- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по Литературному чтению УМК 'Перспектива' 2 класс
Календарно-тематическое планирование по Литературному чтению УМК 'Перспектива' 2 класс
Календарно-тематическое планирование
по Литературному чтению 2 класс
УМК «Перспектива»
№
Раздел, тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся на уроке
Виды контроля
Планируемые результаты
Дата
план
факт
Любите книгу ( 8 ч)
1
Вводный урок. Ю.Энтин «Слово про слово»
1
Н
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, иллюстрация. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах.
Т
Система условных обозначений. Обращения авторов учебника. Знакомство со структурой учебника и умение в нем
ориентироваться;
формирование умения находить информацию в учебнике.
Основные понятия раздела:
книга, рукописная книга, иллюстрация, раздел
Книга, слово, значение.
2
Г. Ладонщиков «Лучший друг», В.Боков «Книга-учитель»
Пословицы и загадки о книге. М. Горький о книгах.
1
З
Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М.Горького о книге. Определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Рассказывать о своём отношении к книге. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Рассказывать о своих любимых книгах.
Т
Книга, пословица, друг, лучший друг
3
Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси.
1
Н
Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация.
Т
Далёкое прошлое, свиток, рукописная книга, складная книга, книга из деревянных дощечек, пергамент книги из пергамента и бересты
4
Н. Кончаловская. «В монастырской келье»
1
К
Определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять ключевые слова в тексте;
осмысленно воспринимать текст;
перечислять особенности славянской письменности
Т
Первые создатели славянской письменности, славянская азбука, Кирилл и Мефодий, летописцы, монастырская келья, рукописные книги Древней Руси, красная строка
5
Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.
1
Н
Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в детских научно-энциклопедических статьях. Находить информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке.
Т
Рассказывать о выставке книг и назначении энциклопедии и справочной литературы
6
Мои любимые художники-иллюстраторы.
1
Н
Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги.
Т
Называть художников-иллюстраторов;
рассказывать о важности их деятельности
7
По следам самостоятельного чтения. Ю.Мориц. «Трудолюбивая старушка»
1
К
Самостоятельно читать произведение; определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Т
Стихотворение, главная мысль произведения, трудолюбивый человек
8
По следам семейное чтение. Пословицы и поговорки о добре.
1
К
Определять нравственный смысл слова добро.
Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки. Объяснять смысл пословицы. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из прочитанных пословиц.
Находить значение слова в толковом словаре
Тем
Народная мудрость, сокровища, пословица, поговорка, добро, добрый, богатство, благо, зло.
Толковый словарь.
Краски осени( 12 ч)
9
Вводный урок раздела.
1
Н
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела. Рассказывать о красоте своей страны.
Т
Основные понятия раздела: сравнение, сборник. Раздел, краски, краски осени, стихотворения, сборник стихотворений, поэт, средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, стихи, рифма
10
Осень в художественном произведении А.Пушкина, С.Аксакова.
1
Н
Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Осознанное восприятие произведений на слух;
выразительное чтение произведений;
определять главную мысль и тему произведения
Т
Стихотворение, жанр, поэт, осень, осенние изменения, тема и мысль произведения, рифма, ритм, строфа, пауза, логическое ударение, настроение.
11
Осень в произведениях живописи В. Поленова, А.Куинджи.
1
Н
Называть произведения
В. Поленова «Осень в Абрамцево»,
А. Куинджи «Осень»;
рассказывать о репродукциях живописи.
Воспринимать красоту родного края в произведениях живописи. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художниках.
Т
Живопись, художник, осень, картина, репродукция картины.
12
А.Майков «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая», Ф. Васильев «Болота в лесу»
1
К
Выразительно читать стихотворение;
находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Объяснять смысл слов темп. интонация. Выбирать стихотворение для выразительного чтения. Определять конкретный смысл понятий сборник, сравнение.
Т
Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация.
13
И.Токмакова «Опустел скворечник», А.Плещеев «Осень наступила»
1
Н
Подбирать слова из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению;
находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения.
Т
Осень, стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, ритм, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет,повтор, темп чтения
14
Произведения устного народного творчества об осени. Народные приметы. Осенние загадки
1
К
Определять какие произведения относятся к произведениям устного народного творчества;
называть пословицы и поговорки об осени. Называть народные приметы осени;
рассказывать об особенностях построения загадки.
Т
Устное народное творчество, народная мудрость пословица, поговорка, сборник
Народные приметы, приметы осени, смысл примет, загадка, отгадка.
15
Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.
1
К
Самостоятельно читать стихотворения и рассказы о природе;
иллюстрировать литературное произведение о природе по выбору;
находить нужную книгу в библиотеке. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам, находить нужную книгу по заданным параметрам.
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, стихотворения, рассказы, сборник
16
По следам самостоятельного чтения. Цвета осени.
1
К
Работать с художественным произведением, используя алгоритм;
объяснять незнакомые слова с помощью толкового словаря;
рассказывать о книге
С. Маршака «Круглый год»;
перечислять эпитеты в прочитанных стихотворениях. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.
Т
Стихотворение, поэт, средства художественной выразительности, толковый словарь, содержание стихотворения, настроение стихотворения, рассказ, жанр
17
По следам семейного чтения. Создание текста по аналогии.
1
Н
Отвечать на вопросы по тексту;
пересказывать содержание произведения. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений.
Т
Произведение, пересказ, аналогия, сочинение
18
Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова «Осень»
1
З
Называть главных героев произведения;
расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; распределять роли;
выразительно читать по ролям;
объяснять понятие «инсценировка».
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, роль, жанр, сказка, рассказ, настроение произведения
19
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
К
Осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения.
Тем
Осень, стихотворение, рассказ, писатель, поэт, краски осени, настроение произведения, средства художественной выразительности
20
Контрольная работа №1
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
И
Контроль и проверка результатов обучения
Мир народной сказки! (16 ч)
21
Вводный урок раздела.
Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль
1
Н
Рассказывать о своём отношении к сказкам. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела. Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела «сказка», «сказочный персонаж», «вымысел».
Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела.
Читать самостоятельно учебный материал(вопросы, задания к текстам).Называть собирателей русских народных сказок;
рассказывать по иллюстрациям в учебнике о сборниках А. Н. Афанасьева, В. И. Даля
Т
Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка; сказочный герой, структура сказки, вымысел. Народная сказка, собиратели русских народных сказок.
22
Русская народная сказка. «Заячья избушка»
1
К
Читать текст сказки осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения;
называть героев сказки;
пересказывать сказку по серии иллюстраций;
восстанавливать пропущенный эпизод.
Т
Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.
23
Русская народная сказка. «Лисичка-сестричка и волк»
1
К
Читать текст по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление), выразительно читать сказочные диалоги. Восстанавливать события сказки на основе рисунков.
Называть и описывать героев сказки;
характеризовать поступки героев сказки;
пересказывать сказку по серии иллюстраций.
Т
Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, события, мысль сказки
24
Корякская сказка. «Хитрая лиса»
1
Н
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием текста сказки. Сравнивать героев сказок. Определять конкретный смысл понятий - сказка, сказочный персонаж, вымысел.
Т
Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, пересказ, главная мысль сказки.
25
Русская народная сказка. «Зимовье зверей»
1
К
Читать сказку по ролям;
называть героев сказки;
характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
создавать диафильм; определять авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.
Т
Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, диафильм, пересказ, мысль сказки, реплики героев.
26
Русская народная сказка. «У страха глаза велики»
1
Н
Читать осознанно и без ошибок сказку;
работать с содержанием текста сказки;
составлять план сказки, дополнять составленный план.
Подробно пересказывать по плану. Соотносить пословицу и содержание сказки.
Определять качества главных героев сказки, называть их.
Т
Русская народная сказка, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, мысль сказки.
27
Белорусская сказка «Пых»
1
Н
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;
пересказывать сказку по плану. Сравнивать сказки.
Т
Народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, мысль сказки
28
Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.
1
Н
Работать с тематическим каталогом;
выбирать книгу на основе тематического каталога. Находить в библиотеке книгу по заданной теме.
Т
Каталог, тематический каталог, сказка.
29
По следам самостоятельного чтения. Хантыйская сказка. «Идэ»
1
К
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием сказки. Соотносить пословицу и содержание сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания героев. Определять главную мысль на основе пословиц.
Т
Ханты, хантыйская сказка, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки
30
Семейное чтение. Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
1
З
Работать с содержанием текста сказки;
давать характеристику главным героям сказки, сравнивать их с другими героями. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Анализировать сказку по вопросам учебника.
Т
Русская народная сказка, герой, главный герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.
31
Нанайская сказка. «Айога»
1
Н
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Называть героев сказки. Выразительно читать сказочные диалоги. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания героев.
Сказка, герой сказки, события, мысль сказки, диалог, интонация, ненецкая сказка, кукушка, народы, нанайцы.
32
Ненецкая сказка. «Кукушка»
1
Н
Перечислять события ненецкой сказки; сравнивать события сказки;
определять главную мысль сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания героев.
Т
Сказка, герой сказки, события, мысль сказки, ненецкая сказка, кукушка, народы .
33
Наш театр. « Лиса и журавль».
1
К
Называть главных героев сказки;
расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
выразительно читать диалоги персонажей сказки;
голосом давать характеристику героя сказки.
Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.
Инсценировать сказку.
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, жанр, сказка, настроение произведения, гример, костюмер, музыкант, художник, артист, продавец, режиссер, осветитель, библиотекарь, писатель.
34
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
З
Называть виды сказок и приводить примеры сказок каждого вида. Соотносить пословицу и содержание сказки.
Называть и описывать любимых героев сказок;
оформлять выставку книг. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Рассказывать сказку по опорным словам.
Тем
Сказка, волшебная сказка, бытовая сказка, сказка о животных, герой сказки.
35
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Лиса - сказочный герой и животное
1
К
Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений о лисе.
Т
Сказки, герой, сказочный герой, хитрая лиса, плутовка
36
Контрольная работа №2 по разделу «Народные сказки»
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
И
Текст диагностической работы.
Весёлый хоровод(9ч)
37
Вводный урок раздела.
Б. Кустодиев. «Масленица»
1
Н
Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела «закличка», «прикладное искусство», «небылица», «перевод».
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Осмысленно воспринимать произведения живописи;
составлять связный рассказ по картине; рассказывать о традициях своей семьи.
Т
Традиция, закличка, небылица, прикладное искусство, перевод, хоровод, искусство, прикладное искусство, устное народное творчество, малые жанры устного народного творчества (фольклор)
Картина, репродукция картины, художник, традиции русского народа: праздники, игры, гулянья
38
Проект. Мы идём в музей народного творчества.
(экскурсия)
1
Н
Ориентироваться в разных жанрах народного творчества.
Т
Традиция, музей, музей народного творчества, прикладное искусство, экспозиция, экспонат
39
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.
1
Н
Выразительно читать заклички, приговорки, потешки, перевертыши;
называть особенности произведений устного народного творчества
Т
Ориентироваться в разных жанрах народного творчества
40
Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи.
1
Н
Выразительно читать произведения Э.Успенского «Память» и
Ю.Мориц «Хохотальная путаница»
Сочинять свои небылицы.
Т
Стихотворения, авторское произведение, фольклор
41
Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.
1
К
Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;
выбирать книги, соответствующие тематике. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, устное народное творчество, сборник
42
Самостоятельное чтение. Д.Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина»
1
К
Осмысленно и выразительно читать произведения
Д. Хармса;
определять жанр произведений;
сочинять небольшое стихотворение - небывальщину, работая в группе
Т
Жанр, стихотворение, авторское произведение, малые жанры устного народного творчества (фольклор), небывальщина
43
Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница»
1
К
Определять интонацию при чтении произведений Чуковского; выразительно читать произведения
К. Чуковского
Т
Жанр, стихотворение, авторское произведение, малые жанры устного народного творчества (фольклор), небылица, путаница
44
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
З
Определять границы собственного знания/незнания
Тем
Что я знаю по разделу «Весёлый хоровод»
45
Проект. Весёлый хоровод.
1
К
Выразительно рассказывать произведения устного народного творчества по ролям;
составить сценарий праздника устного народного творчества. Работать в группе. Готовить сообщение по заданной теме.
И
Праздник, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры, гулянья, устное народное творчество
Мы-друзья(9ч)
46
Вводный урок. Пословицы о дружбе.
М. Пляцковский «Настоящий друг»,
1
Н
Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела; определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела,
рассказывать пословицы о дружбе. Выразительно читать стихотворение;
формулировать правила дружеских отношений
Т
Дружба, терпение, уважение,
доброжелательность, пословица, народная мудрость.
Настоящий друг, настоящая дружба, правила дружеских отношений. Стихотворение, герой, поступок героя.
47
Сочинение на основе рисунков.
В. Орлов «Настоящий друг»
1
К
Составлять текст рассказа по иллюстрациям
Выбирать стихотворение для заучивания наизусть. Обсуждать значения понятий доброжелательность, терпение, уважение
Т
Иллюстрация, детали на иллюстрациях, сочинение, план, действия, эпизоды, настроение произведения
48
Н. Носов «На горке»
1
Н
Осмысливать прозаический текст; составлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике; пересказывать текст по картинному плану от имени героя. Обсуждать в классе проблемы»Кого можно называть другом».
Т
Рассказ, герои рассказа, поступки героев, дружба,
доброжелательность, план, картинный план, пересказ
49
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
1
К
. Создавать каталожную карточку на книгу;
читать произведения о дружбе по выбору;
рассказывать одноклассникам о прочитанных произведениях. Находить нужную книгу в библиотеке, называть выставку книг, группировать книги по подтемам.
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, рассказы, сборник
50
Самостоятельное чтение. С.Михалков «Как друзья познаются»
1
К
Самостоятельно читать произведение
С. Михалкова «Как друзья познаются»;
называть специфические особенности басни в произведении С.Михалкова,
определять главную мысль произведения. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Определять главную мысль, соотносить её с пословицей.
Т
Жанр, басня, мораль, рассказ, главная мысль произведения, друзья, герой, поступок героя
51
Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек».
1
К
Осмысливать прозаический текст;
называть главных героев произведения;
характеризовать героев и их поступки с опорой на текст. Обсуждать в классе проблемы «Правильно ли поступили герои рассказа?»
Т
Настоящий друг, настоящая дружба, правила дружеских отношений, доброжелательность, пословица, народная мудрость, рассказ, жанр, герой рассказа, поступок героя, проблема рассказа
52
Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей»
1
К
Называть особенности басни;
выделять главную мысль басни;
называть главных героев басни;
выразительно читать диалоги персонажей басни;
голосом передавать характеристику героя. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, жанр, басня, мораль
53
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
З
Называть специфические особенности басни;
перечислять изученные произведения;
сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров;
характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение». Придумывать рассказы на основе рисунков.
Тем
Что я знаю по разделу «Мы- друзья»
54
Контрольная работа №3
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
И
Контроль и проверка результатов обучения.
Здравствуй, матушка-зима (10ч)
55
Вводный урок. Основные понятия раздела.
1
Н
Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела: выразительное чтение; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела.
Т
Основные понятия раздела: выразительное чтение. Раздел, стихотворение, средства художественной выразительности, рассказ, ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, темп чтения.
56
Проект. Готовимся к новогоднему празднику.
1
Н
Рассказывать о зиме и зимних праздниках;
предлагать варианты проведения праздника;
выбирать стихотворения, песни, игры для праздника;
составлять сценарий праздника;
создавать театральные билеты, программки к празднику. Участвовать в работе группы.
Т
Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры
57
Лирические стихотворения о зиме.
1
Н
Выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения;
читать лирические произведения осознанно, выразительно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения.
Т
Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет. Темп чтения, интонация.
58
Лирические стихи о зиме С.Есенина.
1
Н
Читать стихотворение с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Читать наизусть стихотворения.
Т
Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация
59
С.Чёрный «Рождественское»
1
Н
Выразительно читать стихотворения с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию;
голосом передавать эмоциональный тон стихотворения;
рассказывать о празднике
Т
Стихотворение, настроение стихотворения, содержание стихотворения, праздник, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация
60
К. Бальмонт «К зиме», С. Маршак «Декабрь».
1
Н
Выразительно читать лирическое произведение
К. Бальмонта «К зиме», учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение
Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения.
Т
Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворения.
61
А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет».
1
Н
Выразительно читать изучаемые стихотворения;
выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текст
Т
Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация. Сказочное в лирическом стихотворении.
62
Загадки зимы.
1
К
Читать загадки о зиме;
называть признаки зимы;
рассказывать об особенностях построения загадки; отгадывать загадки; соотносить текст загадки с отгадкой;
составлять текст загадки о зиме, используя разные способы их создания
Т
Загадка, отгадка, опорные слова, признаки зимы
63
Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается.
1
К
Выразительно читать стихотворения, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;
выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;
голосом давать характеристику героев
Тем
Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа, выступление, инсценировка, песня, танец, хоровод, стихотворение.
64
Контрольная работа №4
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
И
Контроль и проверка результатов обучения.
Чудеса случаются (17ч)
65
Вводный урок.
Мои любимые писатели. Сказки А.Пушкина.
1
Н
Называть новый раздел «Чудеса случаются»;
определять основные понятия раздела;
определять в чем отличие народной сказки от литературной, определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены.
Называть сказки
А. С. Пушкина;
выделять информацию с обложки книги;
читать сказки
Т
Литературная сказка, автор, сюжет; присказка, герой литературной сказки, герой народной сказки, обработка народных сказок.
Поэт. Рифма, сюжет.
66
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
1
Н
Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать сказку;
выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; называть главных героев сказки;
давать характеристику главным героям сказки;
видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, находить средства художественной выразительности. Определять основные события сказки. Соотносить рисунок и текст.
Т
Литературная сказка, поэтическое произведение, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки, образ, иллюстрация, интонация
67-68
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
2
Н
Называть основную мысль сказки;
составлять кроссворд по сказке. Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку назвать благородной, справедливой, доброй. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей.
Т
Литературная сказка, поэтическое произведение, жанр, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки, образ, главная мысль
69
Д.Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки».
1
Н
Называть книги, представленные на выставке;
объяснять почему Д. Мамин - Сибиряк назвал свой сборник «Алёнушкины сказки»
Т
Литературная сказка, сборник, выставка книг, обложка, иллюстрация, герой литературной сказки
70
Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»
1
Н
Осмысленно читать сказку;
называть героев сказки;
самостоятельно давать характеристику главному герою сказки.
Т
Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой
71
Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»
1
Н
Определять главную мысль «Сказки про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Т
Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, поступки героя, образ, главная мысль
72
Д.Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
1
Н
Называть произведения из книги Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса»;
выразительно читать сказку, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;
голосом давать характеристику героев. Подробно пересказывать сказку.
Т
Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой, поступки героя, выразительное чтение, смысловые и интонационные паузы
73
Сравнение литературных сказок.
1
З
Называть сходное и различное в сказках Д. Мамина - Сибиряка и Дж. Харриса;
рассказывать о героях сказок;
составлять портрет зайца из русских народных сказок и литературных;
называть сказки, в которых заяц-главный герой.
Т
Сказка, литературная сказка, русская народная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой, образ
74
Э.Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена».
1
Н
Выразительно читать произведение Э. Распе;
называть главного героя;
давать характеристику героя и его поступков.
Т
Сказка, литературная сказка, сюжет, герой, поступок героя
75
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
1
К
Называть книги, представленные на выставке;
определять и называть, что объединяет книги на выставке; называть выставку книг; группировать книги по подтемам;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры,читать сказки Г.Х.Андерсена
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, сказки, литературные сказки, сборник
76
Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского
1
К
Сравнивать сказки, героев; выразительно читать наизусть отрывки.
Работать в группе.
Т
Писатель, сказка, литературная сказка.
77
Самостоятельное чтение. К.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».
1
Н
Читать статью о творчестве К. Чуковского;
рассказывать о творчестве
К. Чуковского;
называть известные его произведения;
самостоятельно читать произведения и осмысливать их;
определять главную мысль произведения;
рассказывать о приключениях Бибигона. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.
Т
Сказка, литературная сказка, главный герой, приключения героя, сюжет, главная мысль
78
Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата»
1
Н
Самостоятельно читать произведение
Л. Толстого «Два брата» и осмысливать его;
называть прочитанное произведение и его автора;
определять главную мысль произведения
Т
Основная мысль произведения, герой, поступок героя, пословица, народная мудрость
79
Наш театр. К.Чуковский «Краденное солнце»
1
К
Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;
рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;
определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; продумывать костюмы и декорации к инсценировке. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать сказку.
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, сказка,
80
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
З
Определять границы собственного знания/незнания
Тем
Что я знаю по разделу «Чудеса случаются»
81
Контрольная работа №5
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
И
Контроль и проверка результатов обучения.
Весна, весна! И всё ей радо! (11)
82
Вводный урок
1
Н
Называть новый раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»;
определять основные понятия раздела:
олицетворение, воображении, определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены
Т
Раздел, выставка книг, поэт, стихотворение, лирическое стихотворение, средства художественной выразительности, олицетворение, эпитет, сравнение, воображение
83
Ф.Тютчев «Зима недаром злится»
1
Н
Выразительно читать стихотворение;
находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;
рассказывать о приеме контраста;
называть и описывать главных героев стихотворения;
определять приём контраста в стихотворении
Ф. Тютчева
Т
Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, ритм, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение, приём контраста
84
Весна в лирических произведениях.
1
Н
Читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок в малых группах;
называть средства художественной выразительности, используемые авторами в конкретных произведениях. Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся.
Т
Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение, приём контраста, репродукция картины, живопись, художник, краски
85
Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А.Барто.
1
Н
Выразительно и осознанно читать произведения о весне;
называть отличительные особенности произведения А.Чехова;
работать по содержанию изучаемых произведений;
называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях;
называть средства художественной выразительности, которые использовал автор для создания образа весны;
проиллюстрировать понравившееся произведение
Т
Стихотворение, лирическое стихотворение, рассказ, жанр, художественный образ, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение
86
Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.
1
З
Называть книги, представленные на выставке;
определять и называть, что объединяет книги на выставке;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
самостоятельно читать стихотворения о весне
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, стихотворения, сборник
87
Самостоятельное чтение. Стихи о весне.
1
Н
Самостоятельно читать стихотворения о весне С. Маршака,
И. Токмаковой, Саши Чёрного;
называть прочитанное произведение и его автора;
определять настроение прочитанных произведений;
называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях.
Сравнивать образы. Представленные в лирическом стихотворении.
Т
Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности
88
Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»
1
К
Называть признаки ранней весны, отраженные на картине И. Левитана;
составлять текст рассказа по картине
И. Левитана «Ранняя весна»;
подбирать слова, которые помогут представить реку, небо, снег; использовать средства художественной выразительности для передачи настроения картины.
Т
Картина, репродукция картины, эпизоды картины, детали, настроение, краски
89
Семейное чтение. А.Майков «Христос воскрес»
1
Н
Выразительно и осознанно читать произведение
А. Майкова «Христос Воскрес!»;
называть изученные произведения и их авторов;
определять тему и главную мысль поэтического текста и произведения живописи.
Т
Стихотворение, эпитет, сравнение, олицетворение, картина, репродукция картины, эпизоды картины, детали, настроение, краски благовест
90
Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»
1
К
Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;
определять тему и главную мысль сказки; рассказывать о чуде, которое произошло в сказке. Распределять роли. Договариваться друг с другом.
определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
при помощи голоса передавать характер героев;
продумывать костюмы и декорации к инсценировке
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, пьеса-сказка
91
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
1
З
Определять границы собственного знания/незнания. Представлять свою творческую работу в группе, в классе.
Тем
Что я знаю по разделу «Весна…»
92
Контрольная работа №6
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
И
Контроль и проверка результатов обучения.
Мои самые близкие и дорогие(8ч)
93
Вводный урок.
1
Н
Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела «семья», «согласие», «ответственность». Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены
Т
Раздел, народ, Родина, семья, родители, согласие, ответственность
94
Стихи о маме и папе.
1
Н
Выразительно читать стихотворения
Р. Рождественского Ю. Энтина, Б. Заходера, учитывая смысловые и интонационные паузы
создавать текст о маме по аналогии;
иллюстрировать созданное произведение. Рассказывать о традициях в своей семье. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье.
Т
Близкий и дорогой человек, семья, стихотворение, поэт, название стихотворения, иллюстрация
95
А. Барто. «Перед сном»
Р. Сеф.» Если ты ужасно гордый…»
Дж. Родари. «Кто командует?»
1
Н
Осмысленно и выразительно читать произведения;
определять тему и главную мысль произведений;
подбирать интонациюa, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.. Определять авторское отношение к изображаемому.
Т
Стихотворение, рассказ, пословица, главная мысль произведения, герой произведения, поступок героя
96
Мы идём в библиотеку. Книги о маме.
1
Н
Называть книги, представленные на выставке;
определять и называть, что объединяет книги на выставке;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; составлять каталог по теме;
самостоятельно читать произведения о маме
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, стихотворения, рассказы, сборник
97
Самостоятельное чтение.
Э. Успенский « Если был бы я девчонкой», «Разгром».
Б. Заходер. «Никто»
1
Н
Читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста;
определять тему и главную мысль произведений.
Т
Стихотворение, поэт, рифма, интонация, тема и главная мысль главный герой
98
Семейное чтение.
Л. Толстой. «Отец и сыновья»
«Старый дед и внучек»
1
Н
Осмысленно и выразительно читать произведения;
определять тему и главную мысль произведений;
характеризовать героев произведений Л.Толстого и их поступки.
Т
Семья, близкие и дорогие люди, уважение, согласие, главная тема, герой, поступки героя
99
Наш театр.
Е. Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить»
1
К
Определять тему и главную мысль произведения
Е. Пермяка;
определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства;
при помощи голоса передавать характер героев
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, поступок, хитрость, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, рассказ
100
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
1
К
Создавать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки;
иллюстрировать открытку
Тем
Выставка, сборник, стихотворение, рассказ, автор, семья, близкий и дорогой человек, открытка
Люблю всё живое (19ч)
101
Вводный урок раздела «Люблю всё живое».
1
Н
Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела сочувствие, сопереживание
Т
Раздел, природа, животный мир, сочувствие, сопереживание, сострадание.
102
Саша Чёрный. «Жеребёнок»
1
Н
Осмысленно читать произведение под руководством учителя;
находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;
выделять слова, характеризующие отношение автора к жеребёнку;
иллюстрировать жеребёнка из стихотворения Саши Черного
Т
Стихотворение, поэт, главный герой, отношение автора, настроение, чувства, иллюстрация
103
С. Михалков. «Мой щенок».
1
Н
Выразительно читать стихотворение
С. Михалкова «Мой щенок», учитывая смысловые и интонационные паузы, ритм;
при помощи голоса передавать авторское отношение к щенку; называть героев стихотворения и давать им характеристику;
иллюстрировать щенка;
делить стихотворение на части и озаглавливать их. Придумывать продолжение истории.
Т
Дополнение содержания теста. Стихотворение, поэт, герой стихотворения, настроение, чувства, части стихотворения, заголовок, иллюстрация
104
Г. Снегирёв. «Отважный пингвинёнок.»
1
Н
Читать прозаическое произведение;
называть героев;
характеризовать поступки героев прочитанного произведения;
пересказывать текст;
определять главную мысль произведения
Т
Рассказ, герой рассказа, поступки героя, заголовок, план, пересказ, главная мысль рассказа, отважный, храбрый, страх, пословица
105-106
М. Пришвин. «Ребята и утята»
2
Н
Делить текст на смысловые части и озаглавливать их; составлять план и пересказывать текст по плану;
характеризовать поступки героев рассказа
Т
Герой, главный герой, поступок героя, эпизод, план, пересказ, главная мысль
107-108
Е. Чарушин « Страшный рассказ»
2
Н
Читать осмысленно и без ошибок;
определять главную мысль рассказа;
выбирать опорные слова для составления плана;
составлять план прочитанного произведения на основе опорных слов
Т
Рассказ, герой рассказа, опорные слова, план, пересказ, главная мысль рассказа, отважный, трусливый
109
Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. «Про зайца» Текст из энциклопедии. «Заяц»
1
Н
Читать осмысленно художественный текст и научно-познавательный;
называть отличия художественного текста от научно-познавательного
Т
Энциклопедия, текст, научно-познавательный текст, художественный текст
110
Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. « С фотоаппаратом»
1
К
Оформлять фотоальбом;
рассказывать о природе, используя средства художественной выразительности
Т
Проект, фотоальбом, фотоаппарат, материал для работы, оформление проекта, представление результата.
111
Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки
1
К
Называть книги, представленные на выставке;
определять и называть, что объединяет книги на выставке;
рассказывать о творчестве В.Бианки;
называть произведения В.Бианки;
рассказывать о выбранной книге;
самостоятельно читать рассказы и сказки В.Бианки
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, алфавитный каталог, сказки, рассказы, жанр, сказка - несказка, сборник.
112
Мои любимые писатели. В. Бианки. «Хитрый лис и умная уточка»
1
Н
Читать произведение «Хитрый лис и умная уточка» выразительно, осознанно и без ошибок;
находить главную мысль, опорные слова; составлять план на основе опорных слов; пересказывать текст по плану;
характеризовать героев произведения
Т
Составление плана на основе опорных слов Жанр, сказка, рассказ, опорные слова, план, пересказ, основная мысль.
113
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы
Н. Сладкова.
1
Н
Самостоятельно читать рассказы Н.Сладкова;
определять жанр произведений;
выразительно читать диалог ежа и лисицы по ролям;
находить в тексте слова, характеризующие героев;
называть и характеризовать героев произведений Н.Сладкова;
составлять текст рассказа по серии картинок, работая в паре
Т
Рассказ, герой рассказа, чтение по ролям, тема рассказа, пересказ.
114
Семейное чтение.
В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
1
Н
Выразительно читать произведение;
подробно и выборочно пересказывать текст;
определять тему и главную мысль произведения;
иллюстрировать понравившиеся эпизоды текста;
сочинять продолжение произведения
Т
Эпизод, иллюстрация, план, пересказ, основная мысль и тема произведения, забота, бережное отношение, доброта
115
Г. Снегирёв. «Куда улетают птицы на зиму?»
1
Н
Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;
определять тему и смысл произведения;
иллюстрировать содержание произведения
Г. Снегирёва;
составлять каталожную карточку
Т
Каталожная карточка, иллюстрация, пересказ, основная мысль. Постановка вопроса к тексту.
116
Наш театр.
В. Бианки. «Лесной колобок-колючий бок.»
1
Н
Определять тему и смысл сказки;
осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;
называть главных героев сказки;
выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;
голосом передавать характеристику героя
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, сказка.
117
Шутки-минутки.
1
К
Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок; голосом передавать характеристику героя
Т
Стихотворение, шуточное стихотворение, герой, инсценировка, роль
118
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
1
К
Определять границы собственного знания/незнания
Тем
Что я знаю по разделу «Люблю всё живое»
119
Контрольная работа №7
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
И
Контроль и проверка результатов обучения.
Жизнь дана на добрые дела (17Ч)
120
Вводный урок раздела.
С. Баруздин. «Стихи о человеке и его делах»
1
Н
Называть новый раздел;
определять основные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.
Выделять необходимую информацию из учебника; рассуждать и определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела;
рассуждать о том, какие дела можно отнести к добрым делам;
объяснять смысл пословиц
Называть произведение и его автора;
рассказывать о творчестве
С. Баруздина;
самостоятельно определять жанр и тему прочитанного;
выявлять авторскую точку зрения;
определять главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию
Т
Раздел, произведение, жанр, рассказ, стихотворение, басня, взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие
Добрые дела, добро, трудолюбие, стихотворение, автор, заголовок
121
Л. Яхнин « Пятое время года», « Силачи»
1
Н
Выразительно читать произведение;
пересказывать произведение
Л. Яхнина «Пятое время года»;
самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;
находить в тексте слова, характеризующие героя, выражать свое к нему отношение;
перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении; создавать небольшой текст на тему «Жизнь дана на добрые дела», работая в группе. Придумывать свои заголовки.
Т
Добрые дела, доброта, добренький, добро, герой, поступки героя, основная мысль произведения, пословица, поговорка, народная мудрость, заголовок
122
Осеева. «Просто старушка»
1
Н
Выразительно читать произведение;
называть и характеризовать главного героя произведения; объяснять поступки героев рассказа;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
определять тему и основную мысль произведения
Т
Рассказ, герой рассказа, поступок героя, тема произведения, основная мысль, заголовок, добро, помощь
123
Э. Шим. «Не смей!»
1
Н
Читать произведение осознанно и без ошибок;
называть героев произведения;
характеризовать героев Фёдора и Татьяну;
перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним своё отношение
Т
Добро, добрые дела, сильный человек, герой, поступки героя
124
А. Гайдар. «Совесть.», Е. Григорьева. «Во мне сидит два голоса…»
1
Н
Читать прозаическое произведение;
называть героев;
характеризовать поступок Нины Карнауховой;
определять главную мысль произведения;
определять понятия «совесть», «совестливый человек», «бессовестный человек. Соотносить содержание рассказа, стихотворения с пословицей
Т
Рассказ, стихотворение, герой произведения, поступок героя, основная мысль, пословица, совесть, совестливый человек, бессовестный человек
125
Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»
1
Н
Объяснять значение фразеологизмов;
бъяснять оммы ысль произведенияовицей;рокеловицейизведенииостисоздавать текст с заголовком «на совесть сделано», «поступай по совести». Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком и что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы.
Т
Совесть, совестливый человек, бессовестный человек, поступок, фразеологизм, заголовок
126-127
И. Пивоварова. «Сочинение».
В. Осеева. «Три товарища»
2
Н
Определять понятие «товарищ»;
рассказывать о том, каким должен быть настоящий товарищ;
читать и пересказывать текст;
самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;
называть героев прочитанных на уроке произведений;
находить слова, характеризующие героев произведений, высказывать своё отношение к героям и их поступкам
Т
Рассказ, герой произведения, поступки героя, товарищ, настоящий товарищ, основная мысль
128
Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».
1
Н
Составлять текст на основе художественного текста
Т
Рассказ, план, опорные слова, помощь, добрые дела, добро, благодарность, взаимопомощь
129
Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели
Н.Носов
1
К
Называть книги, представленные на выставке;
определять и называть, что объединяет книги на выставке;
называть книги, которыми можно дополнить выставку;
самостоятельно находить произведения Н.Носова в библиотеке; рассказывать о выбранной книге
Т
Библиотека, библиотекарь, каталог, алфавитный каталог, рассказы юмористические рассказы, сборник произведений
130
Самостоятельное чтение. Н. Носов. «Затейники»
1
З
Самостоятельно читать произведения Н.Носова;
определять основную мысль произведения;
находить слова, характеризующие героя,
определять отношение автора к героям произведения; подбирать заголовок;
высказывать своё отношение к герою находить опорные слова в тексте;
пересказывать подробно содержание текста по опорным словам
Т
Рассказ, герои рассказа, поступки героя, основная мысль, заголовок
131-132
Н. Носов. «Фантазёры»
2
Н
Определять характер произведений Н.Носова;
самостоятельно определять тему и основную мысль произведения; характеризовать героев произведения и их поступки; выразительно читать рассказ по ролям; составлять план рассказа; пересказывать текст по плану
Т
Рассказ, герои рассказа, поступки героя, основная мысль, план, пересказ, заголовок
133
Семейное чтение.
И. Крылов. «Лебедь, рак и щука».
1
Определять жанр произведения;
называть отличительные особенности басни;
определять главную мысль произведения;
называть и характеризовать героев произведения и их поступки;
иллюстрировать содержание басни
И. Крылова
Басня, баснописец, жанр, мораль, пословица, народная мудрость
134
Наш театр.
С. Михалков. «Не стоит благодарности»
1
К
Самостоятельно
определять тему и главную мысль произведения;
выделять в произведении слова, необходимые для создания образа героя;
выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;
определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
определять чувства, мысли, настроение и переживания героев
при помощи голоса передавать характер героев
Т
Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, рассказ
135
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1
З
Создавать собственную выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе;
ориентироваться в своей системе знаний;
делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач. Рассказывать по плану о произведениях Н.Носова, пересказывать. Обсуждать в группе в чём разница между понятиями добрые дела и добро наживать. Объяснять смысл пословиц.
Тем
Что я знаю по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
136
Итоговая контрольная работа №8
1
КП
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы; грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи
И
Контроль и проверка результатов обучения
Тип урока по целям:
Н - Ознакомление с новым материалом;
З - закрепления;
П - применения знаний;
КП - проверка и коррекция;
К - комбинированный.
Виды контроля:
Т - текущий
Тем. - тематический
И - итоговый
43