Использование электронных образовательных ресурсов и современного оборудования в начальной школе. Проектная деятельность на уроках и во внеурочной деятельности

Выступление на тематическом педсовете на тему «Использование электронных образовательных ресурсов и современного оборудования в начальной школе. Проектная деятельность на уроках и во внеурочной деятельности».

1.На уроках в начальной школе использование интерактивной доски, проектора, документ - камеры, ЭОР облегчает работу учителя. Позволяет сделать урок более ярким, наглядным, улучшить качество восприятия материала детьми, мотивировать на лучшее выполнение работы учащимися.

На уроках русского языка, математики, окружающего мира я использую готовые ЭОР или заготавливаю дополнительный материал. Всё можно использовать в интерактивном режиме (т.е. можно вносить изменения в отображаемую информацию). ЭОР я использую на доске и при индивидуальной работе на ноутбуках. При закреплении изученного материала, например: «Подумай…

Когда дети приходят в школу, мы учим их ориентироваться в тетрадях, в учебниках. Часто они не могут найти на страницах учебника нужное задание. Раньше мне приходилось зарисовывать схему на доске, а теперь, используя Веб-камеру, вывожу изображение на доску и показываю правильное выполнение.

Есть специальные программы, пульты для работы с тестами. Составляется тест и варианты ответа, затем закрепляется за учеником № пульта. На доску крепится ИК приёмник, который принимает сигналы с пультов и результаты теста выводятся на экран учительского компьютера. Одновременно составляются графики и диаграммы.

2.Одним из современных видов работ является проектная деятельность.

Цель: обучение школьников умениям и навыкам проектирования, планированию деятельности, проведению исследований, презентаций деятельности и её результатов. Обучение постановке цели и планированию деятельности по её достижению; добывание и передача нужной информации; высказывание и аргументированное отстаивание своего мнения. Привитие навыков самостоятельной творческой работы, самоконтроля и взаимоконтроля.

Погружение в проект:

- подготовка учащихся к проектной деятельности;

- определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

-создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Планирование деятельности:

- результатов проекта, сроков презентации;

- установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

- распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Осуществление деятельности по осуществлению проблемы:

- самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта;

- промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и /или во внеурочное время).

Оформление результатов:

- анализ и синтез данных;

- формулирование выводов.

Презентация результатов:

- демонстрация материалов, представление результатов.

В результате сформированы следующие группы умений:

- исследовательские;

- социального взаимодействия;

- оценочные;

- информационные;

- презентационные;

- рефлексивные;

- менеджерские.

100% обучающихся приобрели опыт самостоятельной исследовательской деятельности под руководством учителя.

У 40% обучающихся сформирована потребность в самореализации, самовыражении.

Проектную деятельность рекомендуют начинать со 2-го класса. Я попробовала применить метод проектов на уроках труда в 1 классе. Считаю, что получилось неплохо. Результат представлен в презентации.

Таким образом, выполняя подобную работу, развиваются творческие способности и самостоятельность детей.