Конспект урока по русскому языку 'Гласные и согласные звуки'

Конспект урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 1 «Б»

Тема урока: Гласные и согласные звуки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

Все за парты тихо сели.

На меня все посмотрели.

2. Сообщение темы и целей урока.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

У: Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

Д: Сегодня мы будем говорить о гласных и согласных звуках.

У: Мы продолжаем работать в разделе «Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами»

3. Чистописание.

У: По традиции начнём урок с минутки чистописания. Для вас такое задание: определите, какой звук встречается в каждом из слов: мост, мышь, муха, молоко, машина?

Д: Звук [м].

У: Какой это звук?

Д: Звук [м] - согласный, звонкий, твёрдый.

У: А какой звук встречается в каждом из этих слов: мел, месяц, метро, мяч?

Д: Звук [м']

У: Какой это звук?

Д: Звук [м'] - согласный, звонкий, мягкий.

У: Какой буквой обозначаются звуки [м] и [м']?

Д: Буквой М («эм»).

У: Сегодня мы будем повторять письмо этой буквы на минутке чистописания.

Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

Откройте тетради. Отступите две строчки вниз от последней записи. Посередине запишите сегодняшнее число. (Вы помните, что на последней строчке мы не пишем, а начинаем писать на новой странице.) На следующей строке посередине с большой буквы записываем «Классная работа».

Посмотрите на букву М. Вспомните, как называются элементы, из которых она состоит?

Д: (Большая) наклонная палочка с закруглением влево, (большая) наклонная палочка с закруглением вправо, секрет, большая наклонная палочка с закруглением вправо.

У: Верно. Найдите закономерность:

Мм Ммм Мммм - заранее на доске.

Каким соединением соединяются буквы?

Д: Нижним.

У: Запишите в тетради и продолжите до конца строки закономерность.

4. Словарная работа.

У: Отгадайте загадку:

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Он любит ягоды и мёд,

Зимой в берлоге он живёт.

Он - симпатичный, правда ведь!

Мохнатый увалень… (Медведь.)

Д: Медведь.

У: Правильно, медведь.

Учитель вывешивает на доску картинку с изображением медведя.

У: Ребята, а что можно сделать с медведем?

Д: Позвать, назвать, покормить, сфотографировать, подойти к нему в зоопарке.

У: А что мы можем сделать со словом медведь?

Д: Написать, прочитать, поставить ударение, изменить.

У: Попробуйте его изменить:

Д: Медведя, медведю, о медведе, медведи.

У: Слово и предмет, который оно обозначает, - это не одно и то же. Запишу слово «медведь» на доске. Послушайте, как я его произношу: [м'идвэт'].

Так ли оно произносится, как написано?

Д: Нет. Мы говорим мидведь, а пишем медведь.

У: Можем ли проверить, как пишется слово? Попробуйте найти проверку.

Д: Не можем.

У: А что мы делаем с такими словами?

Д: Запоминаем.

У: Куда запишем слово?

Д: В словарик.

У: Открывайте словарик, отступайте клеточку вниз и записывайте «медведь».

У: Какую букву подчёркиваем?

Д: Первую е.

У: Определите, сколько в этом слове слогов?

Д: Два.

У: Назовите первый слог.

Д: Мед.

У: Второй.

Д: Ведь.

У: Позовём слово, определим, какой слог ударный.

Д: Медведь (ведь).

У: Какой слог ударный?

Д: Второй.

У: Поставим ударение карандашиком.

У: Сколько в слове букв?

Д: 7 букв.

У: А сколько звуков?

Д: 6 звуков.

У: Почему звуков меньше, чем букв?

Д: ь знак звука не обозначает.

У: А для чего он нужен?

Д: ь знак обозначает мягкость согласного.

У: Какой звук обозначает буква М?

Д: [м'].

У: Как обозначена мягкость согласного?

Д: Буквой е?

У: Какой звук обозначает буква е?

Д: [э].

У: Какой звук обозначает буква Д?

Д: [д].

У: А буква В?

Д: [в'].

У: Как обозначена мягкость согласного [ в']?

Д: Буквой е?

У: Какой звук обозначает эта буква?

Д: [э].

У: Какой звук обозначает буква Д?

Д: [т']

Если возникает заминка:

У: Послушайте, как я произношу слово: [м' и д в' э т']. Какой звук слышим в конце слова?

Д: [т']

У: А буква пишется «д». Как же мы убедимся в том, что пишется именно «д»?

Д: Подберем проверочное слово.

У: Надо изменить слово так, чтобы после согласной стоял гласный.

Д: Медведи.

У: Какой звук слышим отчётливо?

Д: [д']

У: Значит, пишем букву Д. Молодцы!

5. Работа по теме урока.

Я на доске выписала несколько слов:

Круглый

Зелёный

Белый

Бурый

Рогатый

Какие из них подходят по смыслу к слову «медведь», сочетаются с ним?

Учитель вызывает к доске ученика, а он ставит рядом со словом подходящим по смыслу знак «+».

У: Где живёт белый медведь?

Д: В Арктике?

У: А бурый?

Д: В средней полосе нашей страны.

У: Придумайте, пожалуйста, предложение про одного из этих медведей.

Дети придумывают предложения. Заслушиваются 2-3 варианта.

У: Я тоже составила предложение на карточках, но они у меня перепутались. Помогите мне разобраться.

Учитель вызывает к доске несколько человек. Даёт каждому по одной карточке. А один ученик расставляет детей в нужном порядке.

Если ребёнок ошибается, учитель просит остальных ребят поправить его.

Должно получиться предложение:

«Зимой медведь спит в берлоге.»

У: Прочитаем это предложение с ровной, спокойной интонацией, без особых чувств.

У: Какой знак может стоять в конце такого предложения?

Д: Точка.

У: А какой ещё знак препинания может стоять в конце предложения?

Д: Восклицательный.

У: Что показывает такой знак?

Д: Что в предложении выражены какие-то чувства.

У: Прочитаем с чувством: «Зимой медведь спит в берлоге.» Какое выражается чувство?

Д: Чувство радости.

У: А какой ещё знак может стоять в конце предложения?

Д: Вопросительный.

У: Прочитаем предложение с интонацией вопроса, выделив голосом первое слово.

Д: ЗИМОЙ медведь спит в берлоге?

Дети хором отвечают на вопрос. Затем работа над остальными словами в предложении ведется подобным образом.

У: Найдите слово, в котором один слог.

Д: Спит.

У: Назовите гласные в слове «зимой». А в слове «берлоге» согласные.

У: Спишите это предложение с красной строки, с большой буквы.

Дети списывают предложение, подчеркивают главные члены.

6. Физкультминутка

Медвежата в чаще жили.

Нежно, радостно дружили.

Вот так, вот так Медвежата те дружили.

Мишки фрукты собирали,

Дружно яблоньку качали.

Вот так, вот так

Дружно яблоньку качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

К солнцу лапы поднимали.

Вот так, вот так.

К солнцу лапы поднимали.

6. Закрепление изученного материала.

У: У меня на доске записан небольшой текст про медведя. Скажите, а что такое текст?

Д: Текст - это 2 или несколько предложений, связанных по смыслу.

У: Посмотрите на текст и скажите, сколько в нём предложений?

Д: 5 предложений.

На доске текст с картинками вместо некоторых слов:

Полез мишка за мёдом. Мёд в дупле. Вокруг кружат пчёлы. Они прогонят медведя. Мишка испугался и убежал в лес.

У: Как вы догадались?

Д: В тексте 5 точек.

У: Прочитаем первое предложение.

Д: Полез мишка за …

У: Какое слово поставим вместо картинки?

Д: Мёдом.

У: Прочитаем второе предложение.

Как можно озаглавить текст?

У: Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

Д: Прогоняют.

У: Почему звуков больше?

Д: Буква Ю обозначает 2 звука, потому что стоит после гласной.

У: Когда буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука?

Д: В начале слова, после гласных, после разделительных знаков.

У: Молодцы! Спешите, пожалуйста, любое предложение.

У: Ну а теперь пришло время поработать с нашим любимым учебником. Откройте с.33 учебника. Упражнение 55. Прочитайте задание.

Выполняется на доске и в тетрадях.

6. Итог урока.

У: Вспомните, что мы уже знаем о звуках? Какие звуки мы называем гласными?

Д: Гласные звуки мы можем пропеть, потянуть и произнести без преграды.

У: А сколько гласных звуков в русском языке?

Д: 6: а, о, у, и, ы, э.

У А сколько букв, обозначающих гласные звуки?

Д: 10

У: Почему букв больше?

Д: Есть буквы, которые обозначают один и тот же звук. а - я, о - ё, у- ю, э - е.

У: Какие звуки мы называем согласными?

Д: Согласные мы не можем пропеть, потянуть и произносим с преградой.

У: А кто скажет, чего больше, букв согласных или звуков?

Д: Звуков больше.

У: Почему?

Д: Одна буква может обозначать 2 звука: твёрдый и мягкий.

У: На этом наш урок подходит к концу. Спасибо вам за работу. Отдыхайте.