Рабочая программа по окружающему миру Школа России фгос

№урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Примечания

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Земля и человечество (9ч)

1

1 неделя

Мир глазами астронома.

Комбинированный

Проблемно-диалогическая

Кто такие астрономы и что такое астрономия?

Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь.

Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

2

1 неделя

Планеты Солнечной системы.

Комбинированный

здоровьесберегающая

Какие планеты входят в Солнечную систему?

Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

3

2 неделя

Звездное небо - Великая книга Природы.

Комбинированный

здоровьесберегающая

Что такое звезды и созвездия?

Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком

Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

4

2 неделя

Мир глазами географа

Комбинированный

здоровьесберегающая.

Кто такие географы?

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

5

3 неделя

Мир глазами историка.

Комбинированный

здоровьесберегающая.

Кто такие историки?

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.

Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.

Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

6

3 неделя

Когда и где?

Комбинированный

здоровьесберегающая

Что такое лента времени?

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности.

7

4 неделя

Мир глазами эколога.

Комбинированный

Проблемно-диалогическая

Кто такие экологи?

Рассказывать о мире с точки зрения эколога.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

8

4 неделя

Сокровища Земли под охраной человечества.

Комбинированный

здоровьесберегающая

Как человек научился охранять природу?

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.

Познавательные:

Проводить сравнение по заданным критериям.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9

5 неделя

Тестовая работа по теме «Земля и человечество"

Урок-обобщение

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каких успехов достигли? Где и как можем применить полученные знания?

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Природа России (10ч)

10

5 неделя

Равнины и горы России

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Что такое равнины и горы?

Нахождение и показ на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Формировать установку на положительное поведение в обществе.

11

6 неделя

Моря, озера и реки России

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Что такое моря, озера и реки?

Нахождение и показ на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте. Различие морей Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Сравнивать и различать разные формы водоёмов

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Соблюдать технику безопасности, беречь своё здоровье.

12

6 неделя

Природные зоны России

Практическая работа

здоровье-сберегающая

Какие природные зоны есть в России?

Знакомство с картой природных зон России, сравнение её с физической картой России

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

13

7 неделя

Зона арктических пустынь.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие климатические условия арктической зоны?

Нахождение и показ на карте зону арктических пустынь, взаимопроверка.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

14

7 неделя

Тундра.

Урок-экскурсия

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Какие климатические условия тундры?

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

15

8 неделя

Леса России.

Урок-экскурсия

здоровье-сберегающая

Что такое лесная зона?

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

16

8 неделя

Лес и человек.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Как человек связан с лесом?

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

17

9 неделя

Зона степей.

Практическая работа

здоровье-сберегающая

Какие климатические условия в зоне степей?

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

18

9 неделя

Пустыни.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие климатические условия в зоне пустынь?

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

19

10 неделя

У Черного моря.

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Какие климатические условия в зоне Черного моря?

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

20

10неделя

Тестовая работа по теме « Природа России»

Урок-обобщение

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каких успехов достигли? Где и как можем применить полученные знания?

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.

Родной край - часть большой страны (15ч)

21

11 неделя

Наш край

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Что такое Родина, Отечество, Отчизна?

Наблюдать объекты и явления природы.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

22

11 неделя

Поверхность нашего края.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие формы земной поверхности нашего края?

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности.

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

23

12 неделя

Поверхность нашего края (экскурсия)

Практическая работа

здоровье-сберегающая

Какие формы земной поверхности нашего края?

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) водоёмы нашей местности

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

24

12 неделя

Водные богатства нашего края.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие водные богатства существуют в нашем крае?

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) водоёмы нашей местности

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формулировать своё мнение и позицию.

использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.

25

13 неделя

Наши подземные богатства.

Урок-экскурсия

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Какие подземныебогатства существуют в нашем крае?

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края).

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формулировать своё мнение и позицию.

использовать речь для регуляции своего действия.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

26

13 неделя

Земля-кормилица.

Урок-экскурсия

здоровье-сберегающая

Какие типы почв в нашем крае?

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.

Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.

Оценивать плодородие почв нашего края.

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Применять установленные правила.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.

27

14 неделя

Экскурсия в лес и на луг.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Что можно увидеть в лесу и на лугу?

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Научатся характеризовать природное сообщество лес и луг, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес и луг

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни

28

14 неделя

Жизнь леса. Итоговое тестирование за 1полугодие.

Практическая работа

здоровье-сберегающая

Кто живет в лесу?

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Научатся характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формировать установку на положительное поведение в обществе.

29

15 неделя

Жизнь луга.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто живет в лугу?

Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу.

Научатся характеризовать природное сообщество луга, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луга.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Формулировать своё мнение и позицию.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

30

15 неделя

Жизнь в пресных водоемах.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто живет в водоемах?

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме.

Научатся характеризовать жизнь в пресных водоемах

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

Формулировать свои затруднения, задавать вопросы.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

31

16 неделя

Экскурсия к водоему.

Практическая работа

здоровье-сберегающая

Что можно увидеть на водоеме?

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме.

Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь.

32

16 неделя

Растениеводство в нашем крае.

Комбинированный

Проблемно-диалогическая, здоровье-сберегающая

Какие растения в нашем крае?

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края,

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики.

33

17 неделя

Животноводство в нашем крае.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие животные в нашем крае?

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.

Познавательные:

Владеть основами смыслового восприятия познавательного материала, сообщаемого в устной форме, выделять существенную информацию.

Регулятивные:

Проявлять познавательную инициативу.

Коммуникативные:

Задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

34

17 неделя

Тестовая работа по теме «Родной край - часть большой страны»

Урок-обобщение

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каких успехов достигли? Где и как можем применить полученные знания?

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

Страницы всемирной истории (5ч)

35

18 неделя

Начало истории человечества

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Когда началась история человечества?

Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

36

18 неделя

Мир древности: далекий и близкий

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие исторические события происходили в древности?

Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.

Находить на карте местоположение древних государств.

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.

37

19 неделя

Средние века: время рыцарей и замков

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие исторические события происходили в средние века?

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.

Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

38

19 неделя

Новое время: встреча Европы и Америки

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие исторические события происходят в новое время?

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья.

Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

Формулировать свои затруднения; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.

39

20 неделя

Тестовая работа по теме «Страницы всемирной истории».

Урок-обобщение

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каких успехов достигли? Где и как можем применить полученные знания?

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

Страницы истории России (20ч)

40

20 неделя

Жизнь древних славян

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Как жизни племена древних славян?

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

41

21 неделя

Во времена Древней Руси

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Как совершался путь «из варяг в греки»?

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ - ХI веках.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия.

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину,

почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

42

21 неделя

Страна городов

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Как повлияла славянская письменность на распространения культуры в Древней Руси?

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

43

22 неделя

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Как совершал нашествие Батый на Древнюю Русь?

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

44

22 неделя

Трудные времена на Русской земле

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто такой Александр Невский?

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

Формулировать своё мнение и позицию.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

45

23 неделя

Русь расправляет крылья

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Как возрождалась северо-восточная земля Руси?

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывать о Москве Ивана Калиты.

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

Формулировать свои затруднения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

46

23 неделя

Куликовская битва

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Что произошло на Куликовской битве?

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.

Составлять план рассказа о Куликовской битве.

Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формировать установку на выполнение моральных норм.

47

24 неделя

Иван III

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто такой Иван III?

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Регулятивные:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Определять границы собственного знания и незнания.

48

24 неделя

Мастера печатных дел

Урок-экскурсия

здоровье-сберегающая

Как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России?

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

49

25 неделя

Патриоты России

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каково значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции?

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

50

25 неделя

Петр Великий

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто такой Петр Великий?

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике.

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

51

26 неделя

Михаил Васильевич Ломоносов

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто такой М. В. Ломоносов?

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

52

26 неделя

Екатерина Великая

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто такая Екатерина Великая?

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

Описывать достопримечательности Петербурга. Сравнивать положение разных слоёв российского общества.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Путешествие по городам и странам (12ч)

53

27 неделя

Отечественная война 1812 года

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Что произошло на войне 1812 года?

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,

Интернет)

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

54

27 неделя

Страницы истории XIX века

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Кто такие декабристы? Как проходило «Освобождение крестьян»?

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке.

Показывать места исторических событий на исторической карте.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

55

28 неделя

Россия вступает в XX век

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Как началась первая мировая война?

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

Формировать чувство гордости за свою страну.

56

28 неделя

Страницы истории 20-30-х годов

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какое было административно - территориальное устройство страны?

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени». Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома - Земля.

57

29 неделя

Великая война и Великая Победа

Урок-экскурсия

здоровье-сберегающая

Как шла Великая Отечественная Война?

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

58

29 неделя

Великая война и Великая Победа

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Какой вклад в победу внес город Москва, Казань?

Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу.

Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году

Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.

Познавательные:

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

Формулировать своё мнение и позицию.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

59

30 неделя

Тестовая работа по теме «Страницы истории России»

Урок-обобщение

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каких успехов достигли? Где и как можем применить полученные знания?

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

Современная Россия (8ч)

60

30 неделя

Основной закон России и права человека

Комбинированный

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Как права одного человека соотносятся с правами других людей?

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Подготавливать рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта.

Познавательные:

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

61

31 неделя

Мы- граждане России

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Чем отличаются прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства?

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.

Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.

Знать текст Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.

Познавательные:

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Регулятивные:

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

62

31 неделя

Славные символы России. Итоговое тестирование за год.

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Что такое герб, флаг и гимн?

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.

Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.

Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.

Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

Познавательные:

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Определять границы собственного знания и незнания.

63

32 неделя

Такие разные праздники

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие праздники существуют в России?

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.

Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

Познавательные:

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

64

32 неделя

Путешествие по России

Комбинированный

здоровье-сберегающая

Какие города, народы находятся на территории России?

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Познавательные:

Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

65

33 неделя

Тестовая работа по теме «Современная Россия»

Урок-обобщение

Проблем

но-диалогическая, здоровье-сберегающая

Каких успехов достигли? Где и как можем применить полученные знания?

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину,

почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

66-68

33-34неделя

Резерв