Описание ВПР по русскому языку 4 класс

Общий анализ качества знаний в 4 «а» классе таков: Кол - во выполнявших работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество знаний

Успеваемость

4 «а»

14

13

2

2

10

0

21%

100%

Полное описание проверочной работы по русскому языку .

Первичные баллы

1.Умение писать под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктационные нормы

Часть 1.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, как одного из видов речевой деятельности

7 баллов

7б-15%

6б-0%

5б-15%

4б-15%

3б-46%

2.Умение распознавать однородные члены предложения

Учебно- языковое синтаксическое опознавательное умение, выделять предложения с однородными членами

3 балла

3б-53%

2б-30%

1б-23%

3.1. Умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения

Находить главные и второстепенные ( без деления на виды)члены предложения

1балл

1б-100%

3.2. Умение распознавать части речи в предложении ( учебно - языковое морфологическое опознавательное умение)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков .(что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяются) относить слова к определенной группе основных частей речи

3балла

3б-30%

2б-61%

1б-7%

4.Умение распознавать правильную орфоэпическую норму

Часть 2.

Соблюдение норм русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников, коммуникативные .ууд

2 балла

2б-92%

1б-7%

5.Умение классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа

Характеризовать звуки русского языка :согласные звонкие\ глухие

1балл

1б-100%

6.Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

( общеучебные и коммуникативные удд)

Определять тему и главную мысль текста

2балла

2б-0%

1б-46%

0б-38%

Не приступили-15%

7.Предметное коммуникативное умение составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления, общеучебные ууд: адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости и соблюдение в плане последовательности содержания текста

Делить текст на смысловые части, составлять план текста

3балла

3б-15%

2б-7%

1б-7не приступали-69%

8.Умение строить речевое высказывание заданной структуры

( вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста

( общеучебные и логические ууд

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2балла

2б-38%

1б-30%

0б-7%

Не приступали-15%

9.Умение распознавать значение слова, адекватно формулировать значение слова в письменной форме. Соблюдая нормы построения предложения и словоупотреления

Определять значение слова по тексту

1балл

1б-92%

0б-7%

10.Учебно- языковое умение подбирать к слову близкие по значению слова ( синонимы), предметное коммуникативное умение понимание уместного употребления близких по значению слов в собственной речи

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1балл

1б-76%

0б-23%

11.Умение классифицировать слова по составу, учебно- языковое умение

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2балла

2б-38%

</<font face="Times New Roman, serif">1б-61%

12. 1Уровень учебно - языкового умения распознавать имена существительные в предложении, овладение логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова, преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен существительных, установление причинно- следственных связей при выявлении этих признаков, построение логической цепи рассуждения.

Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1балл

1б-84%

0б-7%

Не приступали-7%

12.2Распознавать грамматические признаки имени существительного

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора, находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2 балла

2б-23%

1б-53%

0б-15%

Не приступали-7%

13.1 Уровень учебно - языкового умения распознавать имена прилагательные в предложении, овладение логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова, преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен прилагательных, установление причинно- следственных связей при выявлении этих признаков, построение логической цепи рассуждения.

1балл

1б-92%

Не приступили-7%

13.2. Распознавать грамматические признаки имени прилагательного

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

2 балла

2б-15%

1б-69%

Не приступали-7%

14.1. Уровень учебно - языкового умения распознавать личные местоимения в предложении, овладение логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова, преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков личных местоимений, установление причинно- следственных связей при выявлении этих признаков.

Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

1балл

1б-84%

0б-15%

14.2. Распознавать грамматические признаки личных местоимений, построение логической цепи рассуждения.

Находить в тексте предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся. Проводить морфологический разбор личных местоимений по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

2балла

2б-46%

1б-46%

0б-7%

15.1. Уровень учебно - языкового умения распознавать глаголы в предложении, овладение логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова, преобразование структурной схемы слова в слово.

Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

1балл

1б-76%

0б-7%

Не приступали-15%

15.2.Анализ грамматических признаков глаголов, установление причинно- следственных связей при выявлении этих признаков, построение логической цепи рассуждения.

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора

2балла

2б-38%

1б-38%

0б-7%

Не приступали-7%

16.Знание обучающимися норм речевого этикета, умение выражать просьбу, благодарность или отказ в ситуации межличностного общения, исходя из анализа заданной речевой ситуации

( предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действия) в письменной форме

( правописные умения)

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения, оценивать правильность( уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, с людьми разного возраста

3балла

3б-155

2б-7%

1б-53%

0б-7%

Не приступили-15%

Также допущены ошибки в написании текста диктанта:

1. Безударная гласная в корне слова и приставке, парная согласная в корне слова и на конце; разделительный Ъ и Ь знаки; непроизносимые согласные;

2. Неправильно выписаны формы различных частей речи.

3. Неверно указаны морфологические признаки различных частей речи.

4. Указаны не все морфологические признаки различных частей речи.

5. Формулирование отказа/просьбы в соответствии с заданной речевой ситуацией (в тексте содержится вежливое слово, но допущены орфографические или пунктуационные ошибки)

В соответствии с анализом ошибок в работах обучающихся планирую:

1. Продолжить изучение тем: «Глагол» - орфограмма буква в личных безударных окончаниях глаголов, «Безударные падежные окончания имен существительных».

2. Повторить теоретический материал по теме «Части речи». Провести тест по данной теме.

3. Выполнение различных заданий на отработку умений по определению грамматической основы предложения.

4. Продолжить изучение тем: «Определение падежей имен существительных и имен прилагательных», «Определение спряжения глагола»

5. Усилить работу по распознаванию различных частей речи в предложении.

6. Выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка.

7. Продумать перечень творческих домашних заданий по данной теме.