Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе по теме «Значение воды на Земле»

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе

по теме «Значение воды на Земле»

Калямовой Веры Геннадьевны,

учителя начальных классов МБОУ СОШ №4 г.Урай

(Система Л.В.Занкова)

</ Данный урок окружающий мир построен на основе технологии модерации с применением активных методов обучения. Тип этого урока - открытие новых знаний. Третий урок в разделе «Природа». На эту тему отводится 1час.

На уроках окружающего мира дети уже знакомились с понятием природа, объектами живой и неживой природы, выделяли их существенные признаки, сравнивали объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, проводили простейшую классификацию изученных объектов природы. В ходе урока дети смогут получить представления о значении воды на Земле и о том, где она бывает, разнообразие природы на Земле зависит от наличия воды и её солёности, что нужно делать для охраны воды от загрязнения. В процессе размышлений дети приходят к выводу: жизнь человека, растений и животных невозможна без воды.

Были учтены психологические и физические особенности детей моего класса и методы работы подобраны так, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно.

В соответствии с программными требованиями ФГОС на уроке использовалась технология модерации активного метода обучения, здоровьесберегающая технология, игровые технологии.

На уроке применялся системно-деятельностный подход, который формирует предметные, метапредметные и личностные действия детей. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Моя задача при введении материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать, а в организации исследовательской работы детей, чтобы они сами смогли найти решение проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

При изучении темы «Значение воды на Земле» были определены результаты деятельности.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные УУД:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• интерес к учебному материалу.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий;

-уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи на первоначальном уровне;

-понимать выделенные учителем ориентиры действия

в учебном материале.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск нужной информации;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям;

-обобщать.

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости.

Цели:

Познавательные: дать представление детям о роли воды для человека, для живых организмов,

для природы, расширять общий кругозор;

Развивающие: развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, способствовать развитию творческой активности;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам

Описание действий

участников образовательного

процесса

УУД

Организационный момент. Стадия

вызова.

Рефлексия. Слайд№5

Цель: создание положительной

эмоциональный атмосферы

Участники - все обучающиеся

Проведение - этап начинается со стихотворения,

учитель предлагает выполнить

различные действия: улыбнитесь,

посмотрите друг на друга.

Форма проведения - фронтальная.

Средство - мультимедийная

презентация.

Время проведения -1 мин

Учащиеся выполняют

действия по предложению

учителя после хорового

чтения стихотворения на слайде.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

-Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

Личностные УУД:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу.

Вхождение в тему

Актуализация знании. Слайд №6

Цель: развитие слуховой памяти, умения анализировать, делать обобщения.

Участники - все обучающиеся

Проведение - учащихся.

Форма проведения - фронтальная

Метод словесный

Время проведения -2 мин.

Стратегия З-Х-У (знаю-хочу узнать-узнал)Слайд №7.

Цель: выявить опасения детей и создать на уроке ситуацию успеха.

Участники - все обучающиеся

Время проведения : 5 мин

Я прочитаю вам стихотворение.

Блистают звёзды, цвет меняют горы,

Снега сползают, розы опадают.

Мне очень жаль людей, которых

На свете ничего не удивляет.

- А чему вы удивляетесь в окружающем нас мире? ( Деревьям, погоде, природе…)

Заполнение в паре 1 и 2 столбца таблицы (после работы в паре таблица заполняется в режиме работы интерактивной доски.3 столбец в течение урока точно так же.

Познавательные УУД:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-находить ответы на вопросы, используя свои знания.

Погружение в тему

Постановка учебной задачи.

Слайд №7

Цель: развивать умения детей выделять главное и на основе этого сформулировать учебную задачу.

Форма проведения - фронтальная.

Метод- словесный

Время проведения:2 мин

-Сегодня нас будет удивлять одна особа.

А кто она, вы узнаете, отгадав загадку.

Я бегу струёй из крана,

Бью ключом из-под земли,

Укачаю в океанах

Великаны корабли.

-Как вы догадались? О чём мы будем говорить на уроке? Тема нашего урока «Значение воды на Земле»

Познавательные УУД:

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Формирование ожиданий обучающихся

Проработка содержания темы

Создание проблемной ситуации

Слайд №8.

Цель: активизировать познавательную деятельность детей.

Метод- проблемный

В конце урока нам предстоит ответить на вопрос «Почему нужно беречь и охранять воду?»

Помогут нам в этом ваше внимание, смекалка, ваши знания и умения.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Открытие новых знаний

Открытие новых знаний. Слайд №9

Цель: обеспечить открытие и усвоение учащимися новых знаний о роли воды для живых организмов, для природы

Участники: все обучающиеся

Метод:частично-поисковый

Время проведения - 14 мин

1.Чтение пословицы. Объяснение её смысла.

Капля воды дороже золота.

-Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может без воды.)

-Зачем же вода так нужна человеку? (Пить,умываться,купаться.готовить еду).

2.Демонстрация картинок: цветок, который вянет под лучами солнца и цветок, который расцветает после полива.

Сравните два рисунка. Что заметили?

Почему растение завяло? Сделайте вывод.

Вывод: для жизни растений тоже нужна вода.

3.Демонстрация картинок растений и животных, жизнь которых связана с водой.

-Для чего вода животным?

Подведём итог и заполним первую строчку в 3 столбце нашей таблицы.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний;

-проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

-обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)

Регулятивные УУД:

-высказывать своё предположение на основе учебного материала;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Активные методы релаксации

Физкультминутка.. Слайд №10.

Цель: Предотвратить перегрузку детей, снять усталость.

Метод - игра на внимание.

Форма - фронтальная.

Время проведения - 1мин

Игра на внимание.

Дети слушают и выполняют действия.

Очень всем нужна вода

Делай раз и делай два

Звери у ручья напились

Влево вправо наклонились

Вместе на носочки встали

Тучку лапками достали

Дружно хлопнули в ладоши

До чего же день хороший

Дождик вдруг полил с утра

За работу нам пора

Первичное закрепление.

Первичное закрепление.

Слайд №11

Цель: закрепить умение выделять по ключевым признакам целое и части

Участники: все обучающиеся

Метод наглядности, доступности.

Форма - работа в группах на листочках.

Средства-слайды презентации

Время проведения - 2 мин.

1.Работа по карте полушарий

Рассмотрите карту нашей планеты. Какого цвета вода на карте?

Действительно, воды на планете очень много. Гораздо больше. чем суши. Если планету разделить на 4 «равных» части, то 3 части - это вода.

2.Работа в группах

Из предложенных частей выберите ту, которую занимает вода на Земле.

Проверка.

Познавательные УУД:

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению

Проработка содержания темы

Работа в группах

Слайд №12.

Цель: закрепить учебный материал.

Участники - все обучающиеся

Форма - работа в группах

Средства - предметные картинки

Время проведения - 3 мин.

Физкультминутка

Самостоятельная работа

Слайд №14

Методика «Мозаика»

Выберите среди растений и животных тех, которые живут в воде или рядом с водой. Работа в группе.

Вывод. Вода - дом для растений и животных.

«Море волнуется»

Соберите видеописьмо: Рассмотрите рисунок. Какая опасность нависла над водой? Как можно помочь сберечь чистую воду? Какую помощь можем оказать мы? С каким призывом обратимся к людям?

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости.

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Подведение итогов

Активные методы подведения итогов урока.

Слайд 16

Метод «Мудрый совет"

Цель: Выяснить и получить обратную связь от учеников от прошедшего урока

Время проведения - 2 мин.

Рефлексия

Домашнее задание Слайд №17

Настало время ответить на главный вопрос нашего урока: «Почему надо беречь и охранять воду?» Поможет ответить 3 столбик нашей таблицы.

Каждому учащемуся предлагается дать совет о бережном отношении к воде.

Мне удалось…

Мне понравилось…

Могу похвалить себя за…

Я не понял…

Творческая работа

1. Предлагаю нарисовать рисунок на тему «Берегите воду!»

Регулятивные УУД:

-обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)

Личностные УУД:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу.