Учителю
Календарно-тематическое планирование окружающий мир 4 класс 21 век

Календарно-тематическое планирование окружающий мир 4 класс 21 век

Автор публикации: Брылякова О.Б.

Дата публикации: 20.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое поурочное планирование

(Окружающий мир - 4кл.)

Количество часов: всего - 34 часов; в неделю - 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир».

(Программа УМК «Начальная школа XXI века» Москва: «Вентана-Граф», 2013г.)

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия

план

факт

Раздел «Человек - живое существо (организм)».

Человек - живой организм. Органы и системы органов человека. Восприятие, память, мышление человека. Отличие человека от животного. Человек и здоровье. ОБЖ. Человек среди людей.

8 ч.

Универсальные учебные действия:

характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов.

Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Познавательные УУД: способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

Регулятивные УУД: владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

Коммуникативные УУД: способности в связной логически целесообразной

форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Организм человека. Нервная система.

01.09

Мультимедийная презентация «Как устроен организм человека»

Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.

Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органов чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно- двигательной системе. Называть системы органов человека

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы.

08.09

Презентация «Строение тела человека», тест для обучающихся; для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, веревка, песочные часы.

Пищеварительная система. Её органы, значение.

15.09

Мультимедийная презентация «Пищеварительная система», оборудование для опытов.

Знать строение пищеварительной системы, основные правила здорового питания.

Иметь представление о том, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Называть органы пищеварения; объяснять, почему надо беречь зубы; рассказывать, как организм борется с отравлениями.

Дыхательная система. Защита органов дыхания. Практическая работа: «Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок».

(Дыхательная система. Практическая работа: «Подсчёт пульса»)

22.09

Таблица «Органы дыхания», таблички-опоры с новыми терминами, таблички «Работа в парах»

Знать систему органов дыхания.

Иметь представление о том, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

Называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе

Кровеносная система. Кровь и её значение.

29.09

Слайд с кроссвордом, схема кровеносной системы; схема кровообращения, карточки для индивидуальной работы.

Знать строение кровеносной системы.

Иметь представление о том, что кровь - это внутренняя среда организма, которая поддерживает благоприятные для жизни клеток условия.

Называть условия для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови.

Органы выделения. Кожа, её роль в организме.

06.10

Электронная презентация «Органы выделения»

Иметь представление о том, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Называть органы выделения; объяснять, почему почки - главный орган выделения.

Органы чувств, их значение в жизни человека.

13.10

Плакаты с темой урока и крылатыми выражениями; плакат «Язык - орган вкуса»; мультимедийная презентация «Эмоции человека»; мультимедийная презентация «Зрительная гимнастика по тренажёру В.Ф. Базарного»

Понимать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление о том, что нас окружает. Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление.

20.10

Таблицы "Орган зрения", "Орган слуха", "Орган вкуса", "Орган осязания", "Орган обоняния". Карточки для самостоятельной работы с заданиями и вопросами. Звонок, лёд, кипяток в стакане, лимон, кусочки конфеты.

Понимать, что человек отличается от всех живых существ тем, что в нём соединяются признаки врождённые и признаки, приобретаемые в обществе; что только в обществе ребёнок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей.

Называть отличия между врождёнными и приобретёнными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе

Раздел «Твоё здоровье».

Правила здоровой жизни. Режим дня школьника. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. Опасности в доме. Правила работы с бытовыми приборами. Опасности на дороге. ПДД. Правила оказания первой медицинской помощи. Опасные животные.

6 ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Человек и его здоровье. Режим дня школьника. Практическая работа: «Составление режима дня школьника для будней и выходных».

(Человек и его здоровье. Практическая работа: «Режим дня»).

27.10

Режим дня учащихся (раздаточный материал); листы формата А4 на каждой парте, клей-карандаш; мультимедиа «Правила здоровой жизни».

Участие в диспуте, посвящённом выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Режим дня школьника. Здоровый сон - здоровый человек. Закаливание организма. Как снять усталость? Высказывание предположений и оценивание физического развития. Составление режима дня. Работа в парах. Составление таблицы «Продукты питания». Правила закаливания, работа с фотографиями. Правила здорового образа жизни. Составление плана поведения при пожаре. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи». Составление памятки «Признаки ядовитых растений»

10.

Правильное питание. Закаливание.

10.11

Мультимедийная презентация «Если хочешь быть здоров»

Познакомить с основными правилами закаливания, выяснить полезно или вредно закаливание

11.

Вредные привычки.

17.11

Слайд - презентация,

листы - опросники,

рисунки детей,

«Дерево решений»

Познакомить с последствиями вредных привычек. Рассуждение на тему: «Может ли здоровый человек иметь вредные привычки?»

12.

ОБЖ. Когда дом становится опасным.

24.11

Мультимедийная презентация, видеофильм

Правила поведения при пожаре. Что такое ожог? Правила пользования бытовыми предметами. Повторить правила безопасного поведения в доме, правила дорожного движения

13.

ОБЖ. Опасности на дороге.

01.12

Мультимедийная презентация, видеофильм

14.

ОБЖ. Если случилась беда… Практическая работа: «Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.)

(ОБЖ. Если случилась беда… Практическая работа: «Оказание первой помощи»)

08.12

Презентация «Если случилась беда…»;

Карточки для работы в парах; Таблица «Ядовитые грибы»

Рисунки с изображением ядовитых растений;

Памятки с правилами поведения во время грозы, при общении с незнакомыми растениями и грибами, как избежать укусов животных, а также правила оказания первой помощи при первых признаках отравления и укусов животных;

Таблички с названиями групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи».

Карточки с дорожными знаками.

Характеристика основных функций и особенностей строение органов человека, правила оказания первой помощи.

III

Раздел «Человек - часть природы».

Отличия человека от животных. От рождения до старости: различные возрастные этапы развития человека.

1 ч.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

15.

Чем человек отличается от животных. Развитие человека.

15.12

Фрагмент мультфильма «Маугли» Р.Киплинга, видеоматериал «Дети Маугли»

Работа с иллюстрационным материалом. Составление рассказа о значении речи в жизни людей. Работа в группах. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Развитие человека от рождения до старости»

Раздел «Человек среди людей»

Основные человеческие качества: добро, справедливость, смелость, трудолюбие и вежливость.

3 ч.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

16.

Поговорим о доброте.

22.12

Фонограмма песен «Если с другом вышел в путь», «Вместе весело шагать», рассказ В. А. Осеевой «Три товарища», лепестки для создания ромашек.

Знать кого называют добрым и справедливым. Качества человека: внимательность, неравнодушие, отзывчивость, правдивость и честность . Уметь самостоятельно работать с текстом учебника. Обсуждение поступков и оценка положительных и отрицательных качеств человека, проявляющихся в семье, в общении с друзьями и т.д. Работа с пословицами, обмен сведениями о качествах внутреннего мира человека. Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в группах. Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение человека среди людей

17.

Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости.

12.01

Мультимедийная презентация, листочки, толковые словари, текст рассказа Н.Носова «Фантазеры».

18.

Умеешь ли ты общаться?

19.01

Электронная презентация

Раздел «Родная страна: от края до края»

Природные зоны России. Почвы России. Рельеф России. Как возникали и строились города. Кремлёвские города России. Россия и соседи.

5 ч.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

19.

Природные зоны России.

26.01

Карта природных зон; картины, фотографии с изображением растительности и животных тайги; карточки для индивидуальной работы; презентация; рисунки детей; таблица "Части лесной зоны"

Знать природные зоны России. Уметь объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

Показывать на карте природных зон области высотной поясности, работать с географической картой; - выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

Иметь представление: - о географических и климатических особенностях природных зон России; - о растительном и животном мире зон; - о труде населения.

20.

Почвы России. Охрана почв.

02.02

Образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло лабораторное, спиртовка, штатив, фильтр, воронка, сетка, спички, кроссворд, лист наблюдений, карточки с планом описания полезного ископаемого, презентация «Почва».

21.

Рельеф России.

09.02

Физическая карта России, атласы, мультимедийная презентация с изображением изучаемых объектов.

Знать об особенностях рельефа России , виды рельефа, цветовую гамму физической карты. Уметь называть формы земной поверхности.

Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы.

22.

Как развивались и строились города. Кремлёвские города.

10.02

отр.

Электронная презентация

Знать, как появлялись и строились города, появлялись улицы. Значение выбора места для строительства города. Названия улиц Познакомить с выразительными особенностями зодчества и градостроения, биографическими сведениями и творчеством русских архитекторов. Знакомство с топонимикой.

23.

Россия и её соседи.

16.02

Политическая карта мира, Европы; фотографии государств-соседей; карточки с заданиями; презентация

Знать границы соседних стран.

Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города, столицу России, соседей России - Японию, Китай, Финляндию, Данию.

Раздел «Человек - творец культурных ценностей».

Культура в разные исторические времена.

6 ч.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

24.

Что такое культура. Из истории письменности.

01.03

Презентация «Кирилл и Мефодий» Презентация «Как возникла письменность»

Соотнесение произведения искусства с его автором. Называние имён выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведений

25.

Образование - часть культуры общества.

03.03

отр.

Тематические иллюстрации

Знакомство с понятиями «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории книгопечатания, о первых школах. Уметь: называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);различать год и век; соотносить арабские и римские цифры; различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)

26.

Русское искусство до XVIII (18) века.

15.03

Карточки со словами (павильон, резиденция, фасад, зодчество, Бартоломео Растрелли, Антонио Ринальди, Катальная горка, Большой дворец, Екатерининский дворец, Зимний дворец), карточки с буквами (а, р, х, и, т, е, к, т, у, р, а), иллюстрации Катальной горки (г.Ломоносов), Большой дворец (Петергоф), Екатерининский дворец (г. Пушкин), Зимний дворец (г. Санкт-Петербург), видеофильм «Санкт-Петербург. Эрмитаж».

Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники зодчества Древней Руси. Знакомство с деятельностью русских князей. Расширять знаний о художественных ремёслах русского искусства и культуры, о русских мастерах узнавать по тексту, к какому времени относится данное событие; - составлять связный рассказ на темы раздела; - раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

27.

Искусство России XVIII (18) века.

05.04

Видеофильм «Санкт-Петербург. Эрмитаж».

28.

Золотой век русской культуры - XIX (19) век.

12.04

Электронная презентация, тематические иллюстрации

Знать имена великих отечественных писателей и поэтов. Иметь представление о «золотом веке» культуры

29.

Искусство России XX (20) века.

19.04

Знакомство с искусством данного исторического периода, его особенностями Викторина по литературным произведениям писателей 20 века.

VII

Раздел «Человек - защитник своего отечества».

Человек - воин. Героические страницы истории.

3 ч.

30.

Борьба славян с половцами. Куликовская битва.

26.04

Тематические иллюстрации

Уметь извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим. Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей. Находить на карте приобретения города, основанные Петром I.

31.

Отечественная война 1812 года. М. И. Кутузов.

03.05

Выставка книг по теме: «Отечественная война 1812 года»

Карта "Отечественная война 1812 года»

Знать: о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; Уметь рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»

32.

Великая Отечественная война.

10.05

Мультимедийная презентация, карточки для работы в группах, индивидуальные задания - сообщения.

Знать: о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

VIII

Раздел «Гражданин и государство»

Государственный язык России. Гражданин и государство. Символы государства.

2 ч.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные УУД: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок других людей. Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности.

33.

Мы живём в Российском государстве.

17.05

Географическая карта России;
Конституция РФ;
Дидактический материал к игре «Цветок дружбы» (лепестки с названием государств»); Портреты государственных деятелей: Иван Грозный (Иоанн IV), Петр I , В.В. Путин; Выставка рисунков на тему «Моя Родина»

Знать понятия Гражданин и государство. Права и обязанности граждан России. Декларация прав человека Государственная символика - герб, флаг, гимн родной страны Уметь называть права и обязанности граждан . Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.

Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

34.

Права и обязанности граждан России. Символы государства.

24.05

Изображение государственных символом России в разные исторические времена: герб, флаг.

ИТОГО:

34 Ч.

⇧

⇩