Конспект урока на тему Буква Л

</ Урок письма

Тема: Строчная буква л

Педагогическая цель. Создать условия для формирования умения писать строчную букву л; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Планируемые результаты (предметные). Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [л]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме

Личностные результаты. Проявляют интерес к учебному труду, доброжелательность, эмоциональную отзывчивость. Принимают и осваивают социальную роль учащегося.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий; осуществляют контроль своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические - осуществляют анализ объектов (предложений) по существенным признакам.

Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию, проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Методы и формы обучения:

Формы: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, практический, наглядно-демонстрационный.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

1. Организационный момент.

Мотивация урока

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, приведите в порядок свое рабочее место, ведь аккуратность и чистота - залог успеха.

Сегодня мы опять собрались вместе, у нас много интересной работы, мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, радоваться успехами, а с неудачами будем справляться все вместе.

Мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать - что?

2. Актуализация знаний

Давайте узнаем, чем будем сегодня заниматься?

2 4 5 3 1

У В Ы К Б(слово БУКВЫ)

Вот и мы с вами сегодня будем учиться писать правильно и красиво буквы.

А зачем люди учатся писать буквы?

- Посмотрите на доску, назовите буквы, которые написаны на доске.

На доске: Аа Оо Уу Ии ы Нн Сс Кк Тт

- Что вы можете сказать об этих буквах?

(- Они обозначают гласные и согласные звуки;

- Их можно разделить на две группы: прописные и строчные, письменные и печатные).

- Молодцы! Правильно назвали буквы.

- Чем гласные отличаются от согласных?

(Гласные поются, а согласные нет, при произношении согласный звук встречает преграду; гласный звук образует слог, а согласный нет.)

3. Упражнения, подготавливающие к восприятию нового материала.

Выделение согласного звука «л».

а) Чистоговорка

Учитель: - Ребята, ваша задача чётко проговаривать звуки.

Ло-ло-ло - на улице тепло.

Лу-лу-лу - стол стоит в углу.

Ул-ул-ул - у нас сломался стул.

Оль-оль-оль - мы купили соль.

б) Загадки.(По мере ответов детей, на доску вывешиваются картинки- отгадки)

Учитель: - Падают с ветки золотые монетки.

Дети: - Листья.

Учитель: - Как догадались? (ответы детей)

Учитель: - Почему золотые?

Дети: - Жёлтые.

Учитель:- Назовите первый звук в слове листья?

Дети: - звук «л».

Учитель: - Сама не ем, а людей кормлю.

Дети: - Ложка.

Учитель:- Назовите первый звук в слове ложка?

Дети: - звук «л'».

4. Работа над новым материалом

А) Работа над развитием звукового восприятия, анализа.

Учитель: - Ребята, в чистоговорке, в загадках - какие звуки выделяли в словах?

Дети: - В словах выделяли звук «л».

Учитель:- Какой это звук?

Дети: - Согласный.

Два звука л и л' какой буквой обозначаются? (Эль)

Учитель: - Хотите услышать сказку про букву?

Учитель: - Слушайте внимательно. Запоминайте слова со звуком «л»

М. Скребцова «Сказка о букве Л».

- Да, дуб - красивое дерево, - сказала буква Л, - настоящее украшение леса. Но ты, буква Д, не гордись, что с тебя такое красивое дерево начинается, зато тебя запомнить трудно, а меня очень легко: убери с буквы А перекладинку, вот тебе и буква Л.

Л - буква лёгкая, ласковая, и с неё много ласковых лёгких слов начинается: лес, луна, лето, лебедь. И самое ласковое, тёплое и сияющее слово - «Любовь». С Любви начинается всё прекрасное на земле. Любовь способна самое ледяное сердце согреть.

Но и в других словах немало волшебного спрятано. Например, «лес» - совсем коротенькое слово, а сколько в нём чудес: не только дуб в лесу живёт, - в лесу целое царство деревьев, кустов, трав и цветов. В этом царстве ещё много других царств прячется: царство зверей и птиц, царство насекомых и царство грибов и ягод. Сколько сказок прячется в каждом дереве, в каждом цветке. Стоит присмотреться хорошенько, увидишь столько чудес, что голова закружится!

Учитель: - Что вам понравилось в сказке? (рассуждения детей).

Учитель: - Какие звуки чаще всего встречаются в сказке?

Дети: - Часто встречается звук «л».

Учитель: - В каких словах? (ответы детей)

Учитель: - Сегодня на уроке письма с чем должны познакомиться?

- Письмо буквы

- Откройте страницу 23 прописи и определите тему сегодняшнего урока.

- Письмо строчной буквы л

- А цель урока?

-научиться писать строчную букву л и соединение с другими буквами; будем читать и писать слоги, слова, предложения с изученной буквой, тренироваться в звукобуквенном анализе слов.

- А зачем нужно научиться писать букву л?

- Чтобы писать красиво.

Г) Работа по образцу буквы - способ написания буквы «л».

Учитель: - Ребята посмотрите, как нужно писать букву «л». Научимся писать письменную букву л. Из скольких элементов состоит письменная буква Л?

Дети: - Буква «л» состоит из двух элементов.

Учитель: - Назовите первый элемент.

Дети: - Прямая наклонная линия с закруглением влево.

Учитель: - Назовите второй элемент.

Дети: - Прямая наклонная линия с закруглением вправо.

Учитель: - Сравните эти два элемента.

Дети: - Первый элемент более наклонный, чем второй.

- Обведем и пропишем элементы.

-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику

Учитель: - На что указывает точка?

Дети: - Начало движения руки.

Учитель: - Что показывает стрелочка?

Дети: - Направление движения руки.

Показ на доске. Повторить в воздухе.

- Какими критериями будем пользоваться при письме в тетради?

1. Строка

2.Наклон

3. Аккуратность

4. Правильность написания

5. Размер

Д) Письмо буквы л на рабочей строке.

Учитель и дети проговаривают хором:

- Я тетрадочку открою,

И с наклоном положу.

Ручку правильно держу,

За посадкой я слежу.

И красиво напишу.

Учитель: начинаем выше нижней линейки рабочей строки. Слева направо прописываем закругление , касаемся нижней линейки, ведём плавную линию до верхней линейки рабочей строки. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Учитель: - Обведите по точкам первый элемент. Обведите по точкам второй элемент. Напишем букву в воздухе под счёт «раз и два и».

Учитель: - Напишите букву л до конца строки. Все буквы должны быть одинаковой высоты, одинаковой ширины, с одинаковым наклоном.

Письмо буквы л.

Соединение с буквой л. Показ

Письмо слогов: ла, лу. ли, ло и слов кукла, луна, лиса, слон

Дети пишут в прописях.

ФИЗМИНУТКА

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

- Что написано на последней строке?

Предложение: Кто искал Нину?

- Что стоит в конце предложения?

- Как надо читать предложение с вопросительным знаком?

- Прочитайте друг другу выразительно предложение.

- Внимательно спишите предложение на следующей строчке.

- Запись предложения с комментированием.

На следующей строчке сделать схему предложения.

5. Закрепление.

Учитель: - прочитайте слоги

ла - ал ло - ол лу - ул

(Дети проговаривают слоги хором, индивидуально, парами)

Учитель: - Запишите слоги в тетрадь.

(Самостоятельная работа учащихся. Проверка выполнения.)

Учитель: - Молодцы, все справились с заданием.

6.Итог урока.

Рефлексия.

Обсудим результат нашей работы:

- С написанием какой буквы познакомились? - Чему учились на уроке? - Какова была цель урока?

- Что вам запомнилось, понравилось?

- Что было трудным?

Прозвени-ка дружок, голосистый звонок,

Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо.