Конспект урока на тему Связь между суммой и слагаемым

</ Урок в 1-б классе (11.02.2015г)

Тема: Связь между суммой и слагаемыми

Педагогическая цель: создать условия для применения правила о связи между суммой и слагаемыми; развития умений решать задачи изученных видов; повторения состава чисел первого десятка; развития навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать правило о связи между суммой и слагаемыми, состав чисел первого десятка; уметь применять правило о связи между суммой и слагаемыми, решать задачи изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Сценарий урока

I. Организационный момент

1. Психологический настрой

В одной деревне люди умели дарить друг другу искорку добра. А знаете как? Да очень просто. Жители деревни протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная тёплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки. Давайте и мы передадим друг другу искорку добра. Покажите, какое у вас стало настроение?

2. Организационный момент.

Ну-ка, проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка?

Тихо сели, посмотрели

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Мы приветствуем гостей:

Дорогих учителей,

Всех знакомых, незнакомых,

И серьезных, и веселых.

- У нас в гостях на уроке Белоснежка с трудолюбивыми гномами. Мы будем им помогать трудиться, для этого нужно выполнить их задания. Первый гном предлагает выполнить задание, записанное на доске.

3. Индивидуальная работа у доски 1 гном

1 уч. 2 уч.

7+2 = 5+3=

9-2= 9-4=

9-7= 6-1=

4+4=

5+0=

I I. Работа с классом. А мы с вами будем работать устно.

1.Устный счет. Веселые задачи в стихах.

Ну-ка в сторону карандаши!

Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.

Устный счет! Мы творим это дело.

Только силой ума и души.

Числа сходятся где-то во тьме,

И глаза начинают светиться,

И кругом только умные лица,

Потому что считаем в уме.

1)Еж спросил ежа, соседа:

- Ты откуда, непоседа?

- Запасаюсь я к зиме.

Видишь яблоки на мне.

Много яблочек в лесу.

6 принес да 3 несу.

Призадумался сосед:

"Это мало или нет?"

Знаете ли вы ответ? (6 + 3 = 9)

2)Семь рассерженных гусей,

Семь отчаянных друзей

Ходят-бродят: «Га-га-га!»

Тут хозяйка позвала их:

- Есть хотите?

- Да-да-да!

И пошли ватагой всей

Семь рассерженных гусей.

Семь гусей ушли кормиться.

Сколько же осталось птицы? (7-7=0)

3) Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Андрей поймал 3 окуней.

Рыбак Еремей - 4 карасей.

А рыбак Михаил 2 сомов изловил.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?(3+4+2=9)

4) Я сегодня рано встала,

Кукол всех своих считала:

3 матрешки - на окошке,

2 Маринки - на перинке,

Пупсик с Катей, Буратино

И Петрушка в колпачке -

На зеленом сундучке.

Я считала, я трудилась,

Но потом со счету сбилась

Помогите мне опять

Кукол всех пересчитать! (9)

5)Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою - лисой,

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог

От труда медведь вспотел,-

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей

Посчитай-ка всех зверей. (7)

6) Посадила бабка в печь

Пирожки с капустой печь,

Для Наташи, Маши, Тани,

Коли, Оли, Гали, Вани

Пирожки уже готовы.

Да ещё один пирог

Кот под лавку уволок.

Да в печи 4 штуки.

Пироги считают внуки

Если можешь, помоги

Сосчитать им пироги. (12)

7) Два цыплёнка стоят,

Два в скорлупках сидят,

6 яиц под крылом

У наседки лежат.

Посчитай поверней

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (10) - Молодцы!

2. Проверка работы у доски.

Проверим 1 ученика.

- На какие группы можно разделить примеры? (на сложение и вычитание)

- Как называются числа при сложении. (слагаемые , сумма)

- Какое из записанных примеров можно прочитать, используя термины «слагаемое » и «сумма»? (пример на сложение)

- Какая же тема нашего урока? Связь между суммой и слагаемыми.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы, как связаны между собой сумма и слагаемые. (Тема записана на слайде) Слайд 1

3. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

11 февраля.

Классная работа.

4. Каллиграфическая минутка. 2 гном

Ребята к сегодня число? (11) Дайте характеристику данному числу:

-число 11 двузначное, т.к. записано с помощью двух цифр

-число нечетное

-назовите соседей числа

- Правильно.

-Минутка чистописания. Цифра 1. Слайд 2,3. (стихотворение, показ написания) Пока дети пишут, проверить ребят у доски.

III. Закрепление знания вывода о связи между суммой и слагаемыми.

3 гном

Работа по учебнику (задание 1, с. 27).

Учащиеся рассматривают первый рисунок и выражения, записанные под ним, под руководством учителя читают:

«Первое слагаемое - 6, второе слагаемое - 2, значение суммы - 8.

Из значения суммы 8 вычли второе слагаемое 2, получили первое слагаемое 6.

Из значения суммы 8 вычли первое слагаемое 6, получили второе слагаемое 2».

Аналогично разбираются второй и третий рисунки, но выражения к третьему рисунку ученики составляют самостоятельно.

Второй рисунок - совместно с сильными учениками. Третий - самостоятельно.

IV. Работа по тетради на печатной основе (задание 2, с. 14 тетради).

Выполняют самостоятельно, проверка в парах.

(В это время переключить на физминуту)

Слайд 4. 4 гном

V. Работа над задачами.

1. Разбор и решение задач изученных видов.

- Прочитайте текст из задания 2 (с. 27 учебника). УСТНО

- Это задача? (Нет.) Почему? (Нет вопроса.)

- Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько картинок осталось у Лены?)

- Каким действием будете решать задачу? (Вычитанием.)

- Почему? (Так как у Лены осталось меньше картинок, чем было.)

- Назовите решение. (10 - 5 = 5 (к.).)

- Дайте ответ на поставленный вопрос. (У Лены осталось 5 картинок.)

2. Подготовительная работа к решению составных задач.

Учитель читает текст задачи 3 (с. 27 учебника).

- Является данный текст задачей? (Да.) Докажите.

- Прочитайте условие, вопросы.

- Какие опорные слова в задаче? (Митя, папа)

- Выделите условие задачи, вопросы.

Записать на доске краткую запись к задаче заранее

- Сможем ли мы ответить на главный вопрос задачи?

- Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос? (Сложение.)

- Почему? (Так как папа поймал на 2 рыбки больше.)

- Запишите решение. (4 + 2 = 6 (р.).)

- Какое действие выполните, отвечая на второй вопрос задачи? (Сложение.)

- Почему? (Так как спрашивается, сколько рыбок они поймали всего.)

- Запишите решение. (4 + 6 = 10 (р.).)

- Запишем только решение задачи.

Игра «Развитие внимания»

- Я сейчас покажу вам ряд геометрических фигур. За 1 минуту вы должны их запомнить и начертить в тетрадь в том же порядке, как у меня слева направо. Я проверю кто из вас самый внимательный. (круг, квадрат, треугольник)

- Проверяем. Какие фигуры вы начертили. Правильно.

-А сейчас я проверю кто из вас самый внимательный.

-Каким цветом был начерчен квадрат - фиолетовый, треугольник - красный, круг - зеленый.

-Молодцы!

VI. Белоснежка дала задание гномам. Мы должны им помочь. Она предлагает Идею свободного выбора. Выберите себе гнома с заданием, которое сможете решить.

5 гном 6-4-2=0

8-4+1=5

9-3+4=10

10-3+2=9

6 гном 4-4=0

3+4=7

9-4=5

6+4=10

7 гном 3+2=5

7-3=4

8-2=6

7+1=8

Проверяем. Кто помог какому гному?

VII. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие открытия сделали?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что вы запомнили особенно?



Мы с Белоснежкой довольны вашей работой на уроке, вы сами оцените свою деятельность на уроке покажите смайлик:

СЛАЙД

- Урок понравился, мне было легко

- Мне было трудно и непонятно.

8