- Учителю
- Программа внеурочной деятельности - художественно-эстетическое направление 1-4 класс
Программа внеурочной деятельности - художественно-эстетическое направление 1-4 класс
Рассмотрено на заседании МО Согласовано зам.УМР Утверждено директор
Протокол№__ Винокурова Л.Н.________ Винокуров Г.А______
« »_________________ « »________________ « »________________
Председатель МО
Христофорова Э.Е___________
ПРОГРАММА
По художественно-эстетической деятельности
Кружок «Моё творчество»
Составил:
Учитель начальных классов
Иванова И.И.
МКОУ «Саныяхтахская СОШ»
Олекминского района
Республика Саха (Якутия)
2012 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Цель: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи: - развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
- овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно - экономическими знаниями;
- расширение и обогащение личного жизненно - практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Работа с пособиями представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
-
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
-
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-
ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
-
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
-
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
-
интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
-
формирование информационной грамотности современного школьника;
-
развитие коммуникативной компетентности;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно -деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Планируемые результаты освоения учащимися программы кружка
«Моё творчество»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
-
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
-
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
-
выраженной познавательной мотивации;
-
устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
планировать свои действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
проявлять познавательную инициативу;
-
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
-
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
-
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться, приходить к общему решению;
-
соблюдать корректность в высказываниях;
-
задавать вопросы по существу;
-
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-
владеть монологической и диалогической формой речи;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-
высказываться в устной и письменной форме;
-
анализировать объекты, выделять главное;
-
осуществлять синтез (целое из частей);
-
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
-
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
-
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
-
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
-
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
-
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
-
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
-
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
-
достичь оптимального для каждого уровня развития;
-
сформировать навыки работы с информацией.
Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие пособия:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5.Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество; пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011 (работаем по новым стандартам)
6. Григорьев Д.В. Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. - М.2010 г.
По плану 68 часов (2 часа в неделю) , запланировано 66 часов (2 часа выпали на праздники 1 мая, 9 мая)
1 четверть - 16 ч
2 четверть - 16 ч
3 четверть - 20 ч
4 четверть - 14 ч
Тематическое планирование
Количество
часов
Тема
Материалы
II. Работа с пластическими материалами (14 часов)
1-6
Рисование пластилином.
Пластилин, картон
7-8
Обратная мозаика на прозрачной основе.
Пластилин, прозрачные крышки
9-10
Разрезание смешанного пластилина.
Пластилин, тонкая проволока, картон
11-14
Лепка из солёного теста.
Солёное тесто
I. Аппликация и моделирование (16часов)
1-4
Аппликация из природных материалов на картоне.
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка
5-8
Аппликация из геометрических фигур.
Цветная бумага, картон
9-10
Аппликация из пуговиц.
Пуговицы, картон
11-12
Аппликация из салфеток.
Салфетки, картон
13-16
Объёмная аппликация.
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
III. работа с иголкой и тканью (4 часа)
7-10
Вышивание мулине
Нитки мулине, ткань, иголка
IV. Аппликация из деталей оригами
(6 часов)
1-3
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
Цветная бумага, картон
4-6
Коллективные композиции в технике оригами.
Цветная бумага, картон
V. Модульное оригами (10 часов)
1-2
Треугольный модуль оригами.
Цветная бумага
3-4
Замыкание модулей в кольцо.
Цветная бумага
5-10
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
Цветная бумага
VI. Поделки из гофрированной бумаги
(4 часа)
1-4
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
Гофрированная бумага, картон
VII. Аппликация и моделирование (12 часов)
1-4
Аппликация из листьев и цветов.
Засушенные цветы, листья
5-8
Аппликация из птичьих перьев.
Птичьи перья, картон
9-12
Аппликация из соломы.
Солома, картон
Учитель: Иванова И.И.