УМК «Начальная школа 21 века». Окружающий мир. «Дикие животные. Звери-млекопитающие. Закрепление».

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 327

Невского района Санкт-Петербурга

УМК «Начальная школа 21 века»

Окружающий мир, 1 класс

«Дикие животные. Звери-млекопитающие. Закрепление».

Учитель: Костенко Ю.Н.

Дикие животные. Звери-млекопитающие. Закрепление.

Цели:

1. Совершенствовать знания детей о внешнем виде, характерных особенностях строения зверей, их способах передвижения и питании;

2. Создавать условия для применения учащимися своих знаний в решении различных учебных задач.

3. Развивать память, мышление, навыки самостоятельной работы и работы в парах и группах.

Оборудование: карточки с заданиями в конвертах, рабочие листы групп, компьютерная презентация.

Ход урока.

1. Эмоциональный настрой учащихся на урок.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на свои рабочие места и проверьте, все ли у вас готово для урока.

- Сейчас мы с вами посмотрим небольшой фильм, после которого я задам вам несколько вопросов.

Просмотр слайд-шоу и изображениями диких животных.

2. Подведение к теме урока.

- Скажите, вам понравился фильм? Как бы вы назвали героев этого фильма? (животные, звери)

- Давайте уточним, а какое более точное название вы дадите этим животным? (млекопитающие)

- Кто может доказать, что это правильное название? Какой основной признак отличает этих животных? (выкармливают своих детенышей молоком).

3. Озвучивание темы урока и определение целей урока.

- Скажите, пожалуйста, «Млекопитающие» - это для нас с вами новая тема? (нет)

- Значит, мы с вами сегодня будем закреплять те знания, которые получили на предыдущем уроке.

- Давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока (учащиеся излагают свои варианты). Слайд 1.

-Мы с вами должны вспомнить и закрепить наши знания о млекопитающих.

- Скажите, что вы уже знаете о млекопитающих? (внешний вид, способ передвижения, чем питаются)

- Сегодня вы должны будете показать, как хорошо усвоили материал прошлого урока. Работать вам предстоит в группах. Для этого вам необходимо развернуться за партами. Каждая группа будет сообща выполнять задания, приготовленные для вас в конвертах.

- Давайте вспомним основные правила работы в группах (учащиеся перечисляют то, что считают важным для успешной работы).

4. Работа в группах по четыре человека. (Задания для групп дублируются, и у двух групп получается одинаковый набор конвертов с заданиями. При проверке эти группы могут отвечать по очереди, а также дополнять и поправлять друг друга).

Конверт № 1. В нем содержатся картинки со следующими изображениями: ёж, морской котик, бегемот, крокодил, бабочка, аквариумная рыбка, лошадь, котенок, белка, курица.

- Рассмотрите все картинки и выберите только те, на которых изображены млекопитающие. Остальные отложите в сторону.

После выполнения идет проверка с отражением ответов учащихся на экране. Слайд 2.

- По каким признакам вы отобрали именно этих животных?

Конверт № 2. В нем находятся карточки с надписями-названиями следующих животных: тюлень, ёж, дикобраз, морж, соболь, слон, лиса, волк, ехидна. Плюс карточка, на которой написан принцип отбора - в зависимости от того, какой покров тела имеют животные -

тело имеет волосяной покров, тело покрыто колючками (иголками), кожный покров (у морских зверей - с толстым слоем жира).

Рассмотрите содержимое конверта №2. Будьте внимательны, вам необходимо отобрать названия только одной группы животных.

Учащиеся работают в группах, выполняя задание. Далее следует проверка с опорой на экран. Слайды 3 - 5.

- Вспомните, а как животные могут передвигаться? Варианты ответов детей.

- А сами вы хотите подвигаться как наши звери?

5. Физминутка. Используется видео с диска-приложения. Выбраны животные с разными способами передвижения. Дети совершают похожие движения.

6. Продолжение работы в группах.

Конверт № 3. В конвертах находятся по три изображения животных, три описания и карточка с загадкой, опираясь на которую учащиеся должны будут выполнить работу. Изображения - белка, крот, лиса; их описания и загадка про одного из этих животных.

- Внимательно посмотрите на экран. Слайд 7.

Каждой группе предстоит сейчас создать страничку книжки для малышей.

- Что будет на этой страничке? (Обсуждение увиденного и инструктаж к выполнению задания).

- Все необходимое для работы лежит в конверте № 3. Помните, что каждая группа делает страничку только про одного животного. Подсказкой должна стать загадка.

Группы выполняют задания, далее представляют результат своей работы. ( Зачитывают загадку, говорят, о каком животном идет речь, какое описание они выбрали.)

После представления страничка возвращается для продолжения работы в группе.

- Мы с вами вспомнили, каких животных называют млекопитающими, чем покрыто их тело, каким способом они могут передвигаться. Что еще вы можете рассказать о животных? (чем питаются)

- Давайте вспомним, как называются группы животных в зависимости от того, чем они питаются.

Конверт № 4.

- В вашем конверте есть картинки с различными изображениями. Попробуйте выбрать и наклеить на вашу страничку «Лакомства» для своего млекопитающего.

Учащиеся выполняют задание, далее следует проверка с опорой на экран. Слайды 8 - 11.

- Как назовем животных, питающихся животной пищей, растительной пищей? Кто такие хищники?

- Посмотрите, какое последнее название появилось на экране? - всеядные.

- Как вы думаете, каких животных называют всеядными?

-Давайте расскажем про одно такое млекопитающее.

Конверт № 5. В конверте учащимся предлагаются следующие задания:

Составить из разрозненных букв название животного - медведь. Выбрать из предложенных картинок одно изображение.

Устно составить небольшое описание медведя по опорным вопросам.

Группа работает над последним заданием. Далее следует проверка. Группы дополняют и уточняют ответы друг друга. Слайд 12.

- Кто запомнил, к какой группе млекопитающих по типу питания относится медведь?

- Это значит, что каждое ваше животное, про которое вы делали страничку книжки, может поделиться с медведем чем-нибудь. Подумайте, что это может быть? (варианты ответов групп) слайд 12.

-Давайте еще раз посмотрим на многообразие медведей в природе. Слайд 13.

7. Рефлексия.

- О какой группе животных мы сегодня с вами вновь поговорили?

- Что вспомнили об этой группе?

Подумайте, как вы можете оценить свою работу на сегодняшнем уроке и возьмите для себя соответствующий смайлик из коробочки.

Все было легко и понятно. У меня все получалось.

Было не все понятно и иногда тяжело. У меня не все получалось, но я старался.

Было тяжело и совсем непонятно. У меня многое не получилось.