- Учителю
- Урок по математике в 4 классе.
Урок по математике в 4 классе.
16.01.2015
Класс(ы): 4 класс
Учитель: Лыкова С.Ф.
Предмет(ы): Математика
Тема: Деление на оканчивающиеся нулями числа, в результате которго в значении частного получаются нули.
Цель урока:
1.Рассмотреть случаи деления многозначных чисел на числа,оканчивающиеся нулями.
2.• Отрабатывать изученные приемы устных и письменных вычислений, умение решать текстовые задачи; • Развивать интеллект, творческие способности учащихся; • Воспитывать активную личность.
Тип урока: Комбинированный урок
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. Деление на группы- решить пример на карточках 900:300, 60:20,1200:400,18000:6000---1 группа,
800:200, 40:10,1600:400,24000:6000- 2 группа
- Ребята, нам прислали телеграмму. Для того чтобы узнать, что в ней написано, мы должны расшифровать ее. Но для начала проверим дом.задание. Кирилл проверит в своей группе, а Саша проверит в своей группе и тоже оценит.( фишки)
II. Побуждение. Проверка домашнего задания.
- Составление пословицы: Продолжить Математику учить----( нож точить
Карандаш точить
Ум точить)(фишки)
На доске составляется пословица: «Математику учить - ум точить»
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Оформление тетради.(запись числа, кл.работа) -
Минутка чистописания: записать число, в котором 2сотни 4единицы, 3 тысячи 5единиц.
(204, 3005) на карточках (дети пишут маркером на листах в группах), сравниваем с эталоном
III. Актуализация опорных знаний.
- Какую тему мы сейчас изучаем на уроках математики? (деление на однозначное число)
- Чему вы должны научиться? (Делить любое многозначное число на однозначное)
- Решите и Сравните примеры: 214:2 и 224:2
IV. Изучение нового материала.
-
Создание проблемной ситуации.
- Решите пример: 24320:80. Почему не решаете, в чем трудность? Чем отличается этот пример от предыдущего? (В частном появляются нули.)
- Мы такие примеры умеем решать?
( Мы такие примеры не умеем решать.)
-
Выход из проблемной ситуации.
- Чему мы будем сегодня учиться? Есть ли у вас предположение, как решить этот пример? Посовещайтесь в группах, попробуйте вывести новый способ деления. А может кто-то сам составит алгоритм такого деления?
Учащиеся работают в группах, затем один представитель от каждой группы доказывает выдвинутую гипотезу.
-
Сообщение темы урока.
- Ребята, догадались ли вы, как называется тема сегодняшнего урока? Как она связана с темой предыдущего урока? Чему вы должны научиться на уроке?
V. Осмысление. Первичное закрепление нового материала.
-
Ученики выполняют с.191 № 1(2) (устно) с объяснением хода решения.
-
Упражнение с 191 № 2 (письменно) с комментированием.
-
Ученики самостоятельно решают примеры , в которых встречаются деление чисел, оканчивающихся нулями на карточках. Сначала самостоятельно, потом проверяете и отвечаете 35100 :50 - 1группа
12280: 40 - 2 группа
VI. Физкультминутка.
VII. . Повторение пройденного материала. - (Решение текстовых задач)
С.191 №4
скорость
время
расстояние
1д.
2д.
6 ч.
5ч.
?
?
Чтение, разбор задачи, составление краткой записи, сравнить с образцом.
Учащиеся самостоятельно записывают решение этой задачи.Сравнивают с образцом
VIII. Закрепление . с.193 № 14
IX. Рефлексия..
- Чему новому сегодня научились? Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Кто уже научился решать такие примеры? Кто знает, как решать новые примеры, но еще сомневается? Кто так и не понял новый способ деления?
- Какое у вас настроение после этого урока? Покажите мимикой.
XI . Домашнее задание: с.192 № 9
Оценивание учащихся на уроке математики:
этап урока
наблюдаемый ученик
деление на группы(решение примера)
выполнение д/з
минутка чистописания
самостоятельная работа
решение задачи
общая оценка
Дана
Айгерим
Саша
900:300
60:20
1200:400
18000:6000
800:200
40:10
1600:400
24000:6000
Оценивание учащихся на уроке математики:
этап урока
наблюдаемый ученик
деление на группы(решение примера)
выполнение д/з
минутка чистописания
самостоятельная работа
решение задачи
общая оценка
Дана
Айгерим
Саша