Урок литературного чтения в 3 классе Хитрый шакал (индийская сказка).

Кармолина Евгения Борисовна

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №1 им. В.И. Ленина»

молодой специалист

Технологическая карта по теме: «Хитрый шакал» (индийская сказка).

- Познакомить учащихся с индийской народной сказкой «Хитрый шакал»; способствовать формированию представлений о способах построения сказочной истории;

- Способствовать развитию: умения анализировать и формулировать выводы при работе с карточками-названиями сказок; навыков выразительного чтения и пересказа при инсценировке отрывка; связной речи, воображения и художественного литературного вкуса на основе работы с текстом;

- Создать условия для воспитания умения чувствовать красоту слова, умения испытывать наслаждение от произведений искусства на основе чтения сказок народов мира и их инсценировки;

Словарная работа:

Смиренно, джунгли, справедливость.

1. Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

- работать с толковым словарем;

- находить в тексте самые главные слова;

- анализировать построение сказочной истории;

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

- понимать, принимать и сохранять цель урока;

- осуществлять итоговый самоконтроль по результату деятельности;

Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию (текст, словарь);

- работать с терминами;

- анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков;

- подводить под понятие;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

- пересказывать текст по ролям;

- коммуникация как взаимодействие: учет позиции собеседника;

У ученика будут сформированы:

- смыслообразование;

- первоначальные знания норм поведенческого и речевого этикета; - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности;

- осознание себя как части (члена) классного коллектива;

II. Этапы изучения темы

№

Этап занятия

Цели этапа занятия

Деятельность учителя.

Предполагаемые ответы учащихся.

Деятельность учащихся

1.

Актуализация знаний

Повторение изученного ранее материала.

- Прочитаем название сказок.

- Разделите сказки на группы.

(Авторские и народные сказки. Волшебные, бытовые, о животных.)

- Я тоже разделила сказки на группы. И в одной группе оказались «Золотая рыба» и «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Жаба-королева» и «Царевна лягушка». Сравните сказки.

- Такие сказочные истории, в которых сходны события, герои, получили название БРОДЯЧИЕ СКАЗОЧНЫЕ ИСТОРИИ.

- Чтение с доски названий сказок:

«Золотая рыба» (индийская сказка);

«Жаба-королева» (литовская сказка);

«Черепаха, кролик и удав-маха» (кубинская сказка);

Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»;

«Царевна лягушка» (русская сказка);

«Каша из топора» (русская сказка);

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

- Работа с карточками на доске. (Основание для деления выбирают самостоятельно).

- Похожие события, герои, поведение героев.

2.

Определение темы и цели занятия

Определить тему занятия.

Поставить цель занятия.

- На уроке мы продолжим разговор о сказках и познакомимся с индийской сказкой - «Хитрый шакал».

- Сформулируем вопросы, на которые постараемся ответить в ходе занятия.

(Можно ли сюжет сказки назвать бродячим? Какие главные слова звучат в сказке?)

- Постановка учебной цели.

3.

Изучение нового материала

Найти ответы на вопросы, сформулированные на этапе целеполагания.

- В тексте мы можем встретить слова, отмеченные звездочкой. Группа «Ученые» расскажет, где можно найти толкование этих слов.

(В Толковом словаре.)

- Дадим толкование слова, «Джунгли».

- Прослушаем сказку. Следите по тексту и карандашом отмечайте незнакомые вам слова.

- Значение каких слов вам было непонятно?

- Назовите всех героев сказки.

(Тигр, Человек, Шакал, Попугай, Пальма.)

- Между кем возник спор?

(Между тигром и Человеком.)

- Из-за чего возник спор между героями?

(Тигр хотел съесть Человека.)

- К кому обратились герои за разрешением спора?

(К Попугаю, к Пальме, к Шакалу.)

- Кто помог разрешить этот спор?

(Шакал.)

- Найдите самые главные слова сказки. Зачитайте.

(«Нет, справедливость есть!»; «На земле есть справедливость!».)

- В какой части сказки вы их нашли: ближе к ее началу или в конце?

(Ближе к началу и в конце.)

- Кто произносит эти слова?

(Человек.)

- Согласны ли вы с этим высказыванием?

- Что для вас «справедливость»?

- Послушаем толкование из словаря. Сходно ли это толкование с тем, что удалось сформулировать нам?

- На какую сказку похожа сказка «Хитрый шакал»?

(«Черепаха, кролик и удав-маха».)

- Чем? Докажите.

(Сюжетом.)

- К какой группе отнесем сказку «Хитрый шакал»?

(К менее древним с бродячим сюжетом.)

-Почему?

(Сказка учит быть справедливым.)

- Поиск толкования слов в толковом словаре (Учебник русского языка часть 2).

- Прослушивание, работа с текстом.

- Разбор новых слов.

- Поиск информации в тексте.

- Работа с текстом.

- Устная работа.

- Учащиеся высказывают собственное мнение.

- По возможности учащиеся приводят примеры из собственного опыта.

- Работа со словарем.

- Работа с карточками на доске.

4.

Закрепление полученных знаний

Самостоятельно отыскать главные строки в сказке.

- Окунемся в мир кукольного театра. Сделаем кукол - героев сказки.

- Как вы считаете, какой эпизод самый важный? Почему?

- Разыграем самый главный эпизод из сказки.

(Тут уж тигр потерял всякое терпение.

- Смотри, если не веришь! - рявкнул он и с размаху сел в клетку. - Понял, как было дело?

- Понял! - закричал шакал и захлопнул клетку на засов.

- Вот видишь, - сказал тогда человек тигру. - А ты говоришь, что на свете нет справедливости. А по-моему, раз тигр сидит в клетке, значит, на земле есть справедливость!)

- Групповая работа с технологическими картами по созданию перчаточных кукол.

- Работа с куклами за ширмой. (Учитель выбирает 4 учащихся: для роли рассказчика, для роли Тигра, Человека и Шакала. Используя текст-подсказку ребята инсценируют отрывок.)

5.

Рефлексия

Оценка результатов деятельности.

- Прочитайте и отметьте знаком высказывание, верное для вас.

- Заполнение листа достижений.

Приложение 1

Хитрый шакал

Однажды свирепый тигр попал в клетку. Напрасно ревел и бился страшный зверь о железные прутья - клетка была такая крепкая, что тигр не смог погнуть в ней ни одного прута. Но случилось так, что в это время неподалеку проходил путник. Тигр увидел его и закричал:

- О, добрый отец! Сжальтесь надо мной! Выпустите меня из клетки!

- Ну, уж нет! - сказал путник. - Я тебя выпущу, а ты меня же и съешь!

- Что вы, что вы, добрый господин! Клянусь вам, что я больше никогда не обижу ни одного живого существа. Отныне и до конца дней своих я буду покорным рабом человека.

- Ну, если так, - обрадовался путник, - то я тебя выпущу.

С этими словами он повернул на дверях клетки засов. Тигр одним ударом лапы распахнул дверь и оказался на свободе.

А человек не успел сделать и шага, как тигр подмял его и прорычал:

- Глупец! Сейчас я тобой пообедаю!

- Что ты! Что ты! - взмолился бедняга. - Я спас тебя от смерти, а ты хочешь меня съесть! Скажи, разве это честно? Ведь существует на свете справедливость!

- Брось болтать о справедливости! - прорычал тигр. - Никакой справедливости на свете нет!

- Нет, справедливость есть. Можешь спросить кого хочешь. Каждый скажет тебе, что справедливость есть.

- Ну, хорошо! - согласился тигр. - Спросим первых трех встречных: если хотя бы один из них скажет, что справедливость есть, я пощажу тебя.

Долго бродили человек и тигр по джунглям и, наконец, увидели на ветке бананового дерева печального попугая.

- Слушай, попугай, - крикнул ему тигр. - Скажи нам, есть ли на свете справедливость?

Ответил попугай:

- Я прожил на свете сто лет. И за всю свою жизнь я не причинил никому никакого зла. А сегодня утром удав проглотил моих птенцов. Нет на свете справедливости!

- Вот видишь! - оскалил клыки тигр, - справедливости нет!

- Пойдем дальше, - сказал человек. - Спросим у той пальмы.

Они подошли к пальме, и тигр сказал:

- Слушай, пальма, скажи нам, есть ли на свете справедливость?

Ответила пальма:

- Много лет люди и звери спасались от зноя в тени моих листьев. Но сегодня на заре ко мне явился дикий кабан и подрыл мои корни. И вот теперь я обречена на гибель. Нет на свете справедливости!

- Правильно! Справедливости нет! - рявкнул тигр и взмахнул хвостом, готовясь прыгнуть на путника.

- Погоди! Ты обещал спросить трех, а спросил только двух.

- Ну, хорошо, - согласился тигр. - Спросим вон у того шакала, что бежит навстречу.

Когда шакал поравнялся с ними, человек сказал ему:

- Выслушай меня и рассуди наш спор. Этот тигр попал в клетку. Я сжалился над ним и выпустил тигра на свободу. А теперь он хочет меня съесть. Скажи, разве это честно? Ведь существует на свете справедливость?

- Да, - задумчиво сказал шакал, - очень запутанная история. Да и разобраться в ней нелегко. Так ты говоришь, что тигр шел мимо клетки, услышал твой рев и открыл засов...

- Фу ты, какой непонятливый! - рассердился тигр. - Пойдем к ловушке, там ты все поймешь. А если не поймешь, я съем и тебя, ну и его, конечно!

Они подошли к ловушке, и тигр сказал:

- Я сидел вот в этой клетке, понимаешь? Он шел мимо. Я закричал, он услышал мой крик, и выпустил меня на свободу. Понимаешь?

- Бедная моя голова! - ответил шакал. - Должно быть, я так никогда и не пойму этой запутанной истории.

- Ну, что тебе не понятно, дурак ты этакий?!

- Мне кажется, что вы даже и не поместитесь в такой маленькой клетке. Да, да, конечно, никогда вам не поместиться в такой клетке.

Тут уж тигр потерял всякое терпение.

- Так смотри же, если не веришь! - рявкнул он и с размаху влетел в клетку. - Ну теперь-то понял, как было дело?

- Понял! - сказал шакал и захлопнул клетку на засов.

- Вот видишь, - сказал человек тигру, сидящему в клетке. - А ты говорил, что справедливости нет. А по-моему, если тигр сидит в клетке - значит, есть на свете справедливость.

Приложение 2

Лист достижений

_______________________________________________________________

(Фамилия Имя)