Урок окружающего мира 'Начало истории человечества' 4 класс А. А. Плешаков

Технологическая карта урока

Учебный предмет: окружающий мир

. Класс: 4 Б.

Учитель: Олысич Ирина Васильевна

УМК: Школа России

Тема урока: Начало истории человечества.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: мультимедиапроектор, презентация, живой опрос.

Задачи урока:

- Дать представление о первобытных людях, их успехах в продвижении цивилизации.

- Усвоить понятия первобытный, древний, современный человек.

- Развивать кругозор учащихся и устную речь, творческое мышление, воображение, фантазию.

- Воспитывать интерес к истории, уважение к предкам.

Формирование УУД:

Предметные:

• Умение оформлять свою мысль в устной форме.

Личностные:

• Формировать познавательный интерес к предмету и учебные мотивы.

• Формировать умение выполнять самооценку учебной деятельности.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса, принимать и сохранять учебную задачу.(Регулятивные УУД)

• учить формулировать собственное мнение и позицию

• развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса. (Коммуникативные УУД)

• уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя иллюстрации учебника(Познавательные УУД)

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент, сообщение темы и целей урока

( 1 мин.)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

( 1 мин.)

Слайд №1

- Посмотрите на иллюстрации. Чтобы назвать одним словом эти изображения, поможет вам в этом ребус.

История

Подготовка учеников к активному и осмысленному усвоению учебного материала

( 8-10 мин.)

- Вы встречались уже с этим словом?

- Где? Когда?

- Что же такое история?

История - Это дорога во времени. Эта дорога уходит в глубь веков, в седую древность.

Кто сегодня хочет отправиться в путешествие? Куда бы вы хотели отправиться ?

- А я бы хотела отправиться в каменный век, в начало истории человечества. Кто хочет вместе со мной - поднимите руки.

- Для чего нам это надо? Что мы предполагаем там увидеть?

- Сегодня на уроке мы будем учеными, юными историками.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить? Слайд №2

- И как любому ученому нам нужен план.

- Давайте составим план:

1. Будем работать с ...( учебником)

2. Узнаем науку, которая изучает ... (прошлое человечества по раскопкам )

3. Узнаем, как жили ... (предки человека)

(да)

(изучают предмет старшеклассники).

(Начало истории человечества).

Личностные:
-проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-вступать в учебный диалог с учителем;

Регулятивные:
- формулирование познавательной цели;

-планирование своих действий;

Усвоение новых знаний и способов действий.

( 7 мин.)

- Следуя нашему плану, продолжим работу и следующий наш шаг-работа с учебником.

Работа по учебнику.

-Юные историки, откройте учебник на стр. 5 Вы видите два рисунка. Кто на них изображен?

-Найдите отличительные черты первобытного человека от современного.

-Теперь послушаем сообщения о первобытном человеке. Вы внимательно прослушайте их, какие отличия мы еще не назвали?

- Итак, какие отличия мы еще не назвали?

- Быстрый ли был путь от первобытного человека к современному?

(первобытный человек и человек похожий на современного человека)

Ответы учащихся.

1 ученик. Древнейший человек сильно отличался от нас с вами и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны для труда. Он мог выполнять ими простую работу, хватать, ударять, рыть землю.

2 ученик. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современного человека. Человек говорить еще не мог, он издавал немногие отрывистые звуки. Ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности.

Познавательные:
-добывать новые знания.

Регулятивные:
-выдвижение гипотезы.

Первичная проверка понимания и коррекции усвоений учениками нового материала.

( 5 мин.)

- Вернемся к нашему плану. Что должны были сделать? Что нового узнали?

- Какой следующий наш шаг?

Слайд №3

-Кто знает, как называется эта наука?

- Археология - наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Археологи находят кости первобытных людей, вещи, орудия труда, наскальные рисунки.

Ученые считают, что древнейшие люди появились свыше двух миллионов лет назад. Следы их существования археологи находят в Африке и Азии. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.

- Вернемся к нашему плану. Что должны были сделать? Что нового узнали?

- А в наше время совершают археологические раскопки?

( Узнаем науку, которая изучает прошлое человечества по раскопкам )

(продолжают исследов. работу)

Работа в группах.

( 15 мин.)

- Вернемся к нашему плану. Что должны были сделать? Что должны сделать?

- А чтобы нам узнать, как жили предки человека, мы сегодня с вами будем изучать и составлять рассказ от имени первобытного человека по дополнительной литературе.

1 группа: орудие труда

2 группа: питание

3 группа: место обитания

- Давайте подтвердим наши предположения.

(видео "Древнейшие люди. Начало истории человечества.)

- Давайте сравним вывод с автором учебника, который напечатан на стр. 7.

- Почему этот путь был сложным?

- На этом наше путешествие в первобытный мир подходит к концу.

- Вернемся к нашему плану. Выполнили ли мы наш план работы на сегодняшний урок?

Узнать, как жили предки человека.

(составляют рассказ и защита проектов)

Вывод: прежде, чем стал таким как сейчас, человек прошел сложный и долгий путь развития.

Познавательные:
Выделять информацию, осуществлять действия по этой информации. Умение работать с текстом

Личностные:

-умение не создавать конфликтов.

Рефлексия

( 1 мин.)

- Оцените себя.

Личностные:
- развивать способность к самооценке;

Регулятивные :
-контроль и оценка своих действий.

Информация о домашнем задании.

( 2 мин.)

Запишите домашнее задание:

рабочая тетрадь задание 3,4 стр.4, составьте кроссворд или презентацию о первобытном человеке.

Текст №1

История - древнее греческое слово. В переводе оно значит «исследование» и «рассказ о событиях».

История - это наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни.

Почти две с половиной тысячи лет прошло с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом «История». Он стал первым ученым-историком, мы называем его «отцом истории».

__________________________________________________________________________________________________

Текст №2

1.) Заостренный камень, палка-копалка и дубина были первыми орудиями труда человека. Первые орудия труда были простыми, несовершенными. Но ни одно животное не может сделать и простых орудий труда.

2.) С помощью орудий труда люди добывали себе пищу: заостренными палками и камнями выкапывали съедобные корни и клубни растений, сбивали плоды с деревьев, искали яйца птиц и черепах. Такое занятие называлось собирательством - люди собирали то, что давала им природа.

Группы людей, вооруженные дубинками, заостренными палками, камнями охотились на животных. Собирательство и охота были первыми занятиями человека.

3.) Древнейшие люди могли жить только в теплых странах с богатой растительностью, где можно было обходиться без одежды и жилища.

Древние люди могли жить поодиночке: они вымерли бы от голода или были бы уничтожены хищниками. Поэтому они жили группами-коллективами. Коллектив древнейших людей называют человеческим стадом.

Текст №3

Люди стали делать копья, топоры, плуг, ткацкий станок. Позже человек научился делать орудия из металла, изготавливать глиняную посуду, шить одежду из ткани, изготовлять золотые и серебряные украшения.

Люди научились строить прочные дома. Разнообразными стали занятия людей: собирательство, охота и рыболовство, земледелие и скотоводство. Стали появляться ремесла. Человеческие стада превратились в постоянные коллективы родственников. Такой коллектив называют родом. Несколько родов живших в одной местности, составляли племя.

______________________________________________________________________________________________

Рассказ о первобытном человеке.

Древнейший человек сильно отличался от современного, был похож на крупную обезьяну, но ходил на двух ногах. Руки были длинные, свешивались до колен. Лбы были низкие, покатые. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности.

Жили там, где всегда тепло. Поэтому им не нужно было заботиться о теплой одежде. Дома строили для того, чтобы защититься от непогоды и хищников. Большая часть времени первобытных людей уходила на поиски пищи. Женщины и дети срывали плоды с деревьев, находили съедобные корешки, разыскивали яйца птиц и черепах. А мужчины добывали на охоте мясо. В то время на земле жили мамонты.

- Какой же стала жизнь людей к концу первобытной истории? (Люди не только занимались охотой и рыболовством, но и стали заниматься земледелием, скотоводством. Они научились строить прочные дома, изготавливать орудия, шить одежду, изготавливать глиняную посуду).

Охота и собирательство занимали очень большое место в жизни первобытных людей. Но успех охоты и собирательства зависит от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям съедобное зерно. И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, выросли колоски с такими же зернами. Догадались они, что это проросли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна - получилось, да еще как: где упало одно зерно, вырос целый колосок, а то и несколько. Теперь уже можно было выращивать зерно рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Случалось так, что мужчины, убив на охоте, например, дикую свинью, приносили домой и оставшихся от нее поросят. Помещали детенышей в загон, кормили их, растили, и оказалось, что теперь неудача на охоте не страшна людям: вот она, еда - в загончике возле дома. Так возникли земледелие и скотоводство, так люди стали меньше зависеть от капризов природы.