Конспект урока по грамоте Мягкий знак в середине слова 1 класс

</ Урок: грамота Дата:________

Тема урока: Мягкий знак в середине слова.

Цель: формирование знаний о правописании мягкого знака в конце и середине слов.

Задачи:

Обучающая: закрепить знания о роли мягкого знака в словах (обозначает мягкость согласного звука, изменяет смысл слова), о понятие «дружба».

Развивающая: развивать умение использовать на письме мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова, развивать умение выразительно читать, развить фонематический слух,развить умение анализировать текст, определять идею произведения, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы. Развить внимание, память, воображение, сообразительность.

Воспитательная: формировать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение друг к другу, прививать правила бережного отношения к природе.

Используемые методы: практические; наглядные, частично-поисковые, проблемные.

Ход урока.

Первый этап мотивационно - целевой.

Организационный момент.

- Прежде чем работать сесть, посмотрите, всё ли есть?

(Учебник «Родное слово», тетрадь, ручка, цветные и простой карандаши, линейка).

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости - давайте поздороваемся с ними.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения. Именно хорошее настроение - успех в любой работе.

- Сейчас урок русской грамоты, - наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

2. Психологический настрой.

Я в школе на уроке

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я, как разведчик, всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

3.Актуализация знаний:

- Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать. (Мягкий знак)

- Верно. Сегодня мы с вами продолжим работать над буквой «Мягкий знак».

- Расскажите в паре друг другу, что вы знаете о букве «Ь»?

-Буква мягкий знак не имеет собственного звука,

- Смягчает согласный звук, стоящий перед ней.

- Не может стоять в начале слова.

- Не имеет заглавной буквы.

- Изменяет смысл слова.

- Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:

Мягкий знак - хитрый знак

Не сказать его никак

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!

4. Постановка темы, цели урока:

- Сегодня на уроки вы будите в роли маленьких исследователей.

- Знаете ли вы кто такие исследователи, какую работу они выполняют?

Иссле^/дователь - человек, занимающий исследованием.

Исследование - осмотреть для выяснения, изучения чего-нибудь.

Например. Доктор исследовал больного.

- Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают?

- На сколько групп можно разделить эти слова? Почему?

- Кто желает разделить слова на группы у доски?

БАНЬКА, ПЕНКИ, УГОЛЬКИ, БАНКА, ПЕНЬКИ, УГОЛКИ.

- Совершенно верно! Данные слова можно разделить на две группы.

-В первой группе слова без мягкого знака.

БАНКА

УГОЛКИ

ПЕНКИ

-Во второй группе слова с мягким знаком в середине.

БАНЬКА

УГОЛЬКИ

ПЕНЬКИ

- Сформулируйте тему урока.

Тема. «Мягкий знак в середине слова».

- Чему вы будите учиться?

Цель. Использовать на письме мягкий знак для обозначения мягкости согласных в середине слова.

Второй этап мотивационно - познавательный.

Оформление тетрадей, письмо даты.

18 марта. Определение ударного звука, опасной гласной буквы.

Каллиграфическая минутка. Словарная работа: то^/поль пальто ^/

- Что обозначает слово «Тополь»?

- Как мы произносим это слово?

- Как надо писать это слово?

- Определите ударный звук и опасную гласную в слове «Тополь».

- Что обозначает слово «Пальто»? Какое бывает пальто? ( Детское, женское, мужское, зимнее, демисезонное).

- Определите ударный звук, опасную гласную. Составьте устно предложения с этими словами.

4.Работа у доски по учебнику с.77-78, упражнение 4. Выполняют по желанию 4 учащихся.

Спиши предложения. Вставь, где нужно, Ь.

-Прежде, чем выполнить упражнение, мы его исследуем:

- Что надо выполнить?

- Как надо выполнить?

Учащиеся читают задание, предложения, объясняют значение слов. Делают вывод:

Мягкий знак в середине слова обозначает мягкость согласной буквы, изменяет значение слова.

В печке тлели угол…ки.

Подклей угол…ки в книге.

На тополь села гал…ка.

Гал…ка скрипит под ногами.

Угольки (уголь) - полезное ископаемое твёрдое горючее вещество.

Уголки - геометрическая фигура, место пересечения двух предметов, двух сторон.

Галка - небольшая птица с серо-чёрным оперением.

Галька - мелкий, гладкий камень округлой формы.

5. Физминутка.

Сидели два медведя

На тоненьком суку.

Один читал газету,

Другой месил муку.

Раз ку-ку!

Два ку-ку!

Оба шлёпнулись в муку!

Нос в муке,

Хвост в муке,

Ухо в кислом молоке.

6. Самостоятельная работа с. 78, упражнение 5.

Выпишите названия только тех предметов, которые пишутся с мягким знаком.

Письмо, шапка, коньки, пальто, сирень, слон, тюльпан.

Письмо, коньки, пальто, сирень, тюльпан.

7. Проверка выполненной работы. На доске вывешивается листок с ответом, учащиеся выполняют самопроверку. Оценивают себя по шкале. Учитель проверяет 2-3 слабоуспевающих учащихся.

Если 5 слов написаны без ошибок и исправлений

Оценка 5

Если 4 слова написаны без ошибок и исправлений

Оценка 4

Если 3 слова написаны без ошибок и исправлений

Оценка 3

7.Работа над новым материалом:

«Давайте дружить!» Игорь Мазнин.

Давайте будем дружить друг с другом,

Как птица - с небом, как поле - с плугом,

Как ветер - с морем, трава - с дождями,

Как кружит солнце со всеми нами!..

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица.

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!..

Давайте будем беречь планету -

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?...

Первичное восприятие текста:

- Сядьте удобнее и внимательно послушайте стихотворение И. Мазнина «Давайте дружить» с.80 (читает учитель).

- Кому стихотворение понравилось? Не понравилось? Почему?

- О чём стихотворение? (О дружбе).

Вторичное восприятие текста:

-Давайте прочитаем стихотворение по цепочке, каждый читает по 4 строчки.

Словарная работа:

-Какие слова вам непонятны?

Анализ текста:

- Объясните, как вы понимаете слова

Дружба, дружить

Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии.

Дружить - находиться с кем нибудь в дружбе.

- Какие приметы дружбы приводит поэт Игорь Мазнин в стихотворении? Найдите в тексте и зачитайте. (Н-Р: ПТИЦА С НЕБОМ И Т.П.)

-Удачно ли подобрана иллюстрация в учебнике?

- Какую картину нарисовали вы к стихотворению? (Учитель вывешивает на доске картины к этому произведению).

- О чём мечтает поэт?

- К чему призывает людей?

- Как вы думаете, чему учит нас это стихотворение? (Поэт призывает нас дружить друг с другом, с природой).

- Вспомни пословицы, соответствующие содержанию текста, в которых звучит идея стихотворения. Например:

Не имей сто рублей, а...

Нет друга ищи, а...

Выразительное чтение:

-Давайте попробуем прочитать это стихотворение выразительно. Но сначала надо выбрать интонацию для чтения.

-На доске виды интонаций, нужно подобрать интонацию, отражающую характер стихотворения и прочитать.

Гневная

Спокойная

Радостная

Грустная

Весёлая

-Итак, какая интонация подходит для нашего стихотворения? (2-3 человека)

-Прочитайте стихотворение выразительно, выбрав нужную интонацию. (2-3 уч-ся по желанию).

-Молодцы!

Подведение итогов:

- Итак, давайте подведём итог.

- С каким произведением работали на уроке? (Стихотворение «Давайте дружить»)

-Чему оно учит? (Учит нас дружить друг с другом, с природой).

- Что вы знали о «ь»?

- Над какой темой мы сегодня работали? ("мягкий знак" в середине слова)

-Что вы поняли на уроке? (Что "мягкий знак" в середине слова между двумя согласными обозначает мягкость согласного звука и изменяет смысл слова).

Рефлексия.

-Ребята, перед вами дерево мнений. Чего не хватает на дереве?

-Давайте наденем дерево: если настроение хорошее, вы довольны своей работой и урок понравился - выбираете зелёный листочек.

- Если не очень - выбираете жёлтый листочек (оформление дерева).

-Изменилось наше дерево?

-Посмотрите, какое оно получилось нарядное и красивое!

- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё хорошее настроение от вашей работы я тоже могу показать солнышком. (Учитель над деревом вывешивает солнышко).

- Сегодня на уроке были активны ученики, отвечали верно, на вопросы……., эти ребята за урок получают оценку «5».

- Оценку «4» получают ученики……

- Оценку «3» получают ученики……

- Спасибо всем. Урок закончен.