику повествования, приводить убедительные доказ-ва;

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллектив-ной аналитич. деят-ти, умения строить свои взаимоотноше-ния с учётом эмоц-го состояния окружающих; мотивировать свои действия;

ФИП

Текущ.

(тест 38 с. 56-57, конкурс)

Ты и твои друзья.

- что самое ценное в дружбе- любовь и уважение друг к другу, согласие и взаимная помощь;

- правила приёма гостей и поведения в гостях, правила поведения за столом;

- оценивать характер взаимоотношений со сверстниками;

- раскрывать личностный смысл пословиц и поговорок о дружбе и друзьях, согласии и взаимопомощи, добре и справедливости;

- принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом;

- формулировать правила этикета;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, перерабатывать полученную инф-ю, делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; осущ-ть совместную деят-ть в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познав. задач;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одн-ми необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения;

- осознавать ценность дружбы, согласия, взаимопомощи между людьми, ценить добрые и справедливые поступки и стремиться их совершать;

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, осознавая единства с окружающим миром;

ФИП

Текущ.

(тест 39 с. 57-58, тв\р, пр\раб.)

Мы - зрители и пассажиры.

ОБЖ: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.

- правила поведения в транспорте и в общественных местах (театре, кинотеатре и т. д.);

- формулировать правила поведения в общественных местах;

Познавательные:

- воспроизводить по памяти инф-ю, необходимую для решения учебной задачи; проверять инф-ю;

Коммуникативные:

- умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деят-ть;

Регулятивные:

- форм-е личного эмоц-го отн-я к себе и окр. миру, способности к самооценке своих действий, поступков;

ФИП

Текущ.

(тест 40 с. 59-60, кроссворд)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

П/К

- ранее изученный материал;

- каких успехов добились;

- как и где можно применить полученные знания;

- адекватно оценивать свои достижения;

- читать и отвечать на поставленные вопросы;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия, ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллектив-ной аналитич. деят-ти, умение оценивать собственную уч. деят-ть, свои достижения, сам-ть, инициативу, отв-ть, причины неудач;

ФИ

Тематич.

(пр\р см. уч. с. 64-68)

Раздел 6. «Путешест-вия»

16 ч

Посмотри вокруг.

- понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»;

- основные и промежуточные стороны горизонта, их расположение;

- определять стороны горизонта по компасу и по местным признакам, обозначать их на схеме;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; читать, извлекая нужную инф-ю, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, осознания единства с окр. миром;

ФИПГ

Текущ.

(тест 41 с. 61-62)

4 четверть

15 ч

Ориентиро-вание на местности.

- прибор для определения сторон горизонта- компас;

- устройство компаса и принцип его работы;

- приёмы ориентирования с помощью компаса;

- ориентироваться на местности с помощью компаса;

Познавательные:

- искать и выделять необходимую инф-ю, ставить и формулировать проблемы;

Коммуникативные:

- ставить вопросы; проявляя инициативу, сотрудничать в поиске и сборе инф-ции; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; умения применять знания в жизненных ситуациях;

ФИГ

Текущ.

(тест 42 с. 63-64, пр\раб.)

Ориентиро-вание на местности.

- определять стороны горизонта , не пользуясь компасом;

- определять стороны горизонта по местным признакам;

- пользоваться компасом;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; читать, извлекая необходимую инф-ю; выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

ФИГ

Текущ.

(ф\о)

Формы земной поверхнос-ти.

- формы земной поверхности родного края;

- строение холмов и гор;

- виды водоёмов;

- определять формы поверхности по карте;

- различать формы земной поверхности;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; делать обобщения, выводы; извлекать инф-ю из схем, иллюстраций;

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, умения строить свои взаимоотношения с учётом эмоц-го состояния окружающих, мотивировать свои действия;

ФИГ

Текущ.

(тест 43 с. 65-66)

Водные богатства.

ОБЖ: Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.

- что составляет водные богатства нашей планеты;

- признаки реки и озера;

- части реки;

- отличать реку от ручья;

- различать и называть части реки;

- сравнивать реку и озеро;

Познавательные:

- осмысленно читать, искать и выделять необходимую инф-ю;

Коммуникативные:

- составлять небольшие монологические высказывания; писать сочинения, используя инф-ю, полученную из разных источников;

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и коллектив-ной аналитич. деят-ти, стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окр. среды;

ФИП

Текущ.

(тест 44 с. 67-68, пр\раб.)

В гости к весне (экскурсия).

- признаки наступления весны в неживой и живой природе;

- весенние приметы;

- определять по внешним признакам период наступления весны;

- наблюдать за весенними изменениями в природе;

- ценить красоту природы;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, описывать объект, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

- форм-е умения вести себя экологически грамотно в природной среде, умения применять знания в жизненных ситуациях, осознания единства с окр. миром;

ФИГ

Текущ.

(инд. карт.)

В гости к весне (урок).

- весенние явления в неживой и живой природе;

- замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них;

Познавательные:

- воспроизводить по памяти инф-ю, необходимую для решения учебной задачи; проверять инф-ю, находить доп-ю инф-ю, используя справочную литературу;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные док-ва;

Регулятивные:

- форм-е навыков самодиагностики и самокоррекции в инд-ой и коллективной деят-ти при консультативной помощи учителя;

ФИП

Текущ.

(тв\р, тест 45 с. 68-69)

Россия на карте.

- понятие «географическая карта»;

- географическое положение России;

- условные знаки на карте;

- приёмы «чтения» карты (определение сторон горизонта, форм земной пов-ти, других объектов с помощью условных знаков);

- определять водные и сухопутные границы России, ориентироваться по карте России;

- читать карту и правильно показывать объекты на ней;

- находить на карте столицу России - Москву;

- правильно показывать объекты на настенной карте;

Познавательные:

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Регулятивные:

- испытывать чувство гордости за свою Родину, ценить разнообразие и красоту её природы;

- осознавать значение умения читать карту для своей повседневной жизни;

ФИП

Текущ.

(викторина, пр\раб., тест 46 с. 70-73)

Проект «Города России».

ПЗУ

- иметь представление о городах России;

- как реализовать на практике полученные знания;

- составлять презентацию своего исследования;

- оценивать свои достижения и достижения своих товарищей;

Познавательные:

- находить доп-ую инф-ю, используя справочную литературу;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- удерживать цель деят-ти до получения её рез-та, планировать работу - составлять план и послед-ть действий;

- форм-е познав. интереса к предмету исслед-я, устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитич. деят-ти, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжел-ть, доверие, вним-ть, помощь, форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы;

ФИГ

Текущ.

(проект)

Путешест-вие по Москве. Московский Кремль.

- понятие «план местности»;

- достопримеча-тельности Москвы;

- когда и кем была основана Москва;

- иметь представление о плане города;

- достопримеча-тельности Московского Кремля;

- историю Московского Кремля как центра Москвы;

- значение Кремля для жителей России;

- узнавать герб Москвы;

- находить на плане (определять по иллюстрациям, описывать по фотографиям, приводить приммеры) достопримечатель-ности столицы;

- находить инф-ю о Москве в открытом информационном пространстве (при выполнении домашнего задания); - узнавать некоторые хорошо известные объекты Московского Кремля;

- представлять сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками;

Познавательные:

- понимать познав. задачу; читать, извлекая нужную инф-ю, сам-но находить её в материалах учебника;

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Регулятивные:

- испытывать уважение к Москве - столице России, ценить её природные и культурные достопримеча-тельности;

- осознавать значение умения читать карту для своей повседневной жизни;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитич. деят-ти, умения проявлять внимание, удивление, желания больше узнать;

ФИГ

Текущ.

(ф\о, тесты 47-48 с.73-77)

Город на Неве.

- достопримеча-тельности Санкт - Петербурга;

- план, герб и историю основания города,

- уважать памятники старины;

- находить Санкт - Петербург на карте России;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, читать, извлекая нужную инф-ю, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деят-ть;

Регулятивные:

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, осознания единства с окр. миром;

ФИП

Текущ.

(тест 49 с. 77-79)

Путешест-вие по планете.

- понятия «физическая карта мира», «политическая карта»;

- первоначальные сведения о форме Земли и её поверхности;

- океаны, материки и некоторые странны мира;

- ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, находить и показывать на глобусе и карте мира материки, океаны, линию экватора;

- сравнивать глобус и карту мира;

Познавательные:

- понимать познав. задачу, читать, извлекая нужную инф-ю, выявлять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вступать в учебный диалог с учителем, одн-ми;

Регулятивные:

- осознавать масштабность планеты, себя - её жителями;

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, осознания единства с окр. миром;

ФИП

Текущ.

(тест 50 с. 79-80. пр\раб.)

Путешест-вие по материкам.

- особенности природы и жизни людей на разных материках;

- части света - Европу и Азию;

- находить материки на карте мира;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом;

Познавательные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, перерабатывать полученную инф-ю, сравнивать и группировать факты и явления;

Коммуникативные:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитич. деят-ти, установление связи между целью учебной деят-ти и её мотивом, воспитание интереса и уважения к другим народам;

ФИГ

Текущ.

(тест 51 с. 80-81)

Страны мира. Проект «Страны мира».

ПЗУ

- понятия «физическая карта», «политическая карта» мира;

- некоторые страны мира;

- различать физическую и политическую карты мира;

- показывать на политической карте мира территорию России;

Познавательные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, находить доп-ую инф-ю, используя справочную литературу;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- удерживать цель деят-ти до получения её рез-та; планировать работу - составлять план и послед-ть действий; вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий;

- осознавать себя жителями великой страны;

- форм-е познав. интреса к предмету исследования, устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитич. деят-ти, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжел-ть, доверие, вним-ть, помощь; форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы;

ФИГ

Текущ.

(проект, тест 52 с. 81-82)

Впереди лето.

ОБЖ: Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «внимание всем!».

- летние явления в природе;

- правила безопасности, которые нужно соблюдать летом;

- распознавать растения и насекомых;

- рассказывать о жизни насекомых и растений летом;

- работать с атласом-определителем;

Познавательные:

- сам-но выделять и формулировать познав. цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Регулятивные:

- форм-е навыков орг-ции и анализа своей деят-ти в составе группы, установление связи между целью уч. деят-ти и её мотивом, воспитание готовности поддерживать состояние окр. среды;

ФИП

Текущ.

(тест 53 с. 83-84, тв\р, викторина)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешест-вия».

П/К

- ранее изученный материал;

- каких успехов добились;

- где и как можно применить полученные знания;

- адекватно оценивать свои достижения;

- читать и отвечать на поставленные вопросы;

Познавательные:

- выполнять учебно-познав. действия, ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

- воспринимать текст с учётом поставленной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

- анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценивать рез-ты работы;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитич. деят-ти, оценка собственной учебной деят-ти, своих достижений, самост-ти, инициативы, отв-ти, причины неудач;

ФИ

Тематич.

(пр\р - см. уч. с. 134-139)

Условные обозначения:
Тип урока: К - комбинированный, Н - урок изучения нового, З - урок закрепления изученного, О/С - урок обобщения и систематизации изученного, ПЗУ - урок применения знаний и умений на практике, П/К - урок проверки и коррекции знаний и умений.

Формы контроля: с/к - самоконтроль, в/к - взаимоконтроль, у/о - устный опрос, ф/о - фронтальный опрос, п/о - письменный опрос, с/р - самостоятельная работа, тест, пр/р - проверочная работа, инд. карт. - индивидуальные карточки, тв/р - творческая работа, пр/раб.- практическая работа, к/ р- контрольная работа, кроссворд, смотр знаний, реферат, проект, конкурс, олимпиада.

Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.

ФОПД: Ф - фронтальная работа, И - индивидуальная работа, П - парная работа, Г - групповая работа.

Педагогические технологии:

- технология развивающего обучения;

- технология обучения в сотрудничестве;

- технология проблемного обучения;

- технология индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

- технология развития критического мышления;

- технология здоровьесбережения;

- технология личностно ориентированного обучения;

- информационно-коммуникационная технология;

- технология проблемно-диалогического обучения;

- технология развития творческих способностей учащихся;

- технология самодиагностики результатов обучения;

⇧

⇩