Конспект урока с презентацией 'Вселенная, или космос'

Технологическая карта к уроку окружающего мира в 1 классе по теме:

"Вселенная, или космос".

Название предмета

Окружающий мир

Тема урока

Вселенная, или космос.

ФИО учителя

Васильева Т.Н.

Педагогическая цель

Дать первоначальное представление о Вселенной, космосе, значении Солнца для жизни на Земле.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные)

Обучающийся научится: определять Вселенную как необъятное пространство со звёздами, планетами и другими телами, космос и космические тела; объяснять значение Солнца для жизни на Земле; получить возможность научиться: использовать на практике основные правила познания окружающего мира.

Универсальные учебные

действия (метапредметные)

Личностные. У обучающегося будут сформированы:

представление о причинах успеха в учёбе, положительное отношение к школе, учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные. Научить первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи; Научиться сотрудничать с учителем, классом, находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные. Научиться понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; обобщать; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные. Научиться договариваться, приходить к общему решению; получить возможность научиться строить понятные для партнера высказывания.

Основные понятия

Вселенная необъятное пространство со звездами, планетами и другими телами. Космос и космические тела. Значение Солнца для жизни на Земле.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Ресурсы:

основные

дополнительные

Дмитриева Н.Я. Окружающий мир. Учебник для 1 класса.

Презентация к уроку.

Ход урока.

Этап урока

Методический

прием

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

формируемы

е умения

Формируемые

универсальные

учебные

действия

1.Организа-

ционный

момент

Фронтальная

беседа

Приветствие.

Каждый час, всегда, везде На уроке и в игре

Громко, четко говорим

И тихонечко сидим.

Проверим готовность к уроку

Приветствуют

учителя.

Организуют своё

рабочее место,

проверяют наличие учебных

принадлежностей

Проявляют

эмоциональную

отзывчивость

на стихотворение

Личностные:

самоопределение

роли ученика

Коммуникатив-

ные: умение

слушать и слышать.

2.Постановка

цели.

Чтение

стихотворения,

проблемная

беседа

Послушайте

отрывки из стихотворений.

Кто в них главный герой?

Хорошо, что снова лето,

Снова солнце высоко,

Что вода в пруду нагрета

Как парное молоко.

Лето солнышком вкатилось, засияло, засветилось

Лето!

В краски яркие одето,

Жарким солнышком согрето

Лето!

Какое значение имеет Солнце для жизни

на Земле?

Посмотрите на стр. 89

в учебнике и скажите, что мы хотим сегодня узнать на уроке?

Да, мы сегодня с вами поговорим о Солнце, узнаем что-то интересное о

Солнечной системе, Вселенной, или

космосе (презентация, слайд 2)

Слушают

стихотворение,

отвечают на

вопросы

Работают с

учебником,

рассматривают

иллюстрации.

Анализируют

стихотворение

Формируют

цели и планируют

свои действия

Коммуникатив-

ные: планирование

учебного

сотрудничества с

учителем.

Регулятивные:

прогнозирование

3.Усвоение

новых

знаний и

способов

действий.

Обеспече-

ние

восприятия,

осмысления и первоначаль-

ного

запоминания

Описание опыта

Солнце

огромный

раскаленный шар,

светящееся тело звезда.

Эту звезду видно днём. Лучи Солнца несут на Землю свет и тепло. Всё

живое тянется к Солнцу.

Можете сами убедиться в этом, проделаем опыт.

Возьмите картонную коробку и сделайте в

ней отверстие сбоку. В коробку вставьте

горшочек с проросшими семенами фасоли.

Поставьте коробку на подоконник и накройте крышкой. Регулярно поливайте ростки. Наблюдайте куда они тянуться. Когда ростки вырастут принесите в класс.

Ребята, если Солнце огромный шар, то

почему его видим не очень большим?

Слушают и

запоминают

Принимают

учебную

задачу

Познавательные

общеучебные -

самостоятельное

выделение,

формулирование

цели;

умение добывать

информацию из

источников.

Работа по

учебнику стр.89

Какие рисунки доказывают, что Солнце раскаленный шар? Какой

рисунок объясняет, почему мы видим Солнце небольшим?

Работают с

учебником,

рассматривают

рисунки. Отвечают

на вопросы.

Осуществляют

анализ

рисунков.

Формулируют

гипотезу

Тест

Что можно сказать о величине самолёта,

птицы, летающих высоко в небе?

Приложение.

Выберите правильный ответ:

1. Звезда. 2. Планета. 3. Спутник.

Почему те звёзды, которые мы видим ночью, нам кажутся совсем маленькими?

Каким цветом звёзды вы видели?

(желтого, красного, голубого).

Выполняют

тестовое задание

Регулятивные:

планирование,

Коммуникатив-

ные: сотрудничест-

во в поиске и

выборе информации

Работа с картой

звёздного неба

Мы видим с вами невооруженным глазом,

то есть без телескопа, 3000 звёзд в нашем

Северном полушарии (учитель показывает

на карте) (презентация, слайд 3)

Работают с картой,

находят звёзды

Осуществляют

анализ объекта

Работа с

рисунком на

доске «Орбиты

планет»

На доске нарисованы орбиты планет

Солнечной системы. (презентация, слайд 4)

Я буду прикреплять планеты на их

орбиты, а вы пользуясь учебником,

называйте планеты Солнечной системы.

Наша Земля звезда?

(нет, планета)

А Луна, что это такое? (спутник)

Работа вместе с

учителем

осуществляют

анализ объекта

Физкультминут-ка

В небе плавает луна.

(Покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать. (Руки вверх)

Шесть, семь, восемь, девять, десять

(Хлопки над головой).

И пониже перевесить. (Руки вниз).

Десять, девять, восемь, семь (Ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем. (Тихо сели).

Работа по

материалу

учебника (стр.9)

Приложение

Определите лишний объект:

1.Марс, Солнце, Земля.

2.Луна, Марс, Земля.

Докажите.

Какие планеты получают от Солнца больше тепла? Почему? Какие

ещё есть космические тела?

Кроссворд

Работа с учебником.

Выполняют

тестовые задания.

Отвечают на

вопросы.

Регулятивные:

планирование,

Коммуникатив-

ные сотрудничество

в поиске и

выборе

информации

Рассказ

учащегося

Это Юрий Гагарин (род. 09.03.1934г. в

Гжатске Смоленской области)

(презентация, слайд 5)

12 апреля 1961 г. совершил первый в мире полёт в космос на космическом корабле "Восток". Полет продолжался 1ч.48 мин.

Стартовал в 9.07 утра с космодрома Байконур. Приземлился в Саратовской

области, неподалёку от г. Энгельса.

Как герои космонавты,

Быть такими мы хотим,

Подрастём и тоже в космос

Непременно полетим.

Будем в школе так учиться,

Чтоб пятерки получать,

Будем дружно все трудиться,

Чтобы к звездам улетать.

В.Антонова

Коммуникатив-

ные: умение

слушать

4.Контроль

знаний

Закрепляющая

беседа

Что можно увидеть на небе днём?

Что такое Солнце?

Почему мы видим его не очень большим?

Назовите планеты, которые вы запомнили?

Викторина

Систематизиру-

ют полученные

знания

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция.

Коммуникатив-

ные: умение

слушать и

слышать

партнёра, видеть

ошибки,

контролировать

себя и партнера

5.

Домашнее

задание

Подготовить рассказ о Луне

(презентация,

слайд 6)

Получают задание

Планируют

выполнение

учебной задачи