Конспект по окруж. миру Самое главное вещество

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 3А КЛАССЕ

( с применением Сингапурской методики ) учителя нач. классов Русаковой Л.М.)

Тема урока : САМОЕ ГЛАВНОЕ ВЕЩЕСТВО.

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

Педагогические задачи:

1. Продолжить формирование знаний учащихся о значении воды в жизни человека.

2. Закрепить знания о свойствах воды.

3.Закрепить знания о связях живой и неживой природы.

4. Познакомить учащихся с новыми свойствами воды.

5. Развитие мыслительных операций, коммуникативных, творческих способностей учащихся.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

- умеют находить и объяснять понятия , что вода-главное вещество на Земле.

- умеют выделить основные понятия изучаемого объекта.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- высказывают своё предположение на основе изученного ранее материала;

Познавательные УУД:

- добывают новые знания: находят ответы на вопросы учителя, умеют формулировать взаимосвязи в природе, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках окружающего мира.

Коммуникативные УУД:

- умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

- совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах общения и поведения на уроке и следуют им.

Личностные:

- демонстрируют положительное отношение к воде -как источнику жизни на Земле;

- имеют первоначальные представления об окружающем мире;

- понимают роль человека в сохранении природного равновесия;

- понимают необходимость охраны окружающей природы.

Оборудование:

- для учителя: интерактивная доска;

- слайд №1- фрагмент видеофильма (с изображением безжизненной Луны и цветущей планетой Земля);

- слайд №2 - фотографии, показывающие роль воды в жизни человека;

- слайд №3 - выводы ;

- слайд №4 -музыкальное видео для структуры МИКС-ПЭ-ШЭА:

- для учащихся:

- листы бумаги для коллективной работы;

- рабочие тетради по окружающему миру.

- дополнительный материал к уроку (энциклопедии ,научные журналы для детей.)

- капельки-смайлики.

Ход урока

Эмоциональный настрой на урок

I. Организационный момент

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем -внимательно , работаем -старательно.

- Я, думаю, что так и будет.

- Поприветствуйте соседа по плечу и хлопните в ладошки, соседа по лицу . Покажите, что вы одна команда и готовы к совместной работе. (структура «Хай файв»).

Поздоровайтесь с нашими гостями.

II. Актуализация знаний (структура СИ-ФИНК-УАНДЭ)

(на интерактивной доске демонстрируется видеофрагмент с видом безжизненной Луны и цветущей планетой Земля).)

- Скажите, ребята, что вы увидели в этом фильме?

- Что вы думаете об этом? ( предполагаемые ответы : что жизнь может существовать только при наличии воды )

- О чем все сказанное заставляет вас задуматься?

( О том, что задача людей бережно относиться к расходованию воды, не загрязнять ее , беречь.)

III. Самоопределение к деятельности.

Итак, ребята, я думаю ,что вы определили тему следующей структуры ?

- Правильно, ребята, это тема - « Вода ». Но мы с вами будем говорить не только о воде, а доказывать, что ВОДА-ГЛАВНОЕ ВЕЩЕСТВО НА ЗЕМЛЕ.

IV. Работа по теме урока.

1.Структура ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС (принятие командного решения).

- На листе бумаги первые номера посередине пишут фразу ВОДА-ГЛАВНОЕ ВЕЩЕСТВО НА ЗЕМЛЕ.

- Запишите на своем участке листочка как можно больше утверждений по этой теме.

(Дети записывают максимальное кол-во своих утверждений).

Затем дети по команде учителя , по очереди , обмениваются своими идеями, если вся команда приходит к консенсусу, один ученик записывает эту идею в центр.

Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся идеями.

Затем команды, по очереди, делятся своими утверждениями. Идет обсуждение основополагающих идей. Дети ищут доказательства того, что вода - главное вещество на Земле.

Подведение итогов проведенной структуры:

- вода входит с состав любого живого организма;

- вода-источник жизни на Земле;

- только вода может находиться в трех состояних;

- вода- лучший растворитель;

- вода нужна для поддержания жизни любого живого организма;

-вода формирует климат на планете;

-вода является хранителем информации (новое для детей свойство воды).

V.Структура МИКС-ПЭ-ШЭА с элементами танцевальных движений.

Танцуем. Как только музыка останавливается - дети образуют пару. По очереди задают вопросы по заданной теме. Миксуются два-три раза.

(Вопросы дети готовят заранее дома в разных формах: загадки, поговорки, вопросы).

VI. Рефлексия.

-Понравилось ли вам быть в роли ученых-исследователей?

-Понравилось ли вам работать в команде? Если нет -то почему?

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

Картина настроения. ( У каждого ребенка вырезанная фигурка в виде капельки воды.

- Какую оценку за урок вы поставили бы себе, своей команде? Покажите это. ( Капелька-улыбается,значит все отлично. Капелька хмурится - не все удалось. Есть над чем поработать.) Дети свои капельки помещают на «облачко». Получилась картина настроения.

VIII. Подведение итогов урока.

- Что вы узнали нового на уроке?

- Какое «маленькое открытие» вы совершили на этом уроке?

- Давайте прочитаем высказывание японского писателя Харуки Мураками (на стене висит плакат)

« Важно не то большое, что совершили другие, а то маленькое, к чему пришел ты сам».

- А вы сегодня сделали для себя свое «маленькое» открытие?

IX. Домашнее задание. (структура КЛЕЙМ-СЭПОТ-КУЭСЧЕН)

- Напишите небольшое сообщение на тему: «Что мы можем сделать для сохранения чистоты воды?»