Рабочая программа по 'Русскому языку', УМК 'Школа России' - 1 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени В.М.Пучковой»
с. Хороль, Хорольского муниципального района, Приморского края.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
зам. директора по УВР приказом по школе
_________ С.Ю.Проневич от «___» _________2015г №

«____»__________ 2015 г.

Рабочая программа по окружающему миру
1 «Б» класс

УМК «Школа России»

Составитель
Орехова И.В., учитель
первой квалификационной категории

СОГЛАСОВАНО
руководитель ШМО
__________ Рузаева О.Д.
«___» ________ 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной - УМК «Школа России»,

планируемых результатов начального общего образования.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО ПРЕДМЕТА:

Русский язык - основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных программ.

Изучение курса направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Формируются связанные с информационной культурой умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»:

- развитие речевой (устной и письменной) деятельности учащихся;

- овладение языком как средством познания и общения, а так же:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.

ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ НА УРОКАХ НЕОБХОДИМО РЕШАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК « Школа России»

1. Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М.: Просвещение, 2015.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.

На изучение предмета «Русский язык» в 1 классе выделяется 165 часов, 5 часов в неделю, 33 учебные недели.

Из них 115 часов (23 учебных недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) - урокам русского языка.

В 1 классе контроль за достижением планируемых результатов предполагается через проведения бесед, фронтального, индивидуального опроса, самостоятельных, тестов, работы по карточкам, самоконтроля по образцу, самопроверки , взаимопроверки, диктантов, словарной работы, и т.д.

Для формирования ключевых образовательных компетенций применяются технологии индивидуального, индивидуально-группового, группового, коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно - поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно - иллюстративного, частично - поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно - наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЭОРы, организационно - педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

ВИДЫ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Критерии оценивания в соответствии с Положением о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся на уровне начального общего образования. В 1 классе даётся качественная оценка знаний.

СТРУКТУРА КУРСА

№ П/П

Название раздела

Количество часов

Обучение грамоте

92 ч

1

Добукварный период

15

2

Букварный период

77

Русский язык

39 ч

3

Наша речь

2

4

Текст, предложение, диалог

2

5

Слово

4

6

Слово и слог. Ударение.

4

7

Звуки и буквы

27

8

Повторение

1

9

Занимательная грамматика

33

Всего

165 ч

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Добукварный период (15 часов)

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление). Русский язык- родной язык русского народа. Текст . Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Букварный период (77 часов)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,). Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И. Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки). Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Послебукварный период (27 ч.)

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Заглавная буква в слова. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Наша речь (2 ч.)

Устная и письменная речь.

Текст, предложение, диалог (2 ч.)

Текст. Предложение. Диалог.

Слова, слова, слова (4 ч.)

Роль слов в речи. Слова-названия предметов. Слова-названия признаков предметов. Слова-названия действий предметов. Однозначные и многозначные слова. «Вежливые слова».

Слово и слог. Ударение (4 ч.)

Слог. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (27 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит. Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Особенности проверяемых и проверочных слов. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные. Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные. Парные и непарные по звонкости-глухости. Заглавная буква в словах.

Занимательная грамматика. (33 ч.)

Тренировка в правильном произношении звуков, выделять звуки в слове, выполнять звуко-буквенный анализ слов. Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах. Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова. Объединять слова в группы. Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце. Составлять текст по вопросам учителя. Играть со словами. Работать со словарями. Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады. Инсценирование стихотворений. Конкурсы на внимание и чистописание.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;

• установки на здоровый образ жизни.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Фонетика, орфоэпия и графика

Учащиеся научатся:

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать единство звукового состава слова и его значения;

• составлять звуковые модели слов, подбирать слова к определённой модели;

• словесному ударению и логическому (смысловому) ударению в предложениях;

• производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

• использовать алфавит при работе со словарями, справочниками, каталогами;

• использовать на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного и литературного языка.

Слово и его значение

Учащиеся научатся:

• воспринимать слова как объект изучения, материал для анализа;

• наблюдать над значением слова;

• различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить родственные слова в группе предложенных слов;

• определять значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря;

• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

Предложение и текст

Учащиеся научатся:

• различать устную и письменную речь, основные языковые средства (слова, предложения, текст);

• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

• различать текст и предложение;

• подбирать заголовок к тексту;

• составлять текст из деформированных предложений;

• выделять предложения из речи;

• употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения;

• писать слова в предложении раздельно.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

• находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Орфография

Учащиеся научатся:

• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных, о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

Учащиеся получат возможность научиться:

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

• находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Учащиеся получат возможность научиться:

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Перечень учебно- методического обеспечения.
1. Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М.: Просвещение, 2013.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.

3. Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

4. Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

Обучение письму

Добукварный период - 15ч.

Занимательная грамматика - 3 ч

1.

История возникновения письма.Знакомство с прописью, с правилами письма

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу.

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

3.

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

4.

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

5.

В мире безмолвия и неведомых звуков.

Разыгрывание немых сцен; звукоподражание животным и неживой природе.

6.

Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу (влево). Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

Писать длинную и короткую наклонную линию с закруглением внизу.

7.

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

Письмо с чередовани ем длинных и коротких наклонных линий с закруглением внизу.

8.

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал.

9.

Письмо коротких и длинных линий, их чередование.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал.

10.

В страну слов. Первые встречи.

Делить слова на слоги; играть со словами близкими по звучанию.

11.

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу, полуовалы.

12.

Строчная и заглавная буквы а, А.

Писать букву А, а в соответствии с образцом.

13.

Строчная и заглавная буквы о, О.

Писать буквы О,о в соответствии с образцом.

14.

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

Писать буквы и, И в соответствии с образцом.

15.

К тайнам волшебных слов.

Слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию, разгадывать загадки.

16.

Письмо строчной буквы ы.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

17.

Письмо строчной буквы у.

Писать буквы у в соответствии с образцом.

18.

Письмо заглавной буквы У. Повторение и обобщение изученных звуков и букв.

Писать буквы У в соответствии с образцом; писать под диктовку отдельные изученные буквы.

Букварный период - 77 ч.

Занимательная грамматика - 20 ч

1/19

Письмо строчной и заглавной буквН, н.

Писать буквы н, Н в соответствии с образцом; списывать с печатного текста; писать под диктовку отдельные изученные буквы.

2/20

К тайнам волшебных слов.

Разгадывать загадки, слушать и анализировать стихи и рассказы о волшебных словах.

3/21

Строчная и заглавная буквы н, Н.

Писать буквы Н,н в соответствии с образцом; списывать с печатного текста; писать под диктовку отдельные изученные буквы

4/22

Письмо строчной буквы с.

Писать букву с в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

5/23

Письмо заглавной буквы С.

Писать букву С в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

6/24

Письмо строчной и заглавной букв К, к.

Писать буквы к, К в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

7/25

Выбор друзей в Стране Слов

Играть со словами «антонимами» и «синонимами»; участвовать в конкурсе на чистописание.

8/26

Письмо слов с буквами К, к. Правописание слов с изученными буквами.

Писать слоги и слова с новыми буквами используя приём комментирования.

9/27

Письмо строчной буквы т

Писать букву т в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

10/28

Письмо заглавной буквы Т.

Писать букву Т в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

11/29

Письмо строчной и заглавной букв Л, л.

Писать буквы л, Л в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

12/30

К несметным сокровищам Станы Слов.

Знакомиться с «Толковым словарём», объяснять лексическое значение слов.

13/31

Обобщение и коррекция знаний по теме «Письмо слов и предложений»

Списывать без ошибок пред-я , данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

14/32

Письмо строчной буквы р

Писать букву р в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

15/33

Письмо заглавной буквы Р.

Писать букву Р в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

16/34

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

Писать буквы в, В в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

17/35

Чудесные превращения слов.

Инсценировать стихотворение; играть с буквами.

18/36

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слогов, слов с изученными буквами, используя приём комментирования

19/37

Письмо строчной буквы е.

Писать букву е в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

20/38

Письмо заглавной буквы Е.

Писать букву Е в соответствии с

образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

21/39

Письмо строчной и заглавной букв П, п

Писать буквы п, П в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

22/40

В гости к Алфавиту.

Знакомиться с алфавитом, слушание и анализ стихотворения С.Маршака «Про всё на свете»

23/41

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Писать буквы П,п в соответствии с образцом; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования, списывать без ошибок с печатного текста.

24/42

Письмо строчной буквы м.

Писать букву м в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

25/43

Письмо заглавной буквы М.

Писать букву М в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

26/44

Письмо строчной и заглавной букв З, з.

Писать буквы з,З в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

27/45

В гости к Алфавиту.

Называние букв в алфавитном порядке; инсценирование стихотворения «Весёлая азбука»

28/46

Письмо слов и предложений с буквами з-с.

Письмо слогов и слов с изученными буквами, письмо под диктовку слогов и слов с изуч.буквами.

29/47

Письмо строчной буквы б.

Писать букву б в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

30/48

Письмо заглавной буквы Б.

Писать букву Б в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

31/49

Письмо слов и предложений с буквами б и п.

Письмо слогов и слов с изученными буквами, письмо под диктовку слогов и слов с изуч. буквами.

32/50

К тайнам звуков и букв.

Инсценировать стихотворение «Трудные буквы»., разгадывание загадок про буквы.

33/51

Письмо строчной буквы д.

Писать букву д в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

34/52

Письмо заглавной буквы Д.

Писать букву Д в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

35/53

Письмо слов и предложений с буквами д и т.

Письмо слогов и слов с изученными буквами, письмо под диктовку слогов и слов с изуч. буквами.

36/54

Письмо строчной и заглавной букв Я, я.

Писать буквы я, Я в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

37/55

Встреча с Радугой.

Слушание и анализ сказки «Слова, которые могут рисовать»; рассматривание картины «Золотая осень».

38/56

Упражнение в написании слов с буквами Я, я.

Письмо слогов и слов с изученными буквами, письмо под диктовку слогов и слов с изуч. буквами; правильно записывать имена собственные.

39/57

Письмо строчной буквы г.

Писать букву г в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

40/58

Письмо заглавной буквы Г.

Писать букву Г в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новой буквой.

41/59

Строчная и заглавная буквы г, Г

Письмо слогов и слов с изученными буквами, письмо под диктовку слогов и слов с изуч. буквами; правильно записывать имена собственные; списывание печатного текста.

42/60

В Страну Говорящих Скал.

Составлять рисуночное письмо, составление и разгадывание головоломок.

43/61

Письмо слов и предложений с буквами г и к.

Письмо слогов и слов с изученными буквами;списывание печатного текста; правильно записывать имена собственные.

44/62

Письмо слов с парными согласными б\-п, д-т, г-к.

Письмо слогов и слов с парными согласными буквами;списывание печатного текста.

45/63

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Письмо слогов и слов с изученными буквами; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста; правильно записывать имена собственные;

46/64

Письмо строчной и заглавной букв ч,Ч.

Писать буквы ч,Ч в соответствии с образцом, писать слоги и слова с новыми буквами.

47/65

В глубь веков на Машине времени

Слушание рассказа об истории появления алфавита, разгадывать ребусы

48/66

Правописание сочетаний ЧА-ЧУ, ЧК-ЧН.

Письмо слогов и слов с изученными буквами; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста; грамотно писать сочетания «ча-чу», «чк-чн»

49/67

Письмо буквы Ь

Писать букву ь в соответствии с образцом, писать слова с новой буквой.

50/68

Правописание слов с Ь на конце и в середине слова.

Письмо слов с буквой ь; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста.

51/69

Письмо строчной и заглавной букв ш , Ш.

Письмо букв ш, Ш; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста.

52/70

В Королевстве ошибок.

Сочинять сказку; разыгрывать ситуации по исправлению ошибок.

53/71

Правописание слов с сочетанием сочетания ШИ.

Письмо слогов и слов с изученными буквами; грамотно писать слова с сочетаниями «ши».

54/72

Контрольное списывание текста, состоящего из слов с изученными буквами.

Списывание без ошибок слова и предложения с печатного текста.

55/73

Работа над ошибками текста, состоящего из слов с изученными буквами.

Письмо слов с изученными буквами; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста; письмо под диктовку слов с изученными буквами

56/74

Письмо строчной и заглавной букв ж, Ж.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом, писать слова с новыми буквами

57/75

В Страну Слогов.

Делить слова на слоги, составлять схемы слов.

58/76

Письмо слов и предложений с сочетаниями жи, ши.

Письмо слов с изученными буквами; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста; грамотно писать слова с сочетениями «жи-ши».

59/77

Письмо строчной буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом, писать слова с новой буквой

60/78

Письмо заглавной буквы Ё.

Писать букву Ё в соответствии с образцом, писать слова с новой буквой; правильно обозначать границы предложения; списывание печатного текста.

61/79

Письмо строчной и заглавной букв й,Й.

Письмо букв й,Й в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком й; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

62/80

Неожиданная остановка в пути.

Знакомиться со знаками препинания, участие в ролевых играх.

63/81

Письмо строчной буквы х.

Письмо буквы х в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком х; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием

64/82

Письмо заглавной буквы Х.

Письмо буквы Х в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком х; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием

65/83

Упражнение в написании слов с буквами Х, х.

Письмо каллиграфически правильно изученных букв; письмо под диктовку предложений после предварительного разбора; списывание без ошибок слов и предложение с печатного и письменного шрифта.

66/84

Письмо строчной и заглавной букв ю,Ю.

Письмо букв ю,Ю в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком ю; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием

67/85

В удивительном городе Неслове.

Инсценирование рассказа «Незнакомое слово», разгадывание загадок.

68/86

Упражнение в написании слов с буквами Ю, ю.

Письмо каллиграфически правильно изученных букв; письмо под диктовку предложений после предварительного разбора; списывание без ошибок слов и предложение с печатного и письменного шрифта.

69/87

Письмо строчной буквы ц.

Письмо буквы ц в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком ц; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием

70/88

Письмо заглавной буквы Ц.

Письмо буквы Ц в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком ц; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием

71/89

Письмо строчной и заглавной букв э, Э.

Письмо букв Э,э; письмо под диктовку предложений после предварительного разбора; списывание без ошибок слов и предложение с печатного и письменного шрифта.

72/90

Чудеса в Стране Слов.

Угадывание слов по их лексическому значению; разыгрывание сценок; подбирать слова - синонимы.

73/91

Упражнение в написании слов с буквами Э. э.

Письмо каллиграфически правильно изученных букв; письмо под диктовку предложений после предварительного разбора; списывание без ошибок слов и предложение с печатного и письменного шрифта.

74/92

Письмо строчной буквы щ.

Письмо буквы щ в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком щ; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием; соотносить звучание и написание сочетаний ща и щу, объяснять их написание.

75/93

Письмо заглавной буквы Щ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.

Письмо букв Щ в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком щ; правильно записывать слова с сочетаниями ща и щу; соотносить звучание и написание ща и щу, объяснять их написание; правильно записывать слова с этими сочетаниями.

76/94

Письмо заглавной и строчной буквы Ф,ф.

Письмо букв Ф,ф в соответствии с образцом; выполнение слого-звукового анализа слов со звуком ф; письмо слов с изученными буквами под диктовку и с комментированием

77/95

Чудеса в Стране Слов.

Решать ребусы и головоломки; разыгрывать сценки; угадывать слова по их значению.

78/96

Упражнение в написании слов с буквами Ф, ф.

Письмо каллиграфически правильно изученных букв; письмо под диктовку предложений после предварительного разбора; списывание без ошибок слов и предложение с печатного и письменного шрифта; использовать букву Ф в написании имён собственных.

79/97

Письмо слов с разделительными Ь и Ъ.

Писать буквы ь и ъ в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другими буквами по алгоритму; выполнение слого-звукового анализа слов , пишущихся с буквами ьи ъ; записывать слова с буквами ъ и ь по образцу; записывать предложения , содержащих слова с буквой ь и ъ.

80/98

Правописание слов с разделительным Ь.

Выполнение слого-звукового анализа слов , пишущихся с буквой ь; записывать слова с буквами ь по образцу; записывать предложения , содержащих слова с буквой ь.

81/99

Упражнение в написании слов и предложений под диктовку.

Письмо каллиграфически правильно изученных букв; письмо под диктовку предложений после предварительного разбора; списывание без ошибок слов и предложение с печатного и письменного шрифта.

82/100

К словам разнообразным, одинаковым, но разным.

СПодбирать слова-омонимы; разгадывать шарады, ребусы, головоломки.

83/101

Анализ строчных букв г,п,т,р

Видеть сходство в написании букв -г,п,т,р; каллиграфически правильно писать эти буквы; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

84/102

Анализ заглавных букв А, Л,М,Я

Видеть сходство в написании букв - А, Л, М, Я; каллиграфически правильно писать эти буквы; использование этих букв при записи имён собственных; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

85/103

Анализ строчных букв а,л,м,я

Видеть сходство в написании букв - а ,л, м,я; каллиграфически правильно писать эти буквы; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

86/104

Анализ заглавных букв У,Ч и строчных букв у,ч.

Видеть сходство в написании букв -У,Ч; каллиграфически правильно писать эти буквы; использование этих букв при записи имён собственных; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

87/105

На карнавале слов.

Участвовать в игре на внимание «Исправь ошибки»; слушать рассказ учителя о словах-двойниках; объяснять лексическое значение многозначных слов.

88/106

Анализ заглавных букв И, Ш

Видеть сходство в написании букв - И,Ш; каллиграфически правильно писать эти буквы; использование этих букв при записи имён собственных; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

89/107

Анализ строчных букв и,ш

Видеть сходство в написании букв и,ш; каллиграфически правильно писать эти буквы; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

90/108

Анализ заглавных букв К,Н,Ю

Видеть сходство в написании букв -К, Н, Ю; каллиграфически правильно писать эти буквы; использование этих букв при записи имён собственных; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы.

91/109

Анализ строчных букв к,н,ю

Видеть сходство в написании букв к, н, ю; каллиграфически правильно писать эти буквы; грамотно писать слова с данными буквами; дополнять предложения словами на данные буквы

92/110

На карнавале слов.

Объяснять лексическое значение многозначных слов; слушать и анализировать стихи.

93/111

Упражнение в списывании текста с печатного шрифта

Списывание без ошибок текста с печатного шрифта; отрабатывать навык каллиграфического письма.

94/112

Правописание безударных гласных в корне слова

Слышать слова и выделять ударные и безударные гласные звуки в слове; сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков; упражняться в проверке безударных гласных в слове.

95/113

Упражнение в написании слов с парными согласн. буквами.

Слышать слова и выделять парные согласные звуки в слове; сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных звуков; упражняться в проверке парных согласных в слове.

96/114

Текст, предложение, знаки препинания.

Заглавная буква в именах собственных.

Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения; анализировать, устанавливать и высказываться, как в в устной и письменной речи одно предложение отделяется от другого; составлять предл. из данных слов; составлять и записывать предл. , разные по цели высказывания и по интонации.

97/115

В Театре близнецов.

Решать головоломку «Начни и закончи»; объяснять значение слов «омонимов».

Русский язык.

Наша речь - 2ч.

1/116

Язык и речь. Виды речи.

Слышать звучащую речь, выделять в потоке речи отдельные слова; переводить слово звучащее в слово написанное.

2/117

Устная и письменная речь.

Учиться распознавать устную и письменную речь; оценивать свои результаты.

Текст, предложение, диалог 2 ч.

Занимательная грамматика - 1 ч

1/118

Текст и предложение. Заголовок текста. Связь слов в предложении.

Научиться распознавать текст, отдельные предложения; выделять предл. Из текста; оформлять предл. На письме.

2/119

Оформление предложений в письменной речи. Диалог.

Учиться распознавать границы предложений; писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предл.; выбирать знаки препинания в конце предл..

3/120

Конкурс знающих.

Заучивать стишки «Узелки на память»; разгадывать кроссворд.

Слова, слова, слова - 4 ч.

1/121

Слова. Роль слов в речи.

Учиться составлять текст по опорным словам.

2/122

. Слова - названия предметов, действий и признаков предметов. Тематические группы слов.

Познакомиться со словами - названиями предметов, признаков предметов и действий предметов; научиться классифицировать и объединять слова в тематические группы.

3/123

«Вежливые» слова.

Учиться использовать в речи «вежливые» слова

4/124

Слова однозначные и многозначные. Близкие и противоположные по значению слова.

Научиться распознавать однозначные и многозначные слова; употреблять в речи близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение - 4 ч.

Занимательная грамматика - 2 ч

1/125

Новое представление.

Инсценировать отрывак про-я «Приключения Незнайки и его друзей»; участвовать в аттракционе «Доскажи словечко».

2/126

Слог как миним. произносит. единица (общее предст). Деление слов на слоги.

Научиться распознавать слова и слоги; определять количество слогов в слове.

Научиться делить слова на слоги.

3/127

Правила переноса слов: стра-на, уро-ки.

Познакомиться с правилами переноса слов; упражняться в переносе слов.

4/128

Упражнение в переносе слов.

Упражняться в переносе слов.

5/129

Ударение (общее представление).

Ударные и безударные слоги.

Научиться определять ударный слог; познакомиться со случаями, когда ударение не ставится; выполнение творческих заданий.

6/130

Необычный урок.

Составлять и разгадывать головоломок; подбирать слова «антонимы».

Звуки и буквы - 27 ч.

Занимательная грамматика - 7 ч

1/131

Звуки речи.

Учиться распознавать условные обозначения звуков; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

2/132

Условные обозначения звуков.

Учиться распознавать условные обозначения звуков; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

3/133

Контрольное тестирование.

Выполнение тестов.

4/134

Работа над ошибк. тестирования. Русский алфавит, или Азбука.

Познакомиться с русским алфавитом и объяснять его значение; научиться правильно называть буквы русского алфавита.

5/135

Следопыты развлекают гостей.

Разгадывание загадок, головоломок; разучивание стихотворений со словами «антонимами»

6/136

Гласные звуки и буквы

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

Наблюдать за тем, какие звуки обозначают буквы е, ё, ю,я;формулировать выводы по результатам наблюдений.применять знания о назначении букв е, ё. ю, я в практической деятельности.

7/137

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

Произносить и слушать слова с выделением в них гласных звуков; наблюдать за особенностью произношения гласных звуков; формулировать выводы по результатам наблюдений.

8/138

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Слушать слова и выделять ударные и безударные гласные звуки (слоги) в слове; наблюдать и устанавливать подвижность ударения в слове; сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

9/139

Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Написание диктанта и выполнение грамматических заданий.

10/140

В Клубе весёлых человечков.

Подбирать синонимы, антонимы и омонимы; решать головоломки «Начинай на А»

11/141

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Наблюдать за произношением и обозначением на письме ударных и безударных гласных звуков; сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков; объяснять , почему обозначение на письме безударных гласных звуков можно проверять ударением; упражняться в проверке безударных гласных в слове.

12/142

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Наблюдать за произношением и обозначением на письме ударных и безударных гласных звуков; сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков; объяснять , почему обозначение на письме безударных гласных звуков можно проверять ударением; упражняться в проверке безударных гласных в слове.

13/143

Способы проверки безударного гласного звука.

Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков; объяснять , почему обозначение на письме безударных гласных звуков можно проверять ударением; упражняться в проверке безударных гласных в слове.

14/144

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков; объяснять , почему обозначение на письме безударных гласных звуков можно проверять ударением; упражняться в проверке безударных гласных в слове; оценивать свою работу.

15/145

К словам - родственникам. Почему их так назвали?

Слушать и анализировать рассказ учителя о родственных словах; подбирать родственные слова.

16/146

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.

Получить представление о словах с удвоенными согласными, научиться переносить слова с удвоенными согласными; обсуждать результаты работы.

17/147

Слова с буквами Й и И.

Анализировать звуко-буквенный состав слов со звуком й; характеризовать звук й как звонкий согласный звук; делить слова со звуком й на слоги; объяснять значение образных выражений.

18/148

Способы обозначения на письме мягкости согласных звуков.

Анализировать звуко-буквенный состав слов; выделять в словах согласные звуки по твёрдости-мягкости; наблюдать и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме с помощью буквы ь и буквами - е, ё, ю,я.

19/149

Парные и непарные по твёрдости -мягкости согласные звуки.

Анализировать звуко-буквенный состав слов; выделять в словах согласные звуки по твёрдости-мягкости; наблюдать и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме с помощью буквы ь и буквами - е, ё, ю,я.

20/150

К словам - родственникам. Почему их так назвали?

Участвовать в игре «Замечательный сад»; подбирать родственные слова.

21/151

Упражнение в написании слов с твёрдыми и мягкими согласными.

Выделять в словах согласные звуки по твёрдости-мягкости; наблюдать и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме с помощью буквы ь и буквами - е, ё, ю,я; работать в паре - оценивать результаты работы на основании взаимопроверки.

22/152

Обозначение мягкости согласных звуков мягким Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.

23/153

Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком; познакомиться с правилом переноса слов с ь в середине.

24/154

Парные звонкие и глухие согласные звуки

Характеризовать особенности произношения согласных звуков; анализировать звуко-буквенный состав звучащего слова; выделять в словах отдельные звуки; записывать (выборочно) слова, которые начинаются со звонкого или глухого согл. звука.

25/155

Экскурсия в прошлое.

Знакомиться с устаревшими словами; составлять рассказ с использованием устаревших слов.

26/156

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Анализировать звуко-буквенный состав звучащего слова; выделять в словах отдельные звуки;записывать (выборочно) слова, которые оканчиваются на звонкий или глухой согл. звук.

27/157

Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Анализировать звуко-буквенный состав звучащего слова; выделять в словах отдельные звуки;записывать (выборочно) слова, которые оканчиваются на звонкий или глухой согл. звук.

28/158

Способы проверки парных согласных на конце слова.

Учиться подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звука на конце слова.

29/159

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Учиться правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах; оценивать свою работу.

30/160

Полёт в будущее.

Слушать и анализировать рассказ учителя о словах «неологизмах», придумывать свои слова «неологизмы».

31/161

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу с его обозначением на письме; формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями; использовать правило в практической деятельности

32/162

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу с его обозначением на письме; формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями; использовать правило в практической деятельности

33/163

Заглавная буква в именах собственных.

Распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Повторение - 1ч

Занимательная грамматика -1 ч

1/164

Обобщение и коррекция знаний по теме «Звуки и буквы». Работа над созданием проекта «Сказочная страничка».

Работа в группах или парах; защита своих работ.

2/165

Итоговое занятие по теме «Звуки и буквы».

Разгадывать шарад, ребусов и загадок о звуках и буквах» ; играть со словами - антонимами, синонимами, омонимами.