Урок по окружающему миру на тему: 'Почва'

Белая Валентина

4 курс, гр. 41-Н.

Тема: «Почва. Состав почвы.»

Образовательная программа: Школа России.

Задачи:

1). Познакомить учащихся с понятиями «почва», с её составом, почвообразующими факторами, со значением и охраной почв.

2). Продолжить формирование интеллектуально - познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.

3). Продолжить формирование целостного взгляда на о. м. на основе становления причинно - следственных связей между компонентами природы в природной зоне; становление основ экокультуры на базе природоохранного, социально- экономического, этического аспектов эко - воспитания. Воспитывать интерес к курсу «Окружающий мир».

Методы по источникам знаний:

1). Словесные (беседа, рассказ, дискуссия)

2). Наглядные (иллюстративный, демонстрационный)

3). Практические (практические работы с почвой, текстом)

Средства обучения:

Плоскостные: таблицы, иллюстрации учебника, карточки.

Натуральные: препараты для практической работы.

Вербальные: текст учебника.

Технические: компьютер.

Тип урока по дидактическим целям: изучение нового материала.

Ход урока

Этапы и методические особенности урока (формы, методы, приёмы)

Содержательные линии

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные учебные действия

УУД

1. Организационно - мотивационный момент

Рассказ информационный

Рассказ фактологический

Беседа

Встаньте, поздоровайтесь, у всех хорошее настроение, улыбнитесь пожалуйста друг другу, начинаем урок окружающего мира. Учимся быть внимательными, наблюдательными, сообразительными, активными и дружными.

-Посмотрите на доску, рассмотрите иллюстрации, предложите задание для одноклассников. (сравнить)

-Какую бы из них во временной последовательности вы поставили бы на 1 место? Почему?

-Благодаря чему на земле появилась такая пышная растительность? (вода, воздух, ) А ещё? (Земля)

-Как по-другому можно назвать слово «земля» (Почва).

Итак, тема нашего урока: «Почва» (выставить на доску карточку).

-А что вы знаете о почве?

- А что ещё хотите узнать? (Из чего она состоит)

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

- Что для этого нам надо сделать?

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.

Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

2. Изучение нового материала

Дискуссия

Обобщающая беседа

Беседа с элементами практической деятельности

Беседа

Практическая работа с элементами дискуссии

Дискуссия

Беседа

- Ребята, я предлагаю вам закончить фразу на листочках, как вы понимаете:

«Почва - это…»

- спросите у своего соседа, обменяйтесь информацией с товарищем по парте.

-Если вы считаете информацию правильной, допишите её в свой листочек. Обсудите в четвёрках, повернитесь. Можете дополнить в свои листочки.

- Кто желает поделиться тем, что у вас получилось?

- Как узнать правильность определения? (Обратиться к учебнику).

-Откройте учебник на с.18, найдите определение, что такое почва. У кого был верный вариант или был похож на вариант в учебнике?

Почва - это верхний, рыхлый, плодородный слой земли, на котором растут растения.

- Что, по вашему мнению, делает почву плодородной?

Проверить ваши предположения нам помогут опыты.

Сейчас вы будете выполнять очень важную исследовательскую работу, а результат запишите в таблицу.

Опыт 1

Через лупу рассмотрим почву.

- Какие частицы вы увидели?

( песок, глину, остатки листьев, корешки, частицы насекомых).

- Кто знает, как называются остатки листьев, корешки, частицы насекомых?

(Это перегной. Результат запишем в таблицу)

Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше перегноя в почве, тем она плодороднее.

Опыт 2

Возьмем стакан с водой и бросим туда комочек почвы.

-Что вы видите?

-Какой вывод можно сделать?

Запишите состав почвы в таблицу.

Размешаем почву палочкой и отставим стакан в сторону. Продолжим изучение почвы.

Опыт 3

Нагревание почвы.

-Что наблюдаем?

Сделайте вывод.

Прокаленную почву высыпаем в стакан с водой и размешиваем.

- Что наблюдаем? ( Видим песок и глину).

Профильтруем воду, в которой находится почва. Несколько капель поместим в пробирку и нагреем. Что наблюдается? ( Белый налёт)

Это соли. Соли - это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною, под действием микробов, которые живут в почве.

( запишем результат в таблицу)

Итак, ребята, скажите мне, мы исследовали «что»?

(слайд)

Посмотрим еще раз рисунок почвы.

А теперь составим схему «состав почвы»

( слайд)

Интеллектуально - познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь

Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Интеллектуально - познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь

Коммуникативные - умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи

Интеллектуально - познавательные - делать выводы, приводить примеры в качестве доказательств

Рассуждают и отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют задание в группах.

.

Проделывают опыты.

Результаты записывают в таблицу.

Отвечают на вопросы.

Высказывают предположения, рассуждают, делают вывод.

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Выполняют упражнения

3. Закрепление нового материала

Рефлексия

Итак, продолжаем работу.

- Ребята, как вы думаете, все ли почвы одинаковые?

- чем они различаются?

( слайд)

Русский естествоиспытатель, Василий Васильевич Докучаев, создал науку о почвах - почвоведение.

Он первым составил почвенные карты России, создал научную классификацию почв, принятую во всем мире.

( презентация «виды почв»)

После просмотра работа в таблице.

Один см почвы образуется в природе за 250-300 лет, 20 см, за 5-6 тысяч лет.

- О чем это говорит?

Почву необходимо беречь, не допускать разрушение, уничтожение.

Давайте сделаем вывод, что входит в состав почвы.

ВЫВОД: В состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли и микробы.

Предлагаю проверить свои знания. Перед вами карточка. Выберите себе задание из левого или правого столбика, может кто-то сделает оба задания.

Задание 1 уровня

Вставь подходящие слова

Задание 2 уровня

Вставь подходящие слова

1.Почва-это…

1.Чем _____________в почве перегноя, тем она плодороднее.

2.Русский учёный, изучающий почву-…

2.Основой почвы являются ____________и _______________.

3.В составе почвы есть:

3.Для хорошего развития растений необходимы ___________________________, содержащиеся в почве.

- Давайте проверим свою работу, посмотрите на экран, оцените себя.

Формирование интеллектуально - познавательных УУД: выделять главную мысль, формировать культуру общения.

Интеллектуально - познавательные - делать выводы, приводить примеры в качестве доказательств.

Коммуникативные: умение слушать и понимать, воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Рассматривают изображения на слайдах и отвечают на вопросы.

Обобщают и делают вывод.

Выполняют самостоятельную работу.

4. Оценка работы детей

Учитель с комментариями оценивает работу детей.

Становление экологической культуры

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке

Оценивают собственную работу на уроке

5. Задавание домашнего задания

Прочитать учебник на с.18-20 и найти информацию о почвах Ростовской области.

Осознают приёмы выполнения домашнего задания

6. Логическая завершённость урока

Что нового мы узнали, чему научились?

Какой вид работы понравился больше всего?

Оценивают значимость изученной темы