Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Шуклина О.В.

Дата публикации: 16.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

«РАССМОТРЕНО»

протокол № 1 от 29.08 2016 г.

заседания ШМО

«СОГЛАСОВАНО»

протокол № 1 от 30.08. 2016 г.

заседания НМС

«УТВЕРЖДЕНО»

приказ № 367-о от 31.08.2016

Руководитель ШМО_______Морозова Т.А

Председатель НМС________Самсонова Л.Ю.

Директор школы__________Сивицкая Е.А.

Зам.дир. по УВР ___________Торощина Н.Н.

Рабочая программа по русскому языку

Педагогический работник Шуклина Ольга Викторовна

Класс: 4 «г» класс

Срок реализации: 2016 - 2017 учебный год

Разработана на основе: концепции системы учебников «Начальная школа 21 века» под руководством доктора педагогических наук профессора Н.Ф. Виноградовой

Салехард

2016 год

Нормативные документы и материалы, для составления рабочей программы

- Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1, 5 ст.12, ч.7 ст.28 ст. 30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст.48);

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 с изменениями)

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.)

- Закон Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» в редакции 17.06.2013г. № 55-ЗАО.

- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования город Салехард (постановление Администрации города Салехарда от 17.04.2013г. № 144);

- Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» (приказ директора от 03.09.2011г № 403-о);

- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»

- Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.

- Примерная рабочая программа по русскому языку. Сборник программ «Русский язык»: для 4 класса на основе авторской программы С.В. Иванова, М.В.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой.

- М.: Вентана-Граф, 2001г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса русского языка и на основе авторской программы С.В.Ивановым, М.В.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой.

Цель и задачи обучения предмету.

Курс русского языка 4 класса построен на общей научно - методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Ценностные ориентирысодержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Общая характеристика организации учебного процесса.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Для изучения русского языка используем ведущие технологии: проблемно-диалогического обучения, гуманитарные технологии, дифференцированного обучения, формирования УУД, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие методики, технология игрового обучения, которые формируют личностные, метапредметные и предметные компетенции.

Ведущие методы: проблемный, исследовательский, надлядно-демонстративный, практический. Ведущие формы сотрудничества: индивидуальная, парная, в малых группах. Формы организации деятельности - урочная.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование.

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология».

Согласно БУП на изучение русского языка в 4 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю). Рабочая программа составлена на 175 ч (35 недель), в связи с учебным планом ОУ. Дополнительные 5 часов включены в резервные уроки.

Планируемые результаты

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

начальную форму глагола;
глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

определять спряжение глагола;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
нес глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имён существительных -ок-. -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ие, -ия;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника

Содержание тем учебного курса

4 класс (5 ч в неделю; 175 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)(54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
нес глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов-ива/-ыва, -ова/-ева;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы а, она конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи»(29 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (40 ч)

Резервные уроки использованы для проведения контрольно-оценочной деятельности и повторения изученного материала

Метапредметные результаты обучения

В области познавательных УУД:

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях;

- обобщать результаты наблюдений, делать самостоятельные простые выводы;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- факты ориентироваться в целях, средствах, условиях общения;

- группировать слова по заданному основанию

В области регулятивных УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- составлять план и последовательность действий в соответствии с поставленными задачами;

- осуществлять контроль по образцу, алгоритму, результату выполнения задания.

В области коммуникативных УУД:

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- понимать точку зрения другого, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

- задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

В области личностных УУД:

- осознание языка как основного средства общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольные работы

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Количество часов

Форма урока (занятия)

Элементы содержания (дидактические единицы)

Вид диагностики и контроля

Деятельность обучающихся по достижению результатов

Дата

Коррекция

предметные

метапредметные

Повторение. Пишем письма

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Повторение изученного в 1-3 классах

текущий

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Группировать слова по заданному основанию.

Соотносит количество гласных звуков и букв, согласных звуков и букв. Классифицирует согласные звуки русского языка. Воспроизводит звуковой состав слова с помощью транскрипции. Группирует слова по заданному критерию. Выполняет тестовые задания. Находит разницу между буквенной записью слова и транскрипцией.

Повторяем фонетику и словообразование

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу

текущий

Соотносить собственный ответ на вопрос с предложенными вариантами ответов. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы.

Пользуется алгоритмом списывания. Объясняет причину написания заглавной буквы. Дифференцирует случаи написания одинаково звучащих слов с заглавной и со строчной буквы в зависимости от смысла предложения. Записывает предложения под диктовку. Составляет пары слов (твор-ческое задание по аналогии с заданием в учебнике). Списывает текст, внося необходимые изменения.

Вспоминаем изученные орфограммы

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах

текущий

Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Находить слова по заданным основаниям. Проводить фонетический разбор слова.

Применяет правило слогоделения. Осваивает порядок проведения фонетического анализа слова. Контролирует работы в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составляет предложения с данными словами.

Вспоминаем изученные орфограммы

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

текущий

Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Графически обозначать деление слов на слоги. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям.

Применяет правила переноса слов. Изменяет формы слов. Делит слова для переноса. Выполняет работу в паре. Подбирает и называет слова для группировки. Самостоя-тельно находит и подчерки-вает слова по заданию учи-теля. Контролирует свои действия при использовании правила переноса слов. Записывает слова под диктов-ку учителя. Самостоятельно составляет список слов, которые нельзя переносить.

Повторение. Пишем письма

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Соотносить предложенный план с текстом. Проверять правильность составленного плана. Определять тип текста. Выбирать заголовок, заканчивать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Сравнивает стихотворение и заголовок. Озаглавливает текст. Наблюдает за составленным учеником текстом и его планом. Отличает текст-описание. Определяет тип текста. Анализирует варианты окончания текста.

Повторяем признаки имени существительного

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени существительного

текущий

Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Сравнивать слова по звуковому составу. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Пользуется алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Вспоминает явление омонимии при наблюдении за содержащимися в тексте омографами. Контролирует порядок действий при проведении звукового анализа. Выполняет работу в парах. Находит, комментирует и исправляет ошибки. Наблюдает за парами слов, различающимися последними звуками по твердости / мягкости.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

текущий

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Заканчивать предложения словами с указанными характеристиками. Использовать образец рассуждения.

Подбирает слова по заданию учителя. Применяет алгоритм списывания. Безошибочно обозначает гласные после шипящих. Соблюдает последовательность действий при подготовке к письму по памяти. Работает фронтально и в паре. Записывает диктуемые учителем слова в нужную группу.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

текущий

Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова. Выполнять разбор слова по составу и контролировать свои действия по алгоритму.

Называет и находит основные части слова. Выполняет разбор слова по составу. Применяет полный алгоритм разбора слова по составу. Понимает и объясняет значение понятия «родственные слова». Приводит примеры родственных слов (существительные и глаголы). Подбирает слова с заданными корнями, в которых есть чередование согласных.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

текущий

Устанавливать место и тип орфограмм в слове. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Находит безударные гласные в корне слова. Определяет часть слова, в которой нахо-дится безударный гласный звук. Различает орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова». Комментирует действия. Без ошибок пишет изученные словарные слова.

Пишем письма

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Соотносить свой текст с предложенными. Различать типы текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему.

Называет признаки текста - повествования и рассуждения. Составляет план текста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголовком. Формулирует основную мысль каждого абзаца - пункты плана.

Морфологический разбор имени существительного

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени существительного на основе морфологического разбора

текущий

Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Определять и доказывать правильность выполнения задания.

Выполняет алгоритм разбора слов по составу. Подбирает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному признаку.

Морфологический разбор имени существительного

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени существительного на основе морфологического разбора

текущий

Обсуждать проблемный вопрос. Устанавливать правильный способ проверки орфограммы. Графически обозначать место орфограммы в слове.

Правильно обозначает согласные и безударные гласные звуки в корне слова буквами. Обобщает результаты наблюдений и рассуждений. Формулирует правило. Безошибочно списывает текст. Определяет в словах наличие орфограмм. Выполняет самопроверку по алгоритму. Называет парные по звонкости / глухости согласные. Определяет место орфограммы в слове. Знает способ проверки и применяет его при выполнении задания. Выполняет работу в парах. Безошибочно пишет изученные словарные слова. Подбирает слова с орфо-грамммой. Самостоятельно находит в книгах и записывает слова с орфограммой.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

текущий

Определять способы словообразования слов. Составлять слова из заданных морфем. Анализировать информацию, представленную в таблице. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов.

Определяет способ образования слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбора слов по составу. Коммен-тирует способы словообразо-вания. Дает развернутое толкование слов. Разграни-чивает суффиксы, сходные по форме, но различные по значению.

Рассуждение

Урок контроль знаний

«Развитие речи»

Озаглавливаниетекстов. Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

итоговый

Находить слова по заданным основаниям. Проводить фонетический разбор слова. Проверить результаты освоения темы.

Пишет раздельно слова в предложении, оформляет предложения, записывает слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Повторяем признаки имени прилагательного

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени прилагательного

текущий

Приводить примеры слов с данной орфограммой. Анализировать и оценивать свою работу.

Выполняет работу над ошибками. Самостоятельно находит ошибку, допущенную в слове. Приводит примеры слов с данной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной. Применяет изученные правила.

Контрольный диктант

(текущий)

Повторение изученных орфограмм во 2-3 классах, орфограммы в окончаниях имён существительных.

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Контрольный диктант

(текущий)

Контроль знаний

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

Анализирует связь заголовка с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пересказывает и сравнивает текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синици- ной» И. Пивоваровой.

Работа над ошибками .Орфограммы в окончаниях имён существительных.

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Работа над ошибками

текущий

Соотносить заголовок и части текста. Высказывать предположение и аргументировать его.

Выполняет полный разбор слова по составу по алгоритму. Перечисляет последовательность действий при разборе слов по составу. Применяет самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывает текст.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных

текущий

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Использовать алгоритм разбора слова по составу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Дает развернутое толкование слова. Определяет части слова. Пишет слова с разными суффиксами без ошибок. Обосновывает выбор основа-ния для классификации слов. Выполняет работу в парах. Подбирает проверочные слова. Определяет место орфограммы в слове, приме-няет нужный способ проверки. Объясняет значения слов.

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков имени прилагательного на основе морфологического разбора

текущий

Находить слова, отличающиеся от группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы.

Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приставок. Классифицирует слова. Пользуется алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментирует процесс выбора нужной буквы. Указывает часть слова, в которую входит орфограмма. Выбирает способ проверки. Доказывает правильность написания той или иной буквы. Приводит примеры на данное правило.

Списывание.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных.

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Списывание

Контроль знаний

Доказывать выбор буквы, графически обозначать место орфограммы в слове. Предлагать различные способы проверки.

Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим значком.

Типы текста

Урок контроль знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов. Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи

текущий

Группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Конструировать слова из заданных элементов. Проводить фонетический разбор и разбор слова по составу. Контролировать правильность выполнения задания.

Наблюдает за началом текста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и началом текста. Редактирует текст, находит предложение, открывающее текст.

Буквы о, ё после шипящих и ц

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания букв о, ё после шипящих и ц и правил правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

текущий

Подбирать заголовки по началу текста. Редактировать текст.

Понимает понятие «предложение», Определяет границы предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы языка». Называет признаки предложения. Выбирает нужное слово из нескольких одинаковых по формальным признакам. Восстанавливает пословицы. Добавляет слова в предложения.

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания

текущий

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложения. Определять для себя возможность или невозможность выполнения задания.

Различает предложения по цели высказывания и интонации. Определяет цель высказывания и интонацию предложения. Определяет границы предложения. Выбирает знак, который нужно поставить в конце предложения. Классифицирует предложения. Пишет предложения под диктовку. Списывает текст в тетрадь.

Повторяем местоимение

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение основных признаков местоимения

текущий

Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Редактирует текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывает отредактированный текст.

Орфограммы приставок

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правописания приставок.

текущий

Редактировать текст. Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Восстанавливать правильный порядок абзацев текста.

Списывает текст без ошибок, пользуясь алгоритмом списывания. Понимает значение слова «абзац». Выделяет абзацы в тексте в соответствии с «микротемами» (новыми мыслями автора). Наблюдает за последовательностью абзацев в тексте. Исправляет неправильный порядок следо-вания абзацев. Озаглавливает текст. Ставит вопросы к тексту.

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

правописание разделительныхьи ъ

текущий

Находить и графически обозначать грамматическую основу предложения. Восстанавливать предложение по смыслу. Обосновывать свой выбор.

Определяет, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения». Называет главные члены предложения. Придумывает и записывает предложения по данным грамматическим основам. Определяет предложения по цели высказывания и по интонации.

Изложение

Урок контроль знаний

«Развитие речи»

Изложения подробные, сжатые. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи

итоговый

Устанавливать границы предложения. Проверить результаты освоения темы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

Рассказывает правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирает нужный знак. Записывает слова, доказывающие наличие непроизносимого согласного. Правильно пишет словарные слова. Самостоятельно выбирает написание предлога или приставки.

Повторение фонетики, словообразования, морфологии

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Тест

текущий

Группировать слова по разным основаниям. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Графически доказывать выбор ъ и ь.

Выполняет пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Объясняет понимание выражения «Главные члены предложения». Находит в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое), определяет порядок их следования. Находит ошибки в выделении главных членов.

Разбор по членам предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предложения по членам

текущий

Использовать алгоритмы нахождения главных членов предложения. Восстанавливать пропущенный главный член предложения.

Наблюдает за особенностями написания слов с пристав-ками. Понимает зависимость выбора буквы з или сна конце приставок. Выполняет поша-гово алгоритм применения правила. Классифицирует слова с приставками. Объясняет выбор нужной буквы. Заполняет пропуски, выделяет часть слова, в которой находится пропущенная буква.

Синтаксический разбор предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предложения по членам

текущий

Выявлять закономерности написания приставок и делать выводы о правилах их написания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Представлять информацию в виде таблицы. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов.

Применяет правило правописания приставок без-/бес- , из-/ис-, раз-/рас-. Пользуется алгоритмом. Называет слова с орфограммой «Парные по звонкости / глухости согласные в корне слова».

Синтаксический разбор предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предложения по членам

текущий

Выявлять закономерности написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Группировать слова по заданному основанию.

Безошибочно пишет словарные слова, находит ошибки самостоятельно и исправляет их. Наблюдает за разными способами выражения подлежащего. Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определяет грамматическую основу предложения. Контролирует свою деятельность. Выбирает подходящее подлежащее. Преобразовывает предложе-ния, поставив в качестве подлежащего невыбранное слово. Записывает по памяти стихотворные строки.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Применение правил постановки знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов

текущий

Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и форме.

Находит сказуемое, выраженное в предложении разными способами. Находит глаголы. Наблюдает за сказуемыми, выраженными глаголами. Выполняет разбор предложения по составу. Списывает предложения, выделяет в них подлежащее и сказуемое.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Применение правил постановки знаков препинания при однородных членах предложения

текущий

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и форме.

Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдает обращения и прощания в письме. Обращает внимание на пунктуационные правила выделения обращения на письме запятыми.

Синтаксический разбор предложения

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предложения по членам

текущий

Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Составлять план текста.

Сравнивает словосочетания и предложения. Составляет предложения, находит грамматическую основу предложения. Обобщает знания по теме в виде обоб-щающей таблицы. Определяет вид каждого предложения по цели выска-зывания и по интонации. Сравнивает словосочетания и предложе-ния. Составляет предложения из словосочетаний. Выполняет работу в парах.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи

текущий

Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов.

Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложения. Выделяет основу предложения. Находит главные члены.

Глагол

Урок контроль знаний

«Как устроен наш язык»

Глагол: общее значение, глагольные вопросы (повторение изученного во 3 классе). Глаголы совершенного и несовершенного вида

текущий

Находить и графически обозначать грамматическую основу предложения. Относить предложения к определённому виду по интонации и цели высказывания. Обнаруживать границы предложений.

Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу. Объясняет орфограммы в слове огород.

Глагол как часть речи

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Глагол: общее значение, глагольные вопросы.

текущий

Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложение по заданному основанию. Определять для себя возможность или невозможность выполнения задания в зависимости от его сложности.

Понимает значение терминов «второстепенные члены предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение». Выписывает из предложения словосочетания, задавая вопрос от главного слова к зависимому. Составляет предложения по заданным словам. Находит и исправляет ошибки в постано-вке вопросов к второстепен-ным членам предложения.

Правописание приставок в глаголах

Урок контроль знаний

«Правописание»

Применение правил правописания приставок и правописания не с глаголами

текущий

Использовать алгоритм письма под диктовку. Осуществлять самоконтроль. Контролировать правильность выполнения работы.

Находит в предложении главные члены. Понимает обстоятельство как второстепенный член предложения. Называет вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Правильно подчеркивает обстоятельство. Выполняет работу в парах. Понимает, что обстоятельство поясняет сказуемое.

Правописание не с глаголами

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Применение правил правописания не с глаголами.

текущий

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

Объясняет написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова. Правильно пишет слова с разделительным твердым знаком. Списывает слова по алгоритму. Работает с транскрипцией слова. Записывает слова под диктовку.

«Повторение изученных орфограмм, буквы о-ё после шипящих и ц, орфограммы приставок, орфограмма «Мягкий знак на конце слов после шипящих», разделительные ьи ъ, не с глаголами; знаки препинания при однородных членах

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант

Контроль знаний

Задавать вопросы к обстоятельствам. Осуществлять взаимный контроль и осуществлять взаимопомощь в группе. Графически обозначать обстоятельства.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Работа над ошибками

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

текущий

Составлять слова из предложенных морфем. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Изложение

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Выборочное изложение

текущий

Использовать алгоритм нахождения обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами.

Называет вопросы, на которые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выполняет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство. Правильно ставит вопросы к словам в словосочетании. Определяет тип предложения по цели высказывания. Объясняет, что такое распространенные предложения.

Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; разбор по членам предложения; синтаксический анализ предложения

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний

Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков. Задавать вопросы к определениям. Графически обозначать определения.

Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию. Обобщает результаты обсуждения письма девочки. Учитывает интересы и знания адресата.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Работа над ошибками

текущий

Выбирать предложения, удовлетворяющие определённым условиям. Дополнять предложения определениями. Сравнивать предложения.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Понимает способ графического выделения определения в предложении. Работает по алгоритму поиска определения в предложении. Ставит прилагательное в нужную форму. Устанавливает член предложения, от которого зависит определение.

Вид глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

текущий

Графически обозначать корни в сложных словах. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков.

Пишет сложные слова с соединительными гласными. Находит в словах два корня. Выявляет букву, которая является соединительной гласной. Составляет сложные слова. Определяет место орфограммы в слове. Различает проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Дает развернутое толкование слов. Классифицирует сложные слова по соединительной гласной.

Начальная форма глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола.

текущий

Представлять информацию в виде таблицы. Графически обозначать корни в словах.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Различает способы выражения определения. Находит в предложении известные члены. Выбирает вопросы, на которые отвечают определения. Работает в парах с взаимопроверкой. Правильно пишет словарные слова.

Личные формы глагола

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Личные формы глагола

текущий

Наблюдать за отбором языковых средств пи написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты.

Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Решает кроссворд. Вставляет пропущенные букву и объясняет орфограмму, приводит примеры. Пишет под диктовку.

Лицо и число глаголов

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Лицо и число глаголов

текущий

Устанавливать вопросы дополнений. Дополнять предложения дополнениями. Устанавливать связь слов в предложении.

Называет признаки текста (смысловая целостность). Пишет текст по заданному финалу (окончанию). Исправляет текст с неоправданным повторением слов.

Текущая контрольная работа

«Глагол как часть речи» (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число).

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Текущая контрольная работа

Контроль знаний

Находить в предложении слова по заданным основаниям. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функции в предложении.

Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит в предложении дополнение. Объясняет отличие распространенного предложения и нераспространенного. Ставит вопросы от сказуемого и от подлежащего. Соотносит вопросы, задаваемые к словам при изменении их формы, с вопросами к словам, являющимся в предложениях дополнением. Вписывает в предложение дополнение. Придумывает предложение.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и его применение

текущий

Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о]после шипящих в корне слова. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Называет шипящие согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются. Пошагово выполняет алгоритм применения правила. Находит в словах корни. Безошибочно находит ударный звук в слове. Называет типы орфограмм. Записывает слова под диктовку. Заполняет таблицу.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и его применение

текущий

Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Использовать символические средства для фиксации однородных членов предложения.

Находит в предложениях дополнение. Определяет, каким членом предложения являются неизменяемые слова. Называет вопросы, на которые отвечают дополнения. Правильно графически выделяет дополнение в предложении. Составляет предложения, в которых неизменяемые слова являются дополнением. Находит в предложении словосочетания. Дифференцирует обстоятельства и дополнения с опорой на справку в рубрике «Подсказка».

Текст

Урок контроль знаний

«Развитие речи»

Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Выписывает главные члены предложения. Подчеркивает члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносит предложения с графической схемой. Задает вопросы к второстепенным членам. Распространяет предложение.

Правописание -ться

и -тся в глаголах

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания -ться и -тсяв глаголах и его применение

текущий

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

Правильно обозначав! звук [о] после шипящих в корне слова. Называет шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставит ударение в словах. Объясняет, что такое чередование звуков. Находит и самостоятельно выделяет корень в слове. Называет слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Правописание -ться

и -тся в глаголах

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания -ться и -тсяв глаголах и его применение

текущий

Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой.

Безошибочно списывает текст. Графически объясняет правописание подчеркнутых букв. Выполняет самопроверку. Расширяет фразеологическую запись. Правильно использует фразеологизмы. Составляет текст с фразеологизмами.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов. Составление плана текста. Изложения с элементами сочинения. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах. Использовать знаково-символические средства для доказательства знаков препинания.

Понимает значение термина «однородные члены предложения». Находит однородные члены предложения. Составляет предложения с однородными членами. Безошибочно находит в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирает графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдает правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами. Составляет предложения со словарными словами (однородными дополнениями).

Диктант (текущий) Тема:

ь после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Диктант (текущий)

Контроль знаний

Составлять предложения с однородными членами. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания.

Наблюдает за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Делает вывод: выбор буквы зависит от того, в какой части слова находится орфограмма. Работает над правописанием слов с этой орфограммой. Выделяет части слова. Применяет пошагово алгоритм действий при выборе буквы ы или и после [ц]. Находит группы родственных слов. Составляет предложения со словарным словом.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Работа над ошибками

текущий

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты. Создавать тексты по заданным окончаниям.

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами. Индивидуально работает со схемами. Записывает предложения с одиночным союзом и. Дополняет предложение однородными членами.

Спряжение глаголов

Урок контроль знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глагола по лицам и числам (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов

итоговый

Анализировать языковой материал. Дополнять предложения второстепенными членами. Выделять грамматическую основу предложения.

Правильно пишет словарные слова. Составляет с ними предложения с однородными членами. Находит на слух слова с сочетаниями [цы]. Списывает текст по алгоритму. Правильно расставляет знаки препинания при однородных членах и в конце предложения.

Спряжение глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глагола по лицам и числам (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов

текущий

Выявлять допущенные в тексте логические несоответствия. Редактировать тексты с повтором слов. Применять правило оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

Понимает цель задания «пересказать текст». Слушает чтение учителя, читает текст про себя. Обсуждает текст. Определяет основную мысль текста. Устанавливает последовательность абзацев. Выделяет ключевые слова. Обращает внимание на интересные образы, сравнения, яркие детали. Пересказывает текст в письме другу или подруге. Правильно пишет обращение и прощание. Сравнивает свой пересказ с текстом в учебнике.

Спряжение глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глагола по лицам и числам (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов

текущий

Находить предложения с однородными членами. Оценивать правильность работы, находить и исправлять ошибки.

Находит в предложении однородные члены. Составляет предложения с однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме. Находит слово, от которого можно задать вопрос к однородным членам. Определяет, каким членом предложения являют-ся однородные члены. Безошибочно пишет изученные словарные слова.

Правописание глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Повторение изученных правил правописания

текущий

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания.

Воспроизводит правило. Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Находит в тексте союзы. Правильно определяет грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов. Сочинения-описания. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Выявлять допущенные в тексте стилистические ошибки. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.

Находит в предложении однородные члены. Обнаруживает и исправляет ошибки в предложениях с однородными членами. Определяет способ связи однородных членов в предложении. Придумывает предложения с однородными членами - словарными словами.

Правописание безударных окончаний глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания безударных личных окончаний глаголов и его применение

текущий

Выявлять слова неудовлетворяющие условиям задания. Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Характеризовать слово по предложенной модели.

Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находит ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и. Определяет границы предложения.

Правописание безударных окончаний глаголов

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

текущий

Группировать слова по заданным основаниям. Различать самостоятельные и служебные части речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Применяет правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст новогодней поздравительной открытки. Оформляет письмо.

Изложение (текущее)

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

текущий

Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отрабатывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

Работа над ошибками

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Работа над ошибками

текущий

Определять часть речи по набору признаков. Группировать слова по заданному основанию.

Распределяет слова по группам. Характеризует звуки в словах каждой группы. Выписывает предложения заданного типа. Подчеркивает грамматическую основу. Задает вопросы в словосочетании. Находит предложения с однородными членами. Списывает предложение правильно.

Правописание безударных окончаний глаголов

Урок открытия новых знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов

текущий

Доказывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями.

Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставит запятые в предложениях с однородными членами.

Правописание безударных окончаний глаголов

Урок контроль знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов

текущий

Устанавливать место и тип орфограмм в слове. Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать правильность выполнения задания.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Сочинения-описания. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Находить ошибки и объяснять их. Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

Правописание глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Применение правила правописания мягкого знака на конце глаголов после шипящих и правила правописания личных окончаний глаголов

текущий

Наблюдать за синтаксической функцией. Наблюдать за значением существительного.

Наблюдает за грамматическими признаками слов. Понимает смысл термина «части речи». Исправляет ошибки в таблице. Различает имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Понимает признаки выделения частей речи.

Правописание глаголов

Урок контроль знаний

«Правописание»

текущий

Графически обозначать наличие заданной орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Различает самостоятельные и служебные части речи. Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

Правописание глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

текущий

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

Выполняет комплексную работу (подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста). Выполняет творческую работу.

Настоящее время глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: настоящее время

текущий

Определять основную мысль текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец.

Выделяет имена существительные среди других слов. Наблюдает за значением имен существительных. Доказывает правильность выбранных слов.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие Тема: повторение изученного в I и II четвертях

Урок контроль знаний

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

текущий

Контролировать правильность выполнения задания. Пользоваться алгоритмом списывания.

Выполняет задания. Записывает предложения по памяти. Проверяет написанное. Комментирует ответ. Составляет из набора слов предложения в соответствии с заданной моделью. Правильно пишет словарные слова.

Правописание суффиксов глаголов

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/

-ева- и его применение

текущий

Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Определять род. Определять для себя возможность выполнения задания.

Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделяет в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.

Прошедшее время глагола

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: прошедшее время

текущий

Наблюдать за связью слов в предложении. Устанавливать род несклоняемых существительных. Дополнять предложения несклоняемыми существительными.

Наблюдает за парными по роду именами существительными. Подбирает родственные слова. Понимает значение термина «род имен существительных». Определяет род имени существительного. Составляет словосочетания, согласовывая прилагательные и существительные в роде.

Итоговый контрольный диктант

Тема: орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант

Контроль знаний

Выделять в текстах описаниях опоры для пересказа. Сравнивать тексты разных типов. Сравнивать письменный пересказ с предложенным текстом.

Применяет пошагово алгоритм определения рода имен существительных. Понимает значение термина «несклоняемые существительные». Определяет их род. Составляет предложения по заданию.

Работа над ошибками

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Работа над ошибками

текущий

Образовывать форму множественного числа. Различать формы единственного и множественного числа.

Определяет тип исходного текста. Письменно пересказывает текст с направляющей помощью учителя. Проверяет текст по памяти. Работает «учителем»: вписывает карандашом важные слова. Обсуждает: какие детали описания чаще всего не фиксировались.

Прошедшее время глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: прошедшее время

текущий

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение термина «число имени существительного». Образует формы единственного и множественного числа.

Изложение

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, с элементами сочинения

текущий

Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Понимать информацию в таблице. Применять правило написания ь у существительных после шипящих.

Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род имени существительного. Безошибочно находит имена существительные.

Правописание суффиксов глаголов

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания гласных перед -тьв начальной форме и перед суффиксом -л- в прошедшем времени глаголов и его применение

текущий

Определять род существительного в форме множественного числа. Различать изученные части речи.

Проводит наблюдения над языковым материалом. Повторяет правописание безударных гласных в словах. Пишет слова под диктовку. Контролирует правильность выполнения работы. Выполняет работу над ошибками.

Будущее время глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: будущее время

текущий

Наблюдать за сложными случаями образования множественного числа существительных. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками.

Различает имена существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определяет число имен существительных. Находит и называет части речи в тексте. Заполняет сводную таблицу частей речи. Указывает признаки отнесения слова к данной части речи.

Правописание суффиксов глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Применение правила правописания гласных перед -ть в начальной форме и перед суффиксом -л- в прошедшем времени

текущий

Соблюдать порядок действий при списывании. Образовывать форму множественного числа от существительных на -мя.

Работает над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражнения. Проводит наблюдения над существительными.

Изменение глаголов по временам

Урок контроль знаний

«Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов

итоговый

Составлять предложения по заданным условиям. Различать изученные части речи. Образовывать форму множественного числа. Определять род существительного.

Наблюдает за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя. Записывает формы слов для опоры при самоконтроле. Соотносит формы множественного числа с формой единственного числа имен существительных на -мя.

Текущая контрольная работа

Тема: время глагола

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Текущая контрольная работа

Контроль знаний

Выявлять признаки текста. Восстанавливать текст. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Выписывает только имена прилагательные (глаголы). Делит имена существительные на группы. Распределяет слова по столбикам. Записывает слова в форме единственного числа. Находит лишнее слово (по роду и числу).

Изложение с элементами сочинения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Изложения с элементами сочинения. Пересказ текста (изложение) от другого лица. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи

текущий

Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком существительного.

Называет признаки текста- повествования. Выбирает синонимы. Сжато пересказывает. Составляет план и восстанавливает текст по плану.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Наклонение глагола

текущий

Определять нужную форму слова в предложении. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами.

Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполняет работу в паре. Задает к слову вопрос как члену предложения.

Условное наклонение глагола

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Наклонение глагола

текущий

Определять нужную форму слова в предложении. Контролировать правильность выполнения задания. Определять границы предложений.

Пошагово выполняет алгоритм определения падежа имени существительного в предложении. Наблюдает за системой падежей русского языка. Анализирует таблицу падежей. Определяет падеж конкретного слова в предложении. Осознает смысл понятия «косвенный падеж».

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени и его применение

текущий

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

Пользуется системой падежей русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении по алгоритму. Определяет формы падежа по вопросу. Находит имена существительные в начальной форме. Составляет таблицу «падежи и предлоги».

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени и его применение

текущий

Систематизировать информацию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации.

Пишет слова с удвоенными согласными бб,нн, лл, рр, жж. Классифицирует слова. Составляет предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работает по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называет слова в алфавитном порядке.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Восстанавливать предложения, включая имена существительные в падежной форме. Знакомиться с системой падежей русского языка.

Выполняет комплексную работу с текстом: пишет письмо с опорой на обучение письменному пересказу. Выделяет основную мысль, ключевые слова абзацев, составляет план, сжато пересказывает текст.

Изложение (текущее)

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Изложение (текущее)

текущий

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Записывать слова в соответствии с условием.

Называет падежи русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении. Наблюдает, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения. Ставит слово в нужную падежную форму. Находит и выделяет окончание.

Повелительное наклонение глагола

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Словообразование глаголов

текущий

Понимать информацию, представленную в таблице. Различать падежные и смысловые вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа существительного.

Наблюдает над особенностями суффикса -ок. Систематизирует результаты наблюдений. Без ошибок пишет слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Повелительное наклонение глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Словообразование глаголов

текущий

Наблюдать за написанием суффиксов. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов.

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.

Словообразование глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Словообразование глаголов

текущий

Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Находить в тексте фрагменты описания и повествования.

Выявляет признаки, определяющие написание суффиксов -ец и -иц. Наблюдает за написанием -ичк, - ечк и выводит правило. Подбирает проверочные слова.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Сочинения-повествования. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Устанавливать начальную форму существительных. Графически обозначать падежные окончания. Наблюдать за 3 системами падежных окончаний.

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.

Глагол в предложении

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Глагол в предложении

текущий

Группировать слова на основе определения набора окончаний. Контролировать собственные действия. Подбирать примеры к предложенным схемам. Использовать алгоритм написания суффиксов.

Обсуждает материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различает имена существительные разных склонений. Твердо знает, что такое начальная форма слова. Устанавливает род существительного. Пошагово выполняет алгоритм определения типа склонения существительного.

Глагол в предложении

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Глагол в предложении

текущий

Находить в тексте заданную информацию. Различать существительные по склонениям.

Наблюдает за словами с сочетаниями инк, онни устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работает со словарными словами. Правильно пишет слова с удвоенными согласными.

Правописание глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Применение правил правописания глаголов

текущий

Составлять собственный текст -описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка и основной мысли текста. Подбирать заголовки к тексту.

Правописание глаголов

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Применение правил правописания глаголов

текущий

Характеризовать существительные по заданным грамматическим признакам. Конструировать слова из заданных элементов.

Диктант (текущий) Тема: окончания глаголов в прошедшем времени; суффиксы глаголов; безударные личные окончания глаголов

Урок контроль знаний

«Правописание»

Диктант (текущий)

Контроль знаний

Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Формулировать алгоритм определения склонения существительных в косвенных падежах. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях существительных.

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи

текущий

Соблюдать порядок действий при списывании. Осуществлять самоконтроль.

Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Запоминает алгоритм проверки. Пошагово выполняет алгоритм проверки безударного гласного в окончании имени существительного. Обобщает сведения о способах проверки. Подбирает и записывает существительные первого склонения. Составляет словосочетания с заданными существительными.

Морфологический разбор глагола

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Повторение изученных признаков глагола на основе морфологического разбора.

текущий

Находить лишнее слово в группе. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком существительного.

Списывает текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректирует написанное. Объясняет свой выбор.

Повторение (проверь себя)

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Комплексное повторение

текущий

Выбирать способ проверки написания безударных гласных в окончаниях существительных. Контролировать собственные действия в соответствии со способом проверки.

Понимает значение термина «несклоняемые имена существительные». Определяет склонение имен существительных. Называет и комментирует грамматические признаки имен существительных. Образовывает форму именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных. Запоминает ряд форм слов.

. Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Изложения сжатые, выборочные. Пересказ текста (изложение) от другого лица. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи

текущий

Находить лишнее слово в группе. Находить слова по заданному основанию. Определять склонение существительных в косвенных падежах.

Отмечает существительные заданного рода. Правильно определяет число имен существительных. Знает падежные вопросы и выбирает из ряда вопросов вопрос искомого падежа. Находит словосочетания с существительными в искомых падежах. Правильно указывает предлоги, которые употребляются с тем или иным падежом. Находит и исправляет ошибки в определении падежа. Указывает имена существительные в начальной форме. Различает существительные трех склонений.

Наречие

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Наречие: значение и употребление в речи

текущий

Редактировать текст с нарушением норм письменной речи. Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий.

Применяет различные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знает систему падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки написания окончаний существительных. Контролирует свою работу. Находит и исправляет ошибки. Оценивает работу по заданным критериям. Применяет правила при работе с изученными орфограммами.

. Наречие

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Наречие: значение и употребление в речи

текущий

Аргументированно доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые существительные». Доказывать написание безударных гласных в окончаниях. Сравнивать формы именительного и винительного падежа множественного числа.

Понимает лексикограмматические признаки имен существительных-- одушевленность/ неодушевленность. Наблюдает за лексическими признаками одушевленности/ неодушевленности и грамматическим показателями - совпадением падежных форм в определенных падежах.

Наречие

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Наречие: значение и употребление в речи

текущий

Характеризовать существительные по заданным грамматическим признакам. Графически обозначать место орфограммы в слове.

Применяет пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Называет корни слова, выделяет части слова. Подбирает к словарным словам родственные слова. Запоминает два способа проверки окончаний имен существительных 2 склонения.

Как образуются наречия

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Наречие: значение и употребление в речи

текущий

Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу. Договариваться о последовательности действий при работе в группе. Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён.

Читает текст самостоятельно. Находит лишние предложения. Объясняет значения некоторых слов. Соотносит текст с приведенным в учебнике планом. Редактирует текст. Озаглавливает текст. Записывает текст. Проверяет качество выполнения работы.

Правописание гласных на конце наречий

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания букв а, она конце наречий и его применение

текущий

Формулировать результаты наблюдения за языковым материалом. Определять нужную форму записи слов.

Применяет знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдает за одушевленными и неодушевленными именами существительными.

Правописание гласных на конце наречий

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания букв а, она конце наречий и его применение

текущий

Составлять план собственного текста. Записывать текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским. Знакомиться с алгоритмом написания изложения.

Различает существительные 1 и 2 склонения и понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен существительных 1 и 2 склонения. Находит ошибки и объясняет правильность написания. Подбирает и записывает родственные слова к словарным словам. Пишет слова под диктовку.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений

текущий

Дополнять таблицу. Определять способ образования слов. Объяснять значение слова через развёрнутое толкование. Соотносить слова с графическими моделями.

Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимает правило определения родовой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных. Определяет род несклоняемых собственных имен существительных. Наблюдает и делает вывод об изменяемости собственных имен существительных по числам. Наблюдает за омонимичными собственными и нарицательными именами существительными.

Морфологический разбор наречий

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Морфологический разбор наречий

текущий

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях. Подбирать слова к заданной модели.

Наблюдает за особенностями обозначения звука [о]после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формулирует отрабатываемое правило. Делает вывод. Применяет правило. Списывает текст. Правильно пишет изученные словарные слова.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих

Урок контроль знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом правописания мягкого знака на конце наречий и его применение. Повторение правил правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

итоговый

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях.

Применяет алгоритм написания изложения. Тренируется в использовании алгоритма. Понимает основную мысль текста при первом чтении. Запоминает порядок следования частей. Записывает текст.

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

текущий

Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

Применяет на практике знания о словообразовании. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

текущий

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях. Подбирать падежную форму существительных.

Правильно пишет безударные падежные окончания существительных 1 и 2 склонения. Наблюдает за системой падежных окончаний имен существительных 3 склонения. Составляет сводную таблицу. Правильно пишет безударные окончания имен существительных 3 склонения, пользуясь таблицей и опорными словами. Подбирает родственные слова к словарным словам. Составляет небольшое описание, включая в текст заданные слова.

Диктант (текущий)

Тема: гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих

Урок контроль знаний

«Правописание»

Диктант (текущий)

Контроль знаний

Поводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по нескольким признакам.

Наблюдает за словообразованием имен существительных. Называет наиболее распространенные способы образования существительных. Правильно выделяет части слова. Дает развернутое толкование.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Сочинение-повествование. Написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Редактировать текст. Находить лишние предложения. Письменно пересказывать исходный текс с изменением лица повествователя.

Записывает слова в нужном падеже. Указывает склонение имен существительных. Делит слова на группы. Выделяет части слова. Определяет способ словообразования. Находит в тексте и выписывает существительные с заданными признаками.

Имя числительное

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Имя числительное: общее значение

текущий

Подбирать слова к заданной модели. Определять нужную форму записи слов. Определять склонение существительных в косвенных падежах. Определять число и род существительных.

Применяет разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполняет работу в парах. Называет родственные слова. Различает имена существительные 2 и 3 склонения. Определяет род имен существительных. Записывает словарные слова под диктовку.

Имя числительное

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Имя числительное: общее значение

текущий

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

Пишет изложение после предварительной подготовки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет примерный план. Объясняет смысл выражений. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова и выражения.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Сочинения-повествования. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Наблюдать за значением прилагательного. Находить в тексте прилагательные с опорой на вопросы.

Дает развернутое толкование слов. Разбирает слова по составу. Соотносит слово со схемой. Находит и комментирует лишнее слово. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом.

Изменение имён числительных

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Имя числительное: общее значение

текущий

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

Правильно пишет под диктовку словарные слова. Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом. Называет изученные орфограммы.

Слитное и раздельное написание числительных

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом слитного и раздельного написания числительных; с применение правил

текущий

Грамматически обозначать окончания прилагательных. Наблюдать за синтаксической функцией прилагательного.

Итоговая контрольная работа

Тема: глагол; наречие, образование наречий, морфологический разбор наречий; имя числительное

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа

текущий

Определить особенности написания падежных окончаний существительных на -ий, -ие, -ия. Контролировать свои действия при их написании.

Правописание мягкого знака в именах числительных

Урок открытия новых знаний

Правописание мягкого знака в именах числительных

текущий

Графически обозначать окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять контроль по результату выполнения задания.

Рассказывает, что уже знает об имени прилагательном. Выделяет прилагательные из текста с опорой на известные ученикам вопросы. Наблюдает за значением прилагательных. Находит лишние слова в ряду слов. Выделяет новую тематическую группу. Наблюдает важнейший грамматический признак имени прилагательного - зависимость от имени существительного. Определяет начальную форму прилагательного.

Правописание числительных

Урок открытия новых знаний

Правописание числительных

текущий

Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Объяснять выбор окончаний.

Анализирует таблицу окончаний имен существительных множественного числа. Знает, что склонение определяется по начальной форме слова (именительный падеж единственного числа). Определяет падежные окончания у существительных 1, 2, 3 склонения. Записывает слова по группам. Определяет место орфограммы в слове. Подбирает родственные слова к словарным словам. Составляет с данными словами предложения.

Итоговый диктант

Тема: орфограммы,

изученные в III четверти

4 класса.

Урок контроль знаний

«Правописание»

Итоговый диктант

итоговый

Знакомиться с признаками качественных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию.

Выполняет комплексную работу с текстом - подбирает заголовок, выделяет основную мысль текста, составляет план, редактирует текст, исправляет неправильную последовательность предложений внутри абзаца, выбирает подходящие по смыслу синонимы. Пишет словарные слова под диктовку. Объясняет орфограммы.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов заданного типа

текущий

Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Подбирать антонимичную пару.

Определяет имя прилагательное как часть речи. Понимает, что такое грамматические признаки имени прилагательного. Определяет род прилагательных. Понимает основную синтаксическую функцию имени прилагательного. Понимает, что такое «склонение прилагательного».

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Повторение правил правописания мягкого знака

текущий

Выделять смысловые части текста. Формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Правильно пишет падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа. Контролирует правильность выполнения задания. Правильно пишет словарные слова. Определяет место орфограммы в слове.

Связь слов в предложении. Словосочетание

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании

текущий

Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения.

Определяет в предложениях сказуемое, выраженное именем прилагательным. Выделяет грамматическую основу в предложении. Классифицирует и распределяет языковые явления по группам. Пишет без ошибок словарные слова.

Словосочетание

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании

текущий

Формулировать выводы о способах проверки написания безударных окончаний прилагательных. Доказывать написание окончаний.

Сравниваем окончания существительных на ий, ия, ие. Делает вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую систему окончаний. Комментирует свои действия и обосновывает свой выбор. Составляет и записывает предложения со словарными словами.

Слово. Словосочетание. Предложение

Урок обобщения и систематизации знаний

текущий

Соотносить предложенный план с текстом. Редактировать план. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного.

Правильно пишет имена существительные на ий, ия, ие. Определяет падеж имен существительных. Находит окончание в словах. Развернуто доказывает выбор буквы, указывает часть слова, в которой встретилась орфограмма, тип орфограммы и способ проверки.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Сочинения-рассуждения. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Характеризовать прилагательные по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за образованием кратких прилагательных.

Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментирует свои действия, обосновывает выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Правописание слов в словосочетаниях

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Правописание словосочетаний

текущий

Применять алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных.

Связь слов в словосочетании. Согласование

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Связи слов в словосочетании

текущий

Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение для начала текста.

Правописание слов в словосочетаниях

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Правописание словосочетаний

текущий

Предоставлять информацию в табличной форме. Наблюдать за прилагательными, не имеющими краткой формы.

Понимает значение термина «качественные прилагательные». Анализирует слова, образовывает слова по модели. Выделяет прилагательные в форме сравнения. Осознает значение сравнения. Подбирает антонимы, образовывает прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, - еват-, -оньк-, - еньк-.

Связь слов в словосочетании. Управление

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Связи слов в словосочетании

текущий

Находить и исправлять ошибки и объяснять причины их появления. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

Определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечает на вопросы по содержанию. Понимает правило пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами. Использует слова почему, потому что, если.. .то, значити т.п.

Правописание слов в словосочетаниях

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Правописание словосочетаний

текущий

Образовывать качественные или относительные прилагательные. Сравнивать их признаки.

Делает вывод: предметы и явления, не имеющие общего основания, нельзя сравнивать. Работает с таблицей форм сравнения качественных прилагательных. Распределяет слова по группам. Разбирает слова по составу, находит суффиксы сравнительной и превосходной степени.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания сочинений. Озаглавливание текстов. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Подбирать слова по описанию. Конструировать слова в соответствии с моделями. Устанавливать наличие в слове орфограммы.

Осваивает способ проверки безударных окончаний имен прилагательных. Делает вывод, что написание окончаний имен прилагательных можно проверить по вопросу. Обращает внимание на форму именительного падежа единственного числа мужского рода прилагательных, в которой окончание не всегда совпадает с окончанием вопроса. Пользуется алгоритмом проверки написания окончаний имен существительных. Находит словосочетание по модели, ставит прилагательное в нужную форму, определяет окончание прилагательного.

Связь слов в словосочетании. Примыкание

Урок контроль знаний

«Как устроен наш язык»

Связи слов в словосочетании

итоговый

Характеризовать прилагательные по заданным грамматическим признакам. Находить словосочетания по заданному основанию.

Составляет самостоятельно письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Пишет изложение по алгоритму написания изложения.

Правописание слов в словосочетаниях

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Правописание словосочетаний

текущий

Контролировать свои действия при работе по образцу.

Наблюдает за образованием форм и синтаксическим функционированием качественных прилагательных в разных формах степеней сравнения. Называет суффиксы простой сравнительной степени. Распределяет слова в три столбика с комментированием. Правильно использует формы степеней сравнения. Объясняет причины ошибок. Выполняет комплексную работу с текстом (анализирует формы имени прилагательного по данному образцу с опорой на материал предшествующих уроков).

Диктант (текущий) Тема: правописание слов в словосочетаниях

Урок контроля знаний

«Правописание»

Диктант (текущий)

итоговый

Анализировать содержание будущего текста с заданным началом. Сочинять начало в зависимости от типа текста.

Правильно пишет окончания имен прилагательных. Правильно пишет слова с орфограммами разных типов. Контролирует свою работу, комментирует выполнение. Пользуется алгоритмом проверки окончаний имен прилагательных. Составляет предложения со словарными словами.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Работа над ошибками

текущий

Упорядочивать запись в форме таблицы. Графически обозначать в словах суффикс и окончание. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Наблюдает за образованием краткой формы имен прилагательных. Перечисляет известные формы имен прилагательных (начальную, сравнительную и превосходную). Определяет синтаксическую функцию кратких форм и форм степеней сравнения имен прилагательных.

Словосочетание в предложении

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании

текущий

Применять алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных.

Правильно пишет падежные окончания имен прилагательных. Работает по алгоритму (подбирает антоним к данному слову, определяет тип орфограммы, называет правило проверки, подчеркивает орфограмму в записанном слове). Правильно пишет буквы о-епосле шипящих и ц в окончаниях прилагательных.

Текущая контрольная работа

Тема: словосочетание, слово, предложение; связь слов в словосочетании

Урок контроля знаний

«Как устроен наш язык»

Текущая контрольная работа

итоговый

Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

Подбирает заголовок к тексту, устанавливает связь заголовка с основной мыслью. Обсуждает прочитанный текст. Редактирует текст с нарушенным порядком предложений. Определять предложения, начинающие текст. Анализирует содержание будущего текста. Выполняет творческую работу.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Работа над ошибками

текущий

Указывать несколько грамматических признаков прилагательного. Контролировать свою деятельности при образовании прилагательных.

Наблюдает за именами прилагательными и сравнивает группы прилагательных. Выделяет группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Выписывает словосочетания. Анализирует термин «относительные прилагательные». Группирует относительные прилагательные по значению.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Заканчивать текст по предложенным признакам. Составлять рассказ на заданную тему.

Правильно пишет относительные прилагательные, в которых на стыке корня и суффикса появляется удвоенная согласная. Определяет морфемный состав слова. Вносит изменения после самопроверки. Выполняет комплексную работу с изученными орфограммами. Пишет правильно словарные слова и объясняет их правописание.

Сложное предложение

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Различение простых и сложных предложений

текущий

Находить в тексте предложения по заданному основанию. Изменять порядок слов в предложении в соответствии с нормами произношения.

Разбирает слова по составу. Твердо знает алгоритм словообразовательного анализа. Опирается на поиск омонимичных частей слова. Выделяет лишние слова в каждом ряду.

Как связаны части сложносочинённого предложения

Урок открытия новых знаний

текущий

Наблюдать за возможностью качественных прилагательных обозначать степень проявления признака.

Анализирует допущенные в упражнении ошибки. Определяет часть слова, в которой находится ошибка. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -СК-. Образует имена прилагательные. Находит и исправляет ошибки при самостоятельной работе. Правильно пишет словарные слова.

Знаки препинания в сложном предложении

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

текущий

Наблюдать за возможностью качественных прилагательных обозначать степень проявления признака.

Дописывает исходный текст. Определяет тип текста (описание). Подбирает заголовок к тексту. Выполняет творческую работу с опорой на рисунок. Пользуется образцом при написании работы.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

текущий

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Обосновывать выбор пропущенной буквы.

Подбирает имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, материал. Составляет словосочетания. Определяет род имени прилагательного. Списывает словосочетания, указывает род, число и падеж имени прилагательного. Выписывает прилагательные с антонимами. Выписывает прилагательные с существительными, от которых они зависят.

СписываниеТема: правописание слов в словосочетаниях

Урок контроля знаний

«Правописание»

Списывание

итоговый

Использовать правила написания краткой формы прилагательного. Контролировать свои действия при работе по образцу. Обобщать правила о написании ь после шипящих.

Называет признаки качественных прилагательных, устанавливает неизменяемость относительных прилагательных по степеням сравнения. Определяетзначение слов. 3нает закономерность функционирования качественных и относительных прилагательных.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Наблюдать за значением местоимений, их признакам, синтаксической функцией. Записывать информацию в виде таблицы.

Правильно пишет прилагательные. Составляет и записывает предложения с именами прилагательными. Составляет транскрипцию слова. Находит морфемы в словах. Выписывает слова с заданной орфограммой. Записывает без ошибок словарные слова. Записывает текст под диктовку.

Как связаны части сложноподчинённого предложения

Урок открытия новых знаний

«Как устроен наш язык»

Различение простых и сложных предложений

текущий

Наблюдать за значением и синтаксической функцией местоимений. Находить в тексте местоимения, определять какие слова они заменяют. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

Наблюдает за значением разрядов прилагательных и постановкой вопросов к прилагательным разных разрядов. Обсуждает новую информацию. Выделяет группу притяжательных прилагательных, указывает на их значение и словообразовательные особенности.

Итоговое изложение

Урок контроль знаний

«Развитие речи»

Итоговое изложение

итоговый

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами правописания.

Наблюдает за особенностями написания некоторых форм притяжательных прилагательных. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -ЧН-/-ЫН-.Правильно пишет ь в притяжательных прилагательных. Распределяет слова по группам. Пишет слова под диктовку.

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Урок открытия новых знаний

текущий

Объяснять выбор ошибочно написанной буквы, знака препинания. Оценивать собственные действия в соответствии с правилами правописания.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

текущий

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок открытия новых знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

текущий

Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Графически обозначать синтаксическую функцию местоимений. Изменять местоимения по родам.

Выполняет комплексную работу (фонетический анализ, разбор слова по составу, словообразовательный анализ). Правильно пишет сравнительную степень имен прилагательных. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени. Записывает под диктовку предложения.

Текст

Урок открытия новых знаний

«Развитие речи»

Изложения с элементами сочинения. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Обобщать результаты наблюдений. Формулировать выводы об особенностях написания. Определять грамматические признаки местоимений.

Безошибочно списывает текст. Выписывает из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначает орфограммы. Контролирует свою деятельность. Работает по алгоритму.

Сложное предложение

Урок обобщения и систематизации знаний

«Как устроен наш язык»

Различение простых и сложных предложений

текущий

Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Контролировать правильность выполнения задания. Анализировать слова как части речи.

Правильно пишет имена прилагательные в превосходной степени. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени. Пишет предложения под диктовку. Правильно пишет словарные слова. Комментирует слова с орфограммами.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок обобщения и систематизации знаний

«Правописание»

Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение

итоговый

Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского во 2-3 классах.

Наблюдает за правописание краткой формы имен прилагательных. Правильно ставит ударение в словах. Выполняет алгоритм определения наличия или отсутствия ь в слове. Пишет словарные слова без ошибок.

Текст

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи

текущий

Наблюдает за функцией и значением местоимений. Выписывает местоимения. Редактирует текст (исключает неоправданный повтор слов). Делает самостоятельный вывод. Сравнивает вывод с материалом учебника.

Итоговый контрольный диктант Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах

Урок контроль знаний

Итоговый контрольный диктант

итоговый

Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию.

Отвечает на вопросы. Составляет примерный план. Объясняет возможные лексико-орфографические затруднения. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова. Записывает изложение. Проверяет написанное.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками

текущий

Контролировать правильность выполнения фонетического разбора и разбора слов по составу. Соотносить слова со схемами.

Наблюдает за ролью местоимений в тексте. Восстанавливает текст с нарушенным рядком предложений. Находит местоимения, называющие участников диалога (речевого общения).

Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение

текущий

Находить в тексте слова по заданному основанию. Планировать порядок записи в соответствии с заданием.

Распределяет местоимения по лицам. Заполняет таблицу местоимений. Решает проблемную задачу: могут ли личные местоимения, как заменители имен существительных, изменяться по падежам? Обобщает результаты наблюдений.

Итоговая контрольная работа. Тема: сложное предложение; повторение изученного в 4 классе

Урок контроль знаний

Итоговая контрольная работа за второе полугодие

итоговый

Определять возможность невозможность выполнения задания. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.

Наблюдает за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Сравнивает словосочетания. Правильно пишет местоимения с предлогами. Пишет по памяти. Разгадывает кроссворд со словарными словами. Пишет словарные слова без ошибок.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками

текущий

Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.

Проверяет работу, исправляет ошибки. Вставляет пропущенные буквы, заканчивает предложение. Вписывает корни, дает их графическое обоснование.

Итоговая комплексная работа за 4 класс

Урок контроля знаний

Итоговая комплексная работа за 4 класс

итоговый

Графически обозначать орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям.

Наблюдает за изменением местоимений и их использованием в предложении. Понимает неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объясняет изменяемость местоимений- прилагательных.

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками

текущий

Графически обозначать орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям.

Контролирует самостоятельную работу. Обнаруживает и исправляет ошибки. Правильно пишет местоимения. Пишет под диктовку предложения без ошибок. Распределяет местоимения по группам. Использует местоимения в грамматических конструкциях.

Повторение. Пишем письма

Урок обобщения и систематизации знаний

«Развитие речи»

Повторение изученного в 1-3 классах

текущий

Систематизировать знания, полученные при изучении русского языка в 1-3 классах. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно - методический комплект:

Программа

Русский язык.С. В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2011 г.

Учебные материалы:

Русский язык: 4 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2010
Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1, №2для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2013.
Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» Кузнецова М. И.- М.: Вентана-Граф, 2011
Русский язык Тесты 4 класс, - М.: Вентана-Граф, 2013.

Методическое обеспечение:

Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2012 г.
Русский языкв начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова - М.: Вентана - Граф,2011 г.

Электронно-образовательные ресурсы

exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )

edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)

www.numi.ru

www.prodlenka.org

videouroki.net/

school-collection.edu.ru/

www.it-n.ru/

festival.1september.ru/</</p>

fcior.edu.ru

⇧

⇩

скачать материал