Математика. 3 класс. Индивидуальное обучение.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЛЕВАЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано:

На заседании

методического совета

школы

Протокол № ___ от «___»___________2014 г.

Принято: На заседании педагогического совета

Протокол № __ от

« » 2014 г.

Утверждаю:

Директор школы:

_______Т. Н. Никитина

Приказ № ____ от

«___»__________2014г.

Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

3 класс, базовый уровень

на 2014-15 учебный год

Разработана: Ивановой Н.П.

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

п. Калевала 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа курса «Математика» составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных классов 7 вида под ред. Р.Д. Тригера, Ю.А. Костенковой, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустиной, Н.А. Цыпановой, Г.И. Жаренковой, Т.В. Кузьмичевой, Е.Б. Новиковой, Е.Н. Мосаковой, И.Н. Волковой , Москва, издательство «Парадигма», 2012 год.

Используемый учебно-методический комплект:

учебник «Математика» 3 класс в 2-х частях М.И. Моро, С.И. Волкова , С.В. Степанова -М. : Просвещение 2012 г.

Место предмета в базисном учебном плане:

Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на изучение математики в 3 классе отводится 3 часа

.

Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой: рабочая программа составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных классов 7 вида под ред. Р.Д. Тригера, Ю.А. Костенковой, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустиной, Н.А. Цыпановой, Г.И. Жаренковой, Т.В. Кузьмичевой, Е.Б. Новиковой, Е.Н. Мосаковой, И.Н. Волковой , Москва, издательство «Парадигма», 2012 год без изменений

Задачи:

• формирование таких приемов умственной де­ятельности, которые необходимы для коррекции недостатков развития учащихся, испытывающих трудности в обучении.

• накопление и расширение практического опыта действий с реальными предметами,

• формирование на­выка самостоятельного выполнения заданий,

• воспитание умения планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль в ходе выполнения заданий,

• изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычисления;

• ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическими фигурами и величинами;

• формирование практических умений (измерительных, графических);

• формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Общая характеристика учебного процесса:

- применяется личностно - ориентированное обучение;

- индивидуальная работа.

Структура изучаемого предмета:

№

Наименование раздела

Всего

1

Сотня

53

Повторение.

3

Умножение и деление. Геометрические фигуры и вели­чины

50

2

Тысяча.

40

3

Многозначные числа.

9

Итого

102

Календарно-тематический план

№

№

Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов

По плану

Факт

1

Сотня

53

Повторение.

3

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с примене­нием разнообразных приемов

2

Связь между сложением и вычитанием.

Использование переместительного и сочета­тельного свойств сложения.

3

Нахождение неизвестного сла­гаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Умножение и деление. Геометрические фигуры и вели­чины

50

4

Повторение счета группами.

1

5

Замена сложения умноже­нием и умножения сложением.

1

6

Графические работы.

1

7-8

Таблица умножения на 5

2

9-10

Таблица умножения на 6

2

11-12

Таблица умножения на 7

2

13-14

Таблица умножения на 8

2

15-16

Таблица умножения на 9

2

17-18

Умножение на нуль и деление нуля

2

19-20

Умножение и деление суммы на число.

2

21-22

Приемы внетабличного умножения и деления

2

23-24

Деление с остатком.

2

25-26

Проверка умножения и деления

2

27-28

Чтение выражения с использованием математической терминологии.

2

29-30

Нахождение значения выражений.

2

31-32

Решение простейших уравнений на основе нахождения неизвестного компонента умножения и деления.

2

33-34

Порядок выполнения арифметических действий.

2

35-36

Решение простых и составных задач, включая действия умножения и деления.

2

37-38

Увеличение отрезка в несколько раз.

2

39-40

Уменьшение отрезка в несколько раз.

2

41

Деление отрезка на равные части.

1

42

Длина ломаной линии

1

43-44

Нахождение периметра многоугольника , прямоугольника, квадрата

2

45

Упражнения на деление геометрических фигур на части и составление фигур из частей.

1

46

Конструирование объектов из геометрических фигур.

1

47-48

Доли величины.

2

49

Практические действия с предметами и геометрическими фигурами по образованию долей.

1

50

Выполнение рисунков и чертежей, изготовление моделей фигур

1

51-52

Обозначение и сравнение долей

2

53

Нахождение доли числа и числа по его доле.

1

2

Тысяча.

40

54

Нумерация.

1

55

Название и запись чисел до 1000.

1

56

Сравнение чисел.

1

57-58

Устное и письменное сложение и вычитание.

2

59-60

Единицы длины: километр, миллиметр.

2

61

Единицы длины: километр, миллиметр. Обозначения: км, мм.

1

62-63

Соотношения между единицами длины: 1 км =1000м, 1 см = 10 мм.

2

64-65

Соотношение между единицами массы: 1 кг = 1000г.

2

66-67

Единицы времени: час, минута, секунда.

2

68-69

Единицы времени: час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с.

2

70-71

Умножение и деление в пределах 1000.

2

72-73

Умножение суммы на число.

2

74

Умножение на 10 и на 100

1

75-76

Умножение числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число.

2

77-78

Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное число.

2

79-80

Нахождение однозначного частного способом подбора

2

81

Равенство и неравенство

1

82-83

Решение простейших уравнений и неравенств способом подбора.

2

84-85

Порядок выполнения действий в выражениях.

2

86-87

Деление с остатком.

2

88

Деление на однозначное число

1

89

Умножение на двузначное число.

1

90

Умножение вида 23*40

1

91

Деление на двузначное число.

1

92

Построение прямоугольника и квадрата с заданными длинами сторон.

1

93

Решение текстовых задач на все действия.

1

3

Многозначные числа.

9

94

Чтение и запись многозначных чисел в пределах миллиона

1

95

Десятичная система записи чисел.

1

96-97

Зависимость между величинами: ценой, количеством и стоимостью

2

98-99

Зависимость между величинами: скоростью, путем (расстоянием) и временем при равномерном прямолинейном движении.

2

100-101

Решение задач на движение.

2

102

Повторение.

1

Итого

102

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

• наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Учащиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа до 1000, выпол­нять письменное сложение и вычитание чисел в преде­лах 1000, умножение и деление на однозначное число;

• решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношения «больше в», «меньше в» и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;

• узнавать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, во сколько раз одно число больше или меньше другого;

• находить периметр многоугольника, прямоугольники (квадрата);

• пользоваться обозначениями единиц величин: км, мм, м², см², ч, мин, с.

Список литературы :

Для педагога

Для учащихся

основная

дополнительная

основная

дополнительная

Учебник «Математика» в 2-х частях М.И. Моро , С.И. Волкова , С.В. Степанова -М. : Просвещение 2012 г.

Методическое пособие к учебнику М.И. Моро «Математика»

учебник «Математика» в 2-х частях М.И. Моро , С.И. Волкова , С.В. Степанова -М. : Просвещение 2012 г.,

Рабочие тетради «Математика» в 2-х частях М.И. Моро , С.И. Волкова ,-М. : Просвещение 2012 г

Лист коррекции.

№

Тема урока.

Дата проведения

Причина замены.