Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе

Технологическая карта урока литературного чтения 4класс УМК «Начальная школа 21 век»

Учитель: Матвеенко Елена Михайловна

Предмет: Литературное чтение

Класс: 4 класс

Технологическая карта изучения темы: К.Д.Бальмонт «Снежинка».

Тема

К.Д.Бальмонт «Снежинка».

Задачи

1. Познакомить учащихся с произведением К.Д.Бальмонта «Снежинка».

2. Совершенствовать умения анализировать изучаемое произведение.

3. Продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения.

4. Развивать образное мышление, речь, воображение.

5. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному.

6. Воспитывать любовь к поэзии русских поэтов и красоте родной природы.

Планируемый результат

Предметные:

Совершенствование умения анализировать лирическое стихотворение, совершенствовать навык сознательного, правильного, выразительного чтения, обогащать словарный запас.

Личностные:

Проявлять интерес к поэзии.

Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Метапредметные:

Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

Работать в паре и оценивать товарища.

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.

Межпредметные связи

Окружающий мир,ИЗО.

Ресурсы

Литературное чтение 4класс Л.А.Ефросинина , аудио проигрыватель, В.Даль .Толковый словарь.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах,работа в группах , индивидуальная работа.

ЭОР

Компьютерная презентация по теме урока.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

I этап. Организационный момент.

Проверяет готовность учащихся к уроку. Создаёт положительный эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Встаньте прямо,
Распрямитесь. . Улыбнитесь.
Тихо за парты садитесь.

Подготовка к уроку

Личностные УУД: побуждение к деятельности, смыслообразование, обогащение культурного опыта обучающихся.

Познавательные УУД: построение речевого высказывания, сравнительный анализ произведений живописи, обогащение словаря.

II этап. Актуализация знаний.

;

. Вступительная беседа.

-Вспомните и назовите русских поэтов.. Прочитайте строки и назовите произведения.

Послушайте стихотворение и скажите, о чем идет речь?

Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Бело ока, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрыла серебром.
- О какой царице идет речь? (Зима)

а) Рассказ о К.Бальмонте.

Самостоятельная работа в парах.

Ознакомьтесь с текстами.

а) Чтение про себя.

б) Чтение вслух.

1. Снежинка - это замерзшая вода. Почему же тогда она белая? Ведь она должна быть бесцветная. Снежинка белая оттого, что плоскости снежинки, являющиеся кристалликами льда, отражают свет, поэтому снежинка и кажется белой.

- Что узнали из текста? Какой тип текста? Почему? (Почему белая)

2. Снежинка - это мельчайший ледяной кристалл.

Подымаясь высоко в небо с земли, водяные пары в морозном воздухе превращаются в ледяные кристаллики - иголочки, снежные пылинки. В воздушном океане они сталкиваются друг с другом, соединяются, надстраиваются - получается снежинка. Какой бы формы и узоров ни были снежинки - лучей в них всегда ровно шесть.

- Что узнали из этого текста? Какой тип текста? Почему? (Как образуется)

3. Пришла зима. С севера подул студеный ветер и с неба посыпались снежинки.

Кружатся в воздухе и падают на землю - одна красивее другой! Вот звезда, вот цветок, а вот и пушинка.

Опускаясь на землю, снежинки вьются, лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Идет зима, растут сугробы, а снежинки все летят и летят.

- Что узнали из третьего текста? Какой тип текста? Почему? (Описание полета)

- Какова тема текстов? (Снежинка)

Работать с информацией;

. Самостоятельная работа в парах

а) Чтение про себя.

б) Чтение вслух.

Регулятивные УУД :прогнозирование, умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить коррективы.,

Познавательные УУД:

классификация

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать в учебный диалог.

III этап.Постановка учебной задачи

Помощь обучающимся в формулировке темы, в постановке задач урока.

Организация работы в группах.

Формулировка темы урока, постановка учебных задач.

Работа в группах: подбор материала для творческой работы.

Регулятивные УУД :прогнозирование, умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить коррективы.,

IV Построение проекта

и выход из затруднеий.

Физминутка

Зрительная гимнастика

Чтение стихотворения(аудиозапись)

Словарная работа

Чтобы лучше понять данный текст, для начала рассмотрим некоторые слова, которые могут вызвать затруднение при восприятии текста. (Слайд 3).

Бурною - резкий, стремительный.
Лазурную - цвет лазури, светло синий.
Веющим - дуть, обдувать дуновением.
Взметается - подниматься высоко кверху.
Лелеющем - нежить, заботливо ухаживать за кем-то.
Утешена - успокоить чем-нибудь радостным, облегчить кому-нибудь горе.
Звезда - геометрическая фигура, а так же предмет с треугольными выступами по окружности (в данном случае "звезда кристальная" - построенная в форме кристалла).

Моделирование обложки к стихотворению.

Первичное восприятие произведения .(Работа по учебникус.34 -35)

Ответы на вопросы с целью определения настроения произведения. Поиск слов и выражений, лексическое значение которых не понятно. Работа в парах по уточнению лексического значения незнакомых слов с помощью карточки( найти определение ,соответствующее понятию, соединить).

Упражнение в выразительном чтении учебник с.34-35

Познавательные УУД: анализ художественного произведения, смысловое чтение, формирование действий анализа художественного образа, знаково-символические действия, логические: выбор оснований критериев для сравнения объектов, классификация изобразительно-выразительных средств, построение речевых высказываний.

Регулятивные УУД: определение границ знания и незнания, действие взаимоконтроля, самоконтроля, взаимной оценки и самооценки, общий способ действия.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество

в поиске информации, умение слушать собеседника, организовывать совместную работу

V этап. Первичное закрепление

VI. Самостоятельная работа.

Какова тема стихотворения К.Д.Бальмонта «Снежинка»?

- Какие же средства художественной выразительности помогли поэту показать красоту, лёгкость Снежинки? /правильно подобранные эпитеты, рифма, метафора/.

- Какое главное средство худ. выразительности ?

За реалистическим образом может быть скрыт символический образ.

Олицетворение.

С кем же олицетворяет поэт Снежинку? /с человеком/.

Человек рождается с чистой душой и, пройдя все жизненные испытания, он должен сохранить чистоту и красоту своей души.

Организация творческой работы в парах. Создание условий раскрытия и проявления творческих возможностей обучающихся

. Летит снежинка смелая.
Какая чистая, какая белая!

К.Бальмонт описал снежинку словами, а вы попытайтесь изобразить снежинку кистью

. Наш урок мне хотелось бы закончить пословицами и поговорками о зиме. Помогите мне:

Первичное восприятие произведения Ответы на вопросы с целью определения настроения произведения. Поиск слов и выражений, лексическое значение которых не понятно. Работа в парах по уточнению лексического значения незнакомых слов с помощью карточки( найти определение ,соответствующее понятию, соединить).

Упражнение в выразительном чтении. Хоровое и индивидуальное чтение.

Работа над выразительностью чтения в парах.

Поиск изобразительных средств в стихотворении К. Бальмонта ,и в произведениях других, ранее изученных авторов.

Работа в парах.

Рисование снежинки

Работа с тетрадью. С.25-26

• Зимой снег глубокий - (летом хлеб высокий)

• Хороший снежок (урожай сбережет)

Регулятивные: коррекция

Познавательные: подведение под понятие, выделение следствий, освоение способа проверки

Коммуникативные: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Коммуникативные УУД: организация учебного сотрудничества.

Коммуникативные УУД: организация учебного сотрудничества.

VII. Рефлексия деятельности.

Домашнее задание

Организация учебного диалога.

1. Выучить наизусть.

2. Приготовить выразительное чтение.

3. Поработать в тетрадях.

Ответы на вопросы. Оценочный анализ деятельности

Регулятивные УУД : действие оценки.

Личностные УУД: установление обучающимися значения результатов своей деятельности, нравственно-этическая ориентация.