Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности Игротека

Рабочая программа по внеурочной деятельности Игротека

Автор публикации: Дмитриева Л.А.

Дата публикации: 04.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

работы кружка «Игротека»

1,2 классы

Содержание:

Введение.

Пояснительная записка

Содержание программы курса и примерное тематическое планирование.

Литература

1.Введение

Игра - дело серьёзное. Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям. Игра - вечный спутник детства, «вечный двигатель» творчества, активной деятельности, самопознания и самовыражения. Игра - это сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы, избавиться от многих житейских сложностей, отдаться мечте и радостям физического или интеллектуального напряжения.

2.Пояснительная записка

Игры помогают детям раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Следует обсуждать с учащимися нравственные аспекты, касающиеся их поведения и взаимоотношений во время игры. Например, победивший не всегда тот, кто сильнее и быстрее, лучше честно проиграть, чем победить с помощью обмана.

Цель данной программы:

воспитание физически развитой, творческой, инициативной, коммуникабельной, толерантной личности младшего школьника.

Задачи:

Учить детей интересно и полезно организовывать свой досуг
Развивать физические качества - ловкость, выносливость, быстроту реакции, силу
Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, толерантность, ответственность и инициативность
- Познакомить детей с разнообразием игр и возможностью использовать их при организации досуга;
- Формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учетом особенностей участников, условий и обстоятельств,
- Развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу,
- Оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время .
- Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Универсальными компетенциями являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

Ожидаемый результат:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
представлять двигательную активность как средство укрепления здоровья, физического развития человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам,
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

3.Содержание программы

Подвижные игры на свежем воздухе
Подвижные игры в помещении
Развивающие игры (интеллектуальные, логические и др.)
Игры в парах
Игры разных народов
Настольные игры
Музыкальные игры

Тематическое планирование внеурочной деятельности

Цель: развивать меткость, быстроту реакции, воспитывать доброжелательные взаимоотношения, чувство товарищества.

Попасть тапочком в центр очерченного круга.

Подвижная игра «Человек к человеку».

Цель: развивать быстроту реакции, воспитывать доброжелательные взаимоотношения, чувство товарищества.

Коснуться названными частями тела в парах, поменяться партнёрами по команде.

Массовые игры. «Чайничек с крышечкой».

Цель: развивать память, творческое воображение.

Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой, шишечка с дырочкой, в дырочку пар идёт.

Игры в парах. «Морской бой», «Крестики-нолики».

Цель: развивать память, наблюдательность, логическое мышление.

Развивающая игра «Пересказчики»,

Цель: развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас детей.

Из заданного слова составить много других слов. Н-р: гастроном.

Развивающие игры. «Поле чудес».

Цель: развивать мышление, память, внимание.

Настольные игры. Шашки. Домино.

Цель: развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание.

Коллективная музыкальная игра «Купим мы с бабушкой…»

Цель: развивать память, пластику движений, чувство коллективизма.

Купим мы с бабушкой себе курочку, уточку, индюшонка, поросёнка, коровёнку, собачонку, кошечку, телевизор…

Коллективная игра «Испорченный телефон»

Цель: развивать внимание, воспитывать уважительные взаимоотношения.

Передать по цепочке слово.

Коллективная игра «Летел лебедь по синему небу…»

Цель: развивать память, внимание, быстроту реакции.

Летел лебедь по синему небу, читал газету под номером «10». Передача ударом ладошки названного числа.

Игра на внимание «Пожалуйста».

Цель: развивать внимание, воспитывать культуру поведения,

Если произносится слово пожалуйста, то команда выполняется, если не произносится, то не выполняется.

Настольная игра «Приключения Буратино»

Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение.

Развивающая игра «Третий лишний»

Цель: развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас.

Назвать и доказать лишнее слово в ряду

Игра на внимание «Математическая молчанка».

Цель: развивать внимание, память, воспитывать чувство товарищества.

Передать число касанием по плечу, стоя в колонне.

17-21

Русские народные игры: Кошки-мышки, Колечко, Ручеёк, Жмурки, Бой петухов.

Цель: познакомить с разнообразием старинных русских игр, сохранять русские традиции.

Китайская народная игра «Поймай дракона за хвост»

Построиться в колонну. Первый должен осалить последнего.

Подвижная игра-соревнование «Весёлые старты»

Цель: развивать ловкость, выносливость, силу; воспитывать чувство сопереживания, чувство коллективизма.

Перетягивание каната, челночный бег, эстафеты с мячами и др.

Коллективная игра «Царевна-Несмеяна»

Цель: развивать выдержку, сдержанность, чувство юмора.

Игроки должны рассмешить Царевну гримасами, шутками.

Развивающая игра «Гном»

Цель: развивать мелкую моторику, наблюдательность, логическое мышление.

Узнать на ощупь предметы, которые лежат в мешке.

Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»

Цель: развивать ловкость, стремительность.

1. Привязываются на длинной нитке рыбки. Соперники должны наступить и оборвать нитку.

2. Рыбак вращает скакалку, рыбки перепрыгивают.

Коллективная игра «Чёрный, белый - не носить, да и нет не говорить»

Цель: развивать речь, внимание.

Ведущий:

-Вам прислали 100 рублей.

Что хотите, то купите.

Чёрный, белый не носите.

Да и нет не говорите.

Далее ведущий задаёт вопросы, на которые нельзя отвечать да, нет и т.д.

Развивающая игра «Балда»

Цель: развивать мышление, внимание, словарный запас.

Добавляя по очереди по одной букве составить слова.

Подвижная игра «Море волнуется…»

Цель: развивать творческое воображение, выдержку.

Пантомима. Изобразить морскую фигуру.

Подвижная игра «Вышибалы»

Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции.

Попасть мячом в детей в центре круга.

Музыкальная игра «Зеркальное королевство»

Цель: развивать наблюдательность, чувство юмора.

Отразить (повторить) движения водящего под музыку.

32-33

Наши любимые игры.

Заключительные занятия.

Играем в полюбившиеся игры, вовлекаем много друзей.

34.	Знакомство с содержанием работы внеурочной деятельности «Игровая студия». Беседа о видах игр.	Познакомить учащихся с планом работы внеурочной деятельности «Игровая студия». Познакомить с видами игр.
35.	Разучивание подвижных игр. «Горелочки».	Научить подвижным играм. «Горелочки».Разучивание слов игры.	«Горелочки». Становятся парами Впереди «горельщик» Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят. После этих слов убегают, кого «горельщик» поймает с тем становится парой впереди.
36.	Подвижные игры. «Капканы».	Научить в игры «Капканы». Воспитание нравственных качеств, дружеское отношение к коллективу.	«Капканы». Выбирают 2 игроков посильнее Становятся они капканами(воротами) .Идущие через ворота не поют, зато игроки, изображающие ворота, говорят: Золотые ворота Пропускают не всегда Первый раз прощается Второй- запрещается. А на третий раз Не пропустим вас! Ворота закрываются при последнем слове и кто-то попадается в капканы.
37.	Подвижные игры «Гуси-гуси».	Познакомить с игрой «Гуси-гуси».	«Гуси-гуси». Из играющих выбирают «пастуха» и «волка Остальные «гуси» и «лебеди» Слова говорят. Когда бегут к маме, волк их ловит.
38.	Подвижная игра «Третий лишний».	Познакомить с игрой «Третий лишний».	«Третий лишний». Играющие становятся по кругу парами, лицом к его центру так, что один из пары находится впереди, а другой- сзади него. Двое водящих занимают место за кругом. Один из них убегает, а другой его ловит. Спасаясь от погони может встать впереди любой пары. Стоящий сзади оказывается «третьим лишним»
39.	Виды дидактических игр. Игры с игрушками.	Познакомить с видами дидактических игр, на какие подгруппы делятся. Научить устанавливать сходство и различие предметов.	Объединение игрушек по цвету, форме, Качеству и по назначению.
40.	Игры с природным материалом. « Чьи следы», «От какого дерева лист».	Закрепление знаний об окружающей природной среде, формируются мыслительные процессы.	На листе расположены следы животных, и листочки деревьев, должны угадать.
41.	Игры с природным материалом. «Разложи листья по убывающей величине», «Что растет в лесу».	Научить подбирать картинки по общему признаку. Требуется установлений связи между предметами.	«Разложи листья». Осенние листья разных деревьев лежат на партах игроков.
42.	Настольно-печатные игры. Игра « Парные картинки».	Познакомить с настольно-печатными играми. Научить составлять целый предмет из отдельных частей.	Нахождение парных картинок не только по внешним признакам, но и по смыслу .
43.	Настольно-печатная игра. «Игра в домино»	Познакомить с разновидностями игры в домино.	«Игра в домино», Раскладывают домино и играют.
44.	Настольная игра « Пазлы».	Показать с пазлами и научить собирать их на различные темы.	«Пазлы». Раскладывают пазлы, находят подходящую пару и соединяют друг с другом.
45.	Настольная игра «Лото».	Научить учащихся играть в лото. Повторить числа.	«Лото». Водящий из мешочка достает бочонки с цифрами, показывает игрокам, у кого такая цифра есть, тот и забирает. Игрок, первый заполнивший карточку Считается победителем.
46.	Знакомство с народными играми. «Каравай». Разучивание слов игры	1. Накопление детьми материала по устному народному творчеству (заучивание считалок, песенок. Загадок, скороговорок и др. 3. Умение детей рассказать содержание и объяснить игру. 4. Воспитание у учащихся в процессе игры нравственных качеств: любовь к Родине и ее народу, коллективизм, дружеское отношение к сверстникам, развитие организаторских способностей. 5. Разучить народные игры.	«Каравай». Играющие становятся в круг. Выбирают именинницу, она становится в круг. Со словами водят хоровод.
47.	Народная игра «Узнай по голосу».	Познакомить с народной игрой «Узнай по голосу»	«Узнай по голосу». Играющие становятся в круг, и говорят слова: Мы немножко порезвились По местам все разместились. Ты попробуй, угадай Кто позвал тебя, узнай? Водящий находится в середине, кто позвал его, должен узнать. Если не сможет узнать, остается водящим.
48.	Народная игра «Ручеек»	Познакомить с народной игрой «Ручеек». Формировать у детей универсальные родовые и психические способности человека.	«Ручеек». Играющие становятся парами держатся за руки. А впереди один водящий. Приговаривают слова: Течет, течет ручеек, Кого захочет забрать, Того и забирает. Кто остается без пары, тот и продолжает игру.
49.	Сюжетно-ролевые игры. «Магазин».	Познакомить с понятием «сюжетно-ролевая» и видами игр. Знакомство с игрой «Магазин».	«Магазин» Играющие выбирают одного продавца, а остальные покупатели.
50.	Сюжетно-ролевая игра «Почта».	Познакомить с новой игрой «Почта».	« Почта». Выбирают почтальона. Приходят на почту, подписываются на красочные журналы, им затем почтальон приносит журналы. Играющие пишут письма, почтальон отправляет их, и он же приносит им письма.
51.	Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».	Познакомить с профессией парикма- хера, с обязанностями и видами стрижек.	Играющие выбирают парикмахера, делают прически и придумывают интересные названия.
52.	Сюжетно-ролевая игра «Ателье».	Познакомить с понятием ателье.	На бумагу копируют одежды для кукол, а после переносят на материал и учатся шить
53.	Словесные игры. «Отгадай-ка»	Познакомить с играми. Развитие речи, воображения, творчества.	Описывают предметы, отгадывают по описанию.
54.	Словесная игра «Угадай по описанию»	Развитие речи, воображения.	Ученикам предлагается пять изображений, которые имеют одинаковые и разные признаки. Дается описание предмета на одной из картинок. Отгадывают о каком предмете идет речь, и называют сходные и отличительные признаки этого предмета.
55.	Словесная игра. «Что растет в лесу».	Направлено на развитие у детей умения из отдельных частей составлять целый предмет, логического мышления.	« Что растет в лесу» Составление разрезных картинок, где получаются деревья, елочки, цветочки, грибочки.
56	Игры на развитие внимания. «Краски».	Познакомить с игрой на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления.	« Краски». Водящий называет цвета красок, а играющие должны прикоснуться к этому цвету. Кто не успел прикоснуться, того ловит, и он становится водящим.
57.	Игра на развитие внимания. «Летает, не летает».	Познакомить с игрой « Летает, не летает» на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления.	Водящий называет, что летает и что не летает, а сам все время машет руками. Играющие должны махать, если он летает, если нет - руки не поднимают.
58.	Игра на развитие внимания «Съедобное не съедобное»	Познакомить с игрой на развитие внимания « Съедобное не съедобное» на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления.	Водящий называет съедобное и несъедобное, а играющие на съедобное делают хлопки.
59.	Игра на развитие внимания «Какую игрушку переставили»	Познакомить с игрой на развитие внимания «Какую игрушку переставили»	На столе много игрушек. Играющие Запоминают порядок игрушек, а водящий меняет местами игрушки. Должны догадаться, какую игрушку переставили.
60.	Старинные игры «У медведя во бору».	Познакомить со старинной игрой «У медведя во бору». Воспитывать уважение к старшему поколению и традициям.	« У медведя на бору». Выбирается один водящий-«медведь», Который становится у углу площадки. Остальные играющие - дети. Они располагаются на другой стороне площадки в своем «доме». Пространство между «берлогой» «медведя» и детьми - «бор» (лес). Дети идут в «бор» за « грибами», «ягодами», постепенно приближаясь к «медведю». Во время сбора «грибов» и «ягод» дети припевают: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, Медведь простыл, На печи застыл! Последние две строки теперь часто заменяют на другие: А медведь сидит И на нас рычит!
61.	Старинная игра «Уголки» («Кот и мышки»)	Познакомить детей со старинной игрой «Уголки». Научить выполнять все указания, точно и верно.	« Уголки». Играющие становятся по углам комнаты, водящий - в середине. Если играющих 5 человек, то для них чертятся кружки - «домики» («норы»).Все находящиеся по углам-«мышки»- находятся в середине комнаты. Она подходит к какой- нибудь из стоящих в углу и говорит: «Мышка, мышка, продай свой уголок!». Та отказывается. Тогда водящая идет к другой «мышке». Если водящий скажет: «Кошка идет» - тогда все должны поменяться местами, а водящий стремится занять чей-либо «уголок».
62.	Старинная игра «Терем»	Познакомить со старинной игрой «Терем». Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.	«Терем» На площадке отмечается два «дома» на расстоянии10-20 м от другого. Они становятся посередине площадки. Остальные участники находятся на одной Площадке за линией «дома».Водящий громко произносит: « Раз, два, три!» и все говорят хором соответствующую названию присказку или дразнилку. После все дети перебегают на противоположную сторону за линию другого « дома». Водящий ловит перебегающих.
63.	Пальчиковые игры. « Моя семья», «Капустка».	Научить пальчиковым играм. Выучить слова игр.	« Моя семья». Этот пальчик-дедушка. Этот пальчик-бабушка. Этот пальчик-папочка, Этот пальчик-мамочка, А вот этот пальчик - я, Вот и вся моя семья ! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. « Капустка». Мы капустку рубим-рубим, Мы капустку солим-солим, Мы капустку трем-трем, Мы капустку жмем-жмем. Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.
64.	Пальчиковая игра. «Лодочка».	Научить ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Развить творческие способности.	«Лодочка». Две ладошки я прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья,- Это лодочка моя. Паруса я подниму, Синим морем поплыву. А по бурным, по волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить Лодочкой и выполнить волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» поднять Выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.
65.	Пальчиковая игра «Цветки».	Научить пальчиковой игре «Цветки». Развивать моторику пальцев и рук.	«Цветки». Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. Дети медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулаки, покачивают кулачками вперед- назад.
66.	Пальчиковая игра «Сидит белка на телеге».	Научить пальчиковой игре «Сидит белка на телеге». Развивать моторику пальцев и рук.	«Сидит белка на телеге». Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке - сестричке, Воробью, синичке, Мишке косолапому, Заиньке усатому. На первые две строчки - ритмичное Сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки - поочередное сгибание пальчиков начиная с большого.

Литература

Беляков Е. А. 365 развивающих игр, М., 1999
Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка, М., 1966
Карпова С. Н. Игра и нравственное развитие, М., 1987
Панфилова М. А. Игротерапия общения, М.,ТОО»ИнтелТех», 1995
Шмаков С. А. Её величество - игра., М., 1993

6. С.А. Лёвина, С.И.Тукачёва «В помощь преподавателю начальной школы «Физкультминутки». Выпуск 1. - Волгоград , Издательство «Учитель», 2010 год.

7. Л.П. Салеева «Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников» - Москва «Просвещение», 2005 год

8. П.Г.Федосеева « Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию» - Волгоград, ИТД «Корифей», 2009 год

9. Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.

10.Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. - Издательство ACT -ЛТД, 1997.

⇧

⇩

скачать материал