Задания к тексту Поле (3 класс. система Л.В. Занкова)

Задание 1. Как сложилось природное сообщество - поле? _______________________________________________________________________

Задание 2. Составь план «Появление поля в лесу».

_ Высохшие деревья сжигали.

_ Корчевание пней.

1. У основания дерева обрубали кору.

_ Дерево высыхало.

_ Вспашка и засевание поля.

Задание 3. Установи причинно-следственные связи с помощью текста (Найди к каждой причине следствие и поставь тот же номер):

Задание 4. Что значит «положительные» и «отрицательные» герои на поле? Объясни и приведи примеры героев «+» и «-».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Задание 5. О чём говорится в предложении «Не боится отступить перед превосходящими силами, отступает на окраины, расселяется по полю»?

________________________________________________________________________

Задание 6. Как ты понимаешь выражение «Двуличная особь»? Приведи примеры двуличных особей из текста. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Заполни таблицу с помощью словосочетаний (борьба с вредителями, поддержание плодородия почв, порча корней и стеблей, борьба с сорняками, смена культур, опыление растений, поедание вредителей, рыхление почвы, поливка урожая, разорение полей)Задание 8. Что произойдет с полем, если за ним не ухаживать? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Перечисли, что можно выращивать на поле? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Сделай классификацию и укажи основание.

Картофель, пшеница, морковь, рожь, капуста, свекла, овёс, кукуруза.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Проанализируй схему и заполни пропуски (пшеница, рапс, овёс, ячмень, овощные, культуры, картофель, клевер)

- рожь -кукуруза

- -

- - морковь -

- капуста

- свекла

Ответы.

1. Под воздействием человека.

2. 3,4,1,2,5

3. 1.Внесение удобрений в почву- плодородные почвы;

6. смена культур - задерживается размножение вредителей и сорняков;

2. поле засеяно пшеницей - колорадский жук покинет поле;

4. на поле растет картофель - размножается колорадский жук;

5. завершение уборочной страды - праздник урожая;

3. корни сорняков остались в почве - сорняки вновь идут в рост.

4. Положительные герои помогают человеку вырастить урожай, отрицательные - мешают. «+» - семена, рассада, почва,…. «-»- суслик, хомяк, мышь,….

5. О сорняках.

6. Двуличная особь - особь, которая и помогает, и разрушает (мешает). Имеет «два лица». Примеры: птицы, бабочки.

7. Деятельность человека: борьба с вредителями, поддержание плодородия почв, борьба с сорняками, смена культур, рыхление почвы, поливка урожая

Деятельность животных: борьба с вредителями, опыление растений, поедание вредителей, рыхление почвы.

8. Перестанет плодоносить, зарастет сорняками, превратится в луг, вырастут деревья,…

9. Рожь, пшеницу, ячмень, капусту, кукурузу, морковь, свеклу,…

10. Картофель, морковь, капуста, свекла - овощи

Пшеница, рожь, овёс, кукуруза - зерновые.

11. Зерновые культуры: рожь, пшеница, овес, кукуруза; овощные культуры: морковь, капуста, свекла, картофель; кормовые культуры: кукуруза, рапс, клевер, картофель, овес.

Учебник «Окружающий мир» для 3 класса.: В 2 ч. Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Часть вторая, 9-е издание - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013