Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 4 класса УМК 'Начальная школа XXI века'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 4 класса УМК 'Начальная школа XXI века'

Автор публикации: Савочкина Т.В.

Дата публикации: 15.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.).В авторск

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

г. Гая Оренбургской области

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

Директор школы Зам. Директора по УВР Руководитель МО

Алтухов А. Н. / / _Хвостова Р. В. /_________/ Николаева Т. Ю./ /

Приказ № _____ от Протокол № __ от

«_____»________201__г. «_____»________201__г. «_____»________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В 4 КЛАССЕ

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учитель: Савочкина Т. В.

Образование: высшее, ОГПИ им. Т. Г. Шевченко г. Орска

по специальности «Педагогика и методика начального образования»,

квалификация - учитель начальных классов

Квалификационная категория: высшая

Стаж педагогической деятельности: 22 года.

Недельная нагрузка: 3 часа

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

1. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е издание, доработанное и дополненное - М.: Вентана-Граф, 2011г. - 176 с.).

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

2. Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся четвертых классов общеобразовательных школ.

3. Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы- одного из сложнейших видов искусства. В процессе изучения литературного чтения у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к чтению, понимание того, что правильная устная речь является показателем общей культуры человека. На уроках литературного чтения ученики получают начальное представление о нормах и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Литературное чтение является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении литературного чтения во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

4. Цели и задачи программы.

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

Задача курса - углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование умений работать с произведениями разного жанра, вида и стиля;

• расширение круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирующей деятельности учащихся.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к ГИА, ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной трудности из учебника и рабочей тетради.

5. Принципы, лежащие в основе построения программы.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

6. Специфика программы.

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Общая характеристика учебного предмета

Курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

работа с текстом, как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его структуры и жанровых особенностей;

одновременная работа над языком произведения и речью детей;

сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;
различение художественных и научно-популярных произведений;
формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

7. Образовательные технологии и приемы.

Курс предполагает применение в практике учителя широкого спектра современных образовательных технологий, методов, форм обучения, приёмов и иных педагогических ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности:

-ориентирование всего учебного материала, его структуры и способов представления на максимальное включение младших школьников в учебную деятельность;

- значительный воспитательный потенциал;

- преобладание проблемно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универсальными учебными действиями;

- проектные, творческие задания, практические работы, учебные диалоги;

- практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;

-возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников, реализации педагогики сотрудничества;

- возможности для работы с современной информационно-образовательной средой: использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных мультимедийных приложений

- ориентация на здоровьесбережение младших школьников;

- возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной.

8. Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами (баллада, миф, предание, очерк, легенда), новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного; произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются и сами произведения.

Во 2-4 классах проводятся уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие
произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность.

В программе определены основные требования к знаниям, умения и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.

Основные линии программы:

развитие навыка чтения;
развитие восприятия произведения;
развитие литературоведческих представлений и понятий;
развитие речевых умений;
развитие творческой деятельности.

Круг чтения.

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом.

Обогащение и развитие опыта творческой деятельности обучающихся.

9.Ценностные ориентиры изучения курса

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения , но и воспитания .На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения , совершенствование качества чтения , особенно осмысленности . Читая и анализируя произведения , ребенок задумывается над вечными ценностями: добром , справедливостью , правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения , которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития , реализуемая в рамках урока литературного чтения , формирует личностные качества человека , характеризующие его отношение к другим людям , к Родине.

10. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

знать:

название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

• сказок народных и литературных;

• стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
сказки народные и литературные;

словари и справочники;
элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

• виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

уметь:

читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
определять тему и главную мысль произведения;
ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план;
пересказывать и рассказывать произведение по плану;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
определять тему и жанр незнакомой книги;
работать со справочной литературой.

11.Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

-формирование интереса и позитивного отношения к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

-эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

-формирование желания выполнять учебные действия;

Метапредметные результаты:

-выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

-поиск и выделение необходимой информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникаций (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

-формирование умения работать в парах и малых группах.

12. Виды и типы уроков.

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных, интегрированных уроков, уроков-экскурсий, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой. Комбинированные, обобщающие, уроки-драматизации, импровизации, игры

13.Формы организации урока.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

14. Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольных, проверочных работ, литературных диктантов, комплексной работы (РЭ), которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

15. Объем и сроки изучения.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

1четверть - 27ч. 2 четверть - 21 ч. 3 четверть - 30ч. 4 четверть - 24 ч.

16. Библиографический список

для обучающихся.

1.Учебник Ефросинина Л.А. Литературное чтение : для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2008. - (Начальная школа XXI века).

2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений - 2-е изд., доп.; - М.: Вентана-Граф, 2012г.

3.Учебная хрестоматия Ефросинина Л.А. Литературное чтение : учеб. для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. - 2-е изд., допол.. - М.: Вентана - Граф, 2010. - (Начальная школа XXI века).

17.Библиографический список

для учителя.

2012 г.
Ефросинина Л.А.
, 2012 г.
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.

+ CD-ROM
CD-ROM. , 2011 г.
Ефросинина Л.А.
, 2011 г.
Ефросинина Любовь Александровна

, 2012 г.
Ефросинина Любовь Александровна

18. Место курса в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 346 часов. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 часов (4 часа в неделю, 10 учебных недель), во 2 - 4 классах по 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

19. Материально-техническое обеспечение предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Печатные пособия

Демонстрационный материал:

- портреты писателей,

- таблицы для артикуляционной гимнастики,

- карточки с заданиями.

Демонстрационные пособия:

- таблицы демонстрационные «Литературное чтение 4 класс».

3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

 иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

 Интернет-сайты:

- www solnet. ru;

- www festival. ru;

- www kulichiki.ru

Учебно - тематический план

№

Тема

Количество часов

Практическая часть

Контрольные работы

Проверочные работы

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Басни. Русские баснописцы.

Произведения В.А.Жуковского

Произведения А.С.Пушкина

Произведения М.Ю.Лермонтова

Произведения П.П.Ершова

Комплексная-разноуровневая контрольная работа.

Произведения В.М.Гаршина

Произведения Н.Г. Гарина-Михайловского

Произведения зарубежных писателей

Комплексная контрольная работа за 1 полугодие

Мифы народов мира

Книги Древней Руси

Произведения Л.Н.Толстого

Проверочная работа.

Стихи А.Блока

Стихи К.Д.Бальмонта

Произведения А.И.Куприна

Комплексная- разноуровневая работа.

Стихи И.А.Бунина

Произведения С.Я.Маршака

Комплексная- разноуровневая работяа.

Стихи Н.А.Заболоцкого

Произведения о детях войны

Стихи Н.М.Рубцова

Проверочная работа.

Произведения С.В.Михалкова

Юмористические произведения

Очерки

Проверочная работа.

Путешествия, приключения, фантастика

Итоговая контрольная работа

Итого

102

Контрольно-оценочная деятельность

№ п/п

Тема раздела

Форма контроля

дата проведения

I четверть

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Урок №6.

Самостоятельная работа. Мониторинг техники чтения

Басни. Русские баснописцы.

Урок №5 Литературный диктант

Произведения В.А.Жуковского

Урок №4

Самостоятельная работа

Произведения М.Ю.Лермонтова

Урок №3

Литературный диктант

Произведения П.П.Ершова

Урок №4

Комплексная-разноуровневая контрольная работа

II четверть

Произведения В.М.Гаршина

Урок №5

Самостоятельная работа

Произведения зарубежных писателей

Урок № 9

Самостоятельная работа. Мониторинг техники чтения

Урок №10

Комплексная контрольная работа за 1 полугодие.

III четверть

Произведения Л.Н.Толстого

Урок № 7

Проверочная работа

Стихи А.Блока

Урок №3

Литературный диктант

Произведения А.И.Куприна

Урок № 4

Комплексная -разноуровневая работа

Произведения С.Я.Маршака

Урок № 6

Комплексная- разноуровневая работа

IV четверть

Стихи Н.М.Рубцова

Урок № 3

Проверочная работа

Произведения С.В.Михалкова

Урок №4

Самостоятельная работа

Очерки

Урок № 3

Творческая работа

Урок №4

Мониторинг техники чтения

Путешествия, приключения, фантастика

Урок № 5

Итоговая контрольная работа

Контрольных работ - 5

Мониторинг техники чтения - 3

Комплексная работа - 1

Проверочная работа - 3

Творческая работа - 1

Литературный диктант - 3

Содержание курса

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта НОО, в авторскую программу изменения не внесены.

(102 ч)

Круг чтения

Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно- познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения.

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Жанрово- тематическое разнообразие.

Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра- земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально- образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.

Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно- художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно- популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк- повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях.

Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге.

Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников.

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх - драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения:

-осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

-выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

- использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);

-использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;

- чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом:

-установление смысловых связей между частями текста;

-определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

-сопоставление поступков героев;

-понимание и различие значений слов в тексте;

-нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

- выделение в тексте эпитетов, сравнений;

- составление простого плана к рассказу, сказке;

- подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;

- составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);

- выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

-обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

-самостоятельный выбор книги на определенную тему;

-чтение детской периодики;

-использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).

Основные разделы чтения

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

Басни. Русские баснописцы

И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И. Хемницер. «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи»; А.Е. Измайлов. «Кукушка»; И.И. Дмитриев. «Муха».

В.А. Жуковский

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

А.С. Пушкин

«Осень» (отрывки), «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И. Пущин. «Записки о Пушкине»; В.И. Даль. «Из воспоминаний».

М.Ю. Лермонтов

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус», «Горные вершины...», «Утёс».

П.П. Ершов

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении).

В.М. Гаршин

«Лягушка-путешественница».

Н.Г. Гарин-Михайловский

«Детство Темы» (отдельные главы).

Произведения зарубежных писателей

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокращении); Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди», «Дети года».

Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

Книги Древней Руси

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

Л.Н. Толстой

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».

А.А. Блок

«Россия», «Рождество».

К.Д. Бальмонт

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

А.И. Куприн

«Скворцы».

И.А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия...», «Листопад» (отрывок).

С.Я. Маршак

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

Н.А. Заболоцкий

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

Произведения о детях войны

В.П. Катаев

«Сын полка».

К.М. Симонов

«Сын артиллериста».

Н.М.Рубцов

«Берёзы», «Тихая моя родина».

С.В. Михалков

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

Юмористические произведения

Н.Н. Носов. «Федина задача»; И.Л. Гамазкова. «Страдания».

Очерки

А.И. Куприн. «Сказки Пушкина»; И.С. Соколов-Микитов. «Родина»; Н.С. Шер. «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика

Н.П. Вагнер. «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт. «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П. Найдёнова. «Мой друг».

Календарно- тематическое планирование

4 класс

№ п/п по четверти
№ урока по теме
Тема,
тип урока,
форма проведения
Даты
Элемент содержания
Характеристика деятельности учащихся
Контрольно-оценочная деятельность

Средства обучения
план
факт
иметь представ
ление
знать
уметь/иметь опыт, применять на практике
вид
форма
демонстрации опыты
интернет-ресурсы
средства мультимедиа
I четверть
27
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни.
6
1
1
Русская народная сказка «Иван-
царевич и Серый волк»
Урок изучения и первичного закрепления знаний

Особенности волшебной сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Работа с текстом сказки.
жанры фольклора
сказки бытовые, волшебные, о животных

различать жанры фольклора; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев
Текущий.
У О

Презентация «Устное народное творчество»
2
2
Былина "Волх Всеславович".
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Былина - жанр фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты.
образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине

основное содержание былины, тему произведения
анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды
Текущий
УО

3
3
Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о
покорении Сибири Ермаком».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Легенда - жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин.
музей Китеж, атаман Ермак Тимофеевич
понятие легенда
понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев
Текущий.
УО

4
4
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер
народные песни: колыбельные, хороводные, песни-заклички, героические
основное содержание текста, тему произведения
выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающих поступки героев.
Текущий.
УО

Презентация «Защитники Отечества»
5
5
Слушание и работа с детскими книгами.
Песня - слава «Русская Земля»; героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»
Комбинированный урок

Сравнение героических песен и былин. Особенности образов и героев фольклорных произведений.

авторское отношение к событиям, героям, фактам
виды народных песен
выделять исторические факты, выразительно читать народные песни
Текущий.
УО

6
6
Обобщение по разделу «Проверьте себя»
Мониторинг техники чтения.
Урок обобщения и систематизации знаний.

Фольклор - устное народное творчество. Жанры фольклора. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

жанры фольклора
работать самостоятельно
Тематический

Самостоятельная работа

Басни.
Русские баснописцы.
5 ч

7
1
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»;
И. И. Хемницер
«Стрекоза»; Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»
Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма).
библиографические сведения об авторах басен

басня, мораль, вступление, рассказ, герой персонаж, его характер, поступки
выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Текущий.
УО

Презентация «Русские баснописцы»
8
2
И.И. Хемницер «Друзья». Слушание и работа с книгами
басен.
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности басни: сюжет, герои, мораль. Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
понятие ирония, аллегория
герои и их поступки
понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно
Текущий
УО

9
3
А.Е.Измайлов «Кукушка»
Комбинированный урок.

Сравнение басен И. А. Крылова,
Л. Е. Измайлова. Главная мысль басни.
понятие ирония, аллегория
герои басен, их характеры и поступки
понимать основное содержание басен, давать характеристику; называть, выделять части басни, объяснять мораль басни
Текущий.
УО

10
4
И.А.Крылов «Мартышка и очки»,
«Квартет»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Название басни, герои, особенность языка. Чтение и анализ нового произведения.
понятие о «бродячих» сюжетах в сочинениях баснописцев
понятия: олицетворение, сравнение
понимать основное содержание басен, давать характеристику героям; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)
Текущий.
Выразительное
чтение

Презентация «И. А,Крылов «Мартышка и очки»

11
5
Обобщение по разделу "Проверьте себя".
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Задания рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради.

героев басен, части басен, особенности языка
понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам
Тематический
Литературный
диктант

Произведения
В.А.Жуковского
4 ч

12
1

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Темы и жанр произведений В.А. Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения, олицетворения)
понятия баллады, тон, темп, ритм
эпитеты, сравнения, рифма, логическое ударение
находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;
понимать содержание стихотворения;
самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения
Текущий.
УО

Презентация «Творчество В.А. Жуковского»
13
2
Волшебные сказки.
В. А. Жуковский «Спящая красавица»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

виды сказок: о животных, бытовые, волшебные
слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных, находить эпитеты и сравнения
Текущий.
УО

14
3
Слушание и работа с книгами. Сказки В.А.Жуковского.
Комбинированный урок.

Сравнение «Сказки о царе Берендее…» В.Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…»А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)

заголовки, сюжеты, образы героев

слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план, кратко пересказывать по плану, моделировать обложку
Текущий
УО

15
4
Обобщение «Проверьте себя»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Обобщение по разделу. Сказки со сходными сюжетами. Выполнение заданий в тетради.

сюжеты сказок, формы произведений
характеризовать героев положительных и отрицательных, умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)
Тематический

Самостоятельная работа

Произведения А. С. Пушкина.
5ч.

16
1
А.С.Пушкин «Осень»
Комбинированный урок

Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы, сравнение, рифма, олицетворение, эпитет.
средства художественной выразительности - метафора
понятия: эпитет, сравнение, рифма

определять тему стихотворения, выразительно читать, определять точку зрения автора и выражать свое отношение к произведению, героям
Текущий
УО

Презентация «Творчество А.С. Пушкина»
17
18
2
3
А.С.Пушкин «И.И. Пущину»,
И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).
А.С.Пушкин «Зимняя дорога»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Жанры и темы произведений А. С. Пушкина. Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.
интонационный рисунок
.

определять интонационный рисунок; сравнивать
эмоциональное настроение; выразительно читать наизусть
Текущий
УО

19
4
Из «Воспоминаний В.И.Даля».
А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке». Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Словарь Даля: справка об А.С. Пушкине
Произведения А. С. Пушкина в детских журналах.
книги - справочники
сюжет, герои, поступки
наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль
Текущий
УО

Презентация
А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке".
20
5
Слушание и работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и
произведения
А.С.Пушкина
Урок закрепления знаний.

Жанровое
разнообразие произведений А.С. Пушкина.
.
историзм творчества поэта, атаман Степан Разин
основное содержание текста,
тема, герои
понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями
Тематический

УО
Произведения М.Ю. Лермонтова.
3ч.
21
1
М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение. Работа с текстами стихотворений. Эпитеты, рифма, строфы.

метафора
изученные произведения М. Ю.Лермонтова
выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)
Текущий
УО

Презентация «Творчество Ю. М. Лермонтова»
22
2
Стихи о природе.
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Тема чтения Сравнение стихотворений. Эпитеты. Сравнения.
признаки выразительного чтения
определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений
Текущий
УО

23
3
Слушание и работа с книгами. Произведения М.Ю. Лермонтова.
Комбинированный урок

Сказание (легенда) «Три пальмы». Народные и литературные колыбельные песни.
книги- справочники о М.Ю.Лермонтове
жанры произведений
работать с книгами-
справочниками, выразительно читать произведения

Тематический
Литературный
диктант

Презентация «М. Ю. Лермонтов. Творчество».
Произведения
П.П.Ершова.
4 ч

24
25
1
2
Волшебные сказки.
П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сказки народные и литературные. Особенности волшебных сказок. Главная мысль сказки.
справка об авторе
особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных
определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки
Текущий.
УО
Презентация «Конек - Горбунок»
26
3
П.П. Ершов. «Кто он?»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение над особенностью стихотворных строк.

ритм, тон, темп чтения стихотворения.
наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать
Текущий.
УО

27
4
Обобщение «Проверьте себя»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Выполнение заданий.

жанры, сю жеты, герои, язык произведений; особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных
работать самостоятельно
Итоговый
Комплексная разноуров-невая контрольная работа
Презентация «Русские писатели»

II четверть
21
Произведения
В.М.Гаршина.
5 ч
1
2
1
2
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Авторская (литературная сказка). Образ лягушки. Лите- ратурные сказки А.С.Пушкина, П.П. Ершова (повторение
отличия авторской (литературной) сказки от народной
делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Текущий.
УО

Презентация «Творчество В.М. Гаршина

3
4
3
4
Слушание и работа с детской книгой.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», стихотворение «Пленница»
Комбинированный урок

Сюжеты, поступки героев, главная мысль. Слушание сказки, работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
составлять плана сказки;
рассказывать по плану
Текущий

УО
5
5
Обобщение по разделу «Проверьте себя»
Урок обобщения и систематизации знаний.

Произведения П.П. Ершова, В.М. Гаршина. Сказки на страницах детских журналов.

сюжеты, поступки героев, главная мысль
анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану, рассказывать отдельные эпизоды
Тематический

Самостоятельная работа

Произведения
Н.Г. Гарина-Михайловского
5 ч

6
7
1,2
Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понятие о повести. Образ Тёмы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Сюжетно- композиционный треугольник, авторская позиция, отношение к произведению и поступку героя.
повесть, главы повести, литературный герой, эпизод
герой, персонаж, его характер, поступки
характеризовать главных героев (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный
момент и выразительно читать этот эпизод
Текущий
УО

8
9
3,4
Слушание и работа с книгами.
К. М. Станюкович «Максимка».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Книги о детях. Образы детей-
героев в произведениях русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.
обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста;
выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам;
Текущий
УО

10
5
Произведения русских писателей о детях.
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»
Урок закрепления знаний.
Тематический
УО
Презентация «Кроссворд».
Произведения
зарубежных писателей.
10 ч
11-12
1
2
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка. Образ главного героя.
приключенческая повесть: главы, абзацы, смысловые части
структурные единицы произведения; некоторые произведения зарубежных авторов
характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)
Текущий
УО

13
3
Слушание и работа с книгами. Произведения М. Твена о детях.
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

М.Твен «Приключения Тома Сойра», «Приключения Гекльберри Финна». Отзыв о прочитанной книге зарубежных писателей.
русские писатели - переводчики
произведения отечественных и зарубежных авторов о детях
работать с книгами, выделять произведения разных жанров о детях; умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)
Текущий
УО

14
4
В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
Комбинированный урок

Работа с текстом каждой главы. Образ Козетты.
самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради
Текущий
УО

15,16
5
6
Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».
Комбинированный урок

Литературная сказка. Сюжет сказки, главная мысль, язык, точка зрения автора.
Работа с книгами - справочниками.
книги-справочники (значение слов, имен, картин)
о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена
пользоваться структурными единицами текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод); уметь называть произведения Г.Х. Андерсена
Текущий.
УО

Презентация « Х. К. Андерсен»

17
7
Слушание и работа с книгми. Стихотворение Х.К.Андерсена
"Дети года".
Комбинированный урок.
Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена. Строфа, рифма, ритм, тон, темп.
двустишие

понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувств автора)
Текущий
УО
18
8
Х. К. Андерсен «Девочка со спичками».
К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Комбинированный урок.
Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет
библиографические сведения об Андерсене
жанр произведения - очерк
работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу, анализировать произведение
Текущий
УО

19
9
Обобщение
«Проверьте себя»
Мониторинг техники чтения
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обобщение по разделу. Конкурс «Книгочей класса».

строфа (двустишие) рифма, тон, темп чтения
определять жанр произведения и называть произведения разных жанров
Текущий
Самостоятельная работа

20
10
Комплексная контрольная работа за 1 полугодие.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Проверка уровня усвоения материала, изученного в 1 полугодии.

Литературоведческие понятия

Тематический
Контрольная работа
Мифы народов мира.
2 ч
21
1
Древнегреческий миф «Арион»,
«Дедал и Икар»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов.
понятие о мифе
основное содержание мифа
понимать основное содержание текста составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение, пользоваться выразительными средствами чтения
Текущий
УО

Презентация «
Мифы народов мира»

III четверть 30 ч
1
2
Славянский миф "Ярило - солнце", древнеиндийский миф "Творение".
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Особенности славянского мифа (язык, герои). Сравнение славянского мифа «Ярило - Солнце» и древнегреческого мифа «Творение»
об особенностях построения текста (языке, героях)

работать с текстом, выделять нужные эпизоды, выделять пословицы (мудрые мысли); рассказывать подробно и кратко по готовому плану
Текущий
УО

Книги Древней Руси.
2ч.

2
1
Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава»
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первые книги древней Руси - памятники культуры. Словарь древнерусских слов.
понятие о житие как жанре древнерусской литературы
авторов первых древних книг (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, князь Владимир).
понимать основное содержание текста, определять главную мысль
Текущий
УО

3
2
Слушание и работа с книгами. Книги Древней Руси.
Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»
Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и «наставлений Ярослава Мудрого»
поучение - жанр древнерусской литературы

понимать основное содержание текста, называть жанры литературы Древней Руси
Текущий.
УО

Произведения Л.Н.Толстого
7 ч
4
1
Повторение произведений Л. Н. Толстого.
Урок закрепления знаний.
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль). Герои произведений.
о писателе

герои произведения, сюжет, кульминация произведения
понимать главную мысль - идею, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)
Текущий
УО
Презентация «Лев Николаевич Толстой»
5
2
Л.Н.Толстой "Акула".
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод.

кульминация произведения
понимать основное
содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев
Текущий
УО

6
3
Сказка «Два брата».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими.

литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод
понимание главной мысли - идеи
Текущий
УО

7
4
Басня «Мужик и Водяной».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Закрепление понятия о басне. Составление плана, определение морали.

произведения
Л. Н. Толстого разных жанров
понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев, выразительно читать
Текущий
УО

8
5
Рассказ «Черепаха».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Особенности описания героев.
особенности языка произведений

различать
художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;
- работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);
- понимать содержания литературного произведения
Текущий
УО

9
6
Рассказ «Русак».
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Рассказ - повествование с элементами описания. Пейзаж зимней ночи.
типы текстов
Текущий
УО

10
7
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» (быль) Урок обобщения и систематизации знаний.
Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Обобщение по разделу.
понятие «быль»

выявлять точку зрения автора, высказывать собственное понимание произведения, поддержать свое мнение словами из текста
Текущий
ПР
Презентация «Л.Н.Толстой "Кавказский пленник»
Стихи А.А.Блока
3 ч
11
1
Стихи о Родине.
А. А. Блок «Россия»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема, тон, темп, ритм. Комментарий заглавия. Выразительное чтение.

признаки выразительного чтения
определять тему, определять тон, темп,
ритм; выразительно читать стихотворение

Текущий.

УО

1 2
2
А. А. Блок «Рождество»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема, тон, темп, ритм. Комментарий заглавия. Позиция автора. Интонационный рисунок. Выразительное чтение.

что значит «читать выразительно»
определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа
Текущий
УО

13
3
Стихи русских поэтов А. А. Блок «На поле Куликовом»
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам (о Родине, природе).

художественные образы, созданные поэтом
выразительно читать стихотворения, передавать чувства и настроение автора
Текущий.
Литературный
диктант

Стихи К.Д.Бальмонта
4ч
14
1
Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт «Россия», «К зиме»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритмический рисунок стихотворения.
рифма, строка, строфа, эпитет
определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть
Текущий
УО

15
2
Стихи о природе. К.Д.Бальмонт
«Снежинка», «Камыши»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Эпитеты, сравнение, олицетворение.
метафора

выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения
Текущий.
УО

16
3
Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт
«У чудищ», «Как я пишу стихи».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Особенность сказочных стихов: интонация, позиция автора.
сказочные стихи

выразительно читать стихи, определять позицию автора
Текущий.
УО

17
4
Слушание и работа с детскими книгами.
К.Д.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Книги стихов русских поэтов. Понятия: рифма, строфа, эпитет, сравнение, олицетворение.
метафора

понимать основное содержание текста, выразительно читать стихотворения
Текущий
УО

Произведения А.И.Куприна
4 ч
18
1
«Скворцы».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов,
описаний героев.

произведения
А. И. Куприна разных жанров

объяснять заголовок, выполнение заданий в тетради
Текущий
УО
Презентация «Творчество А.И.Куприна».
19
3
Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей.
Комбинированный урок.
Выставка книг с легендами русских писателей.
А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В. В. Вересалов «Легенда», «Звезда»

особенности языка легенды
выделять факты, случаи и обычаи, описанные в легенде, понимать основное содержание текста, сравнивать легенды
Текущий
УО

20
5
Слушание и работа с детскими книгами (произведения о животных).
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон - Томсона». Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животном.
предисловие, очерк
библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация)
объяснять заголовок, выделять повторы, устойчивые эпитеты описаний героев
Текущий
УО

21
4
Обобщение по разделу "Проверьте себя".
Урок обобщения и систематизации знаний.
Сравнивать произведения разных авторов на одну тему.
слушать и работать с детскими книгами, понимать чувства поэта и выражать свои

Тематический

Тест. Комплексная
разноуровневая
работа

Стихи И.А.Бунина
3ч
22
1
И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет»,
«Детство», «Шире грудь, распахнись для принятия…»
Комбинированный урок.
Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Сравнение стихотворений.
библиографические сведения об авторе
выразительные средства языка поэта
определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм
Текущий
У О

Презентация « По страницам творчества И.А.Бунина»
23
2
И.А.Бунин «Листопад»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Литературоведческие понятия.

эпитет, сравнение, олицетворение, рифма
выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения
Текущий
УО

24
3
Урок - обобщение «Проверьте себя»
Комбинированный
Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм стихотворения. Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин", К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»
очерк
выразительные средства языка поэта
слушать стихотворения, выделять их главную мысль
Текущий.
УО

Произведения С.Я. Маршака
8ч
25
1
Повторение изученных произведений С.Я.Маршака "Словарь"
Комбинированный урок.
Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки

жанры произведений С. Я. Маршака.

работать со стихотворением, понимать чувства поэта и выражать свои, определять виды загадок С.Я Маршака
Текущий
УО
Презентация «Сергей Маршак»
26,27
2, 3
Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Структура произведения - пьесы: действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).
пьеса-сказка, сцена, действие, картина,
заголовок, подзаголовок, диалог
читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины.
Текущий.
Инсценирование
сказки
Презентация «Двенадцать месяцев"
28
4
Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.
Пьеса «Сказка про козла»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных эпизодов.
пьеса-сказка, сцена, действие, картина,
заголовок, подзаголовок, диалог
читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины
Текущий.

УО

29
5
С. Я. Маршак - переводчик.
Р. Бернс «В горах мое сердце…»(перевод С.Я. Маршака).
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Переводчик. Чтение, беседа по произведению. Работа со справочной литературой.
справка об авторе
выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
Текущий
УО

30
6
Контрольный урок.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Самостоятельное выполнение заданий.

книги автора и его героев
работать самостоятельно
Тематический
Комплексная
Разноуровневая
контрольная работа
IV четверть 24ч

1
7
Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршака.
«Ледяной остров»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Игра «По страницам книг С.Я.Маршака Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки"

книги С. Я. Маршака.
приводить примеры разножанровых произведений поэта, узнавать произведения С. Я. Маршака по эпизодам
Текущий
УО

Презентация «По страницам творчества С. Я. Маршака»
2
8
Библиотечный урок «С.Я.Маршак - сказочник, поэт, драматург, переводчик»
Урок комплексного применения ЗУН
Работа с детскими книгами Маршака.
справка об авторе

выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
Текущий
УО

Стихи Н.А.Заболоцкого.
2ч.

3
1
Н.А.Заболоцкий «Детство»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство»

тема, главная мысль, сравнения, рифма
определять темы и главные мысли стихотворений Н. А.Заболоцкого, выразительно читать стихи
Текущий
УО

4
2
Н.А.Заболоцкий
«Лебедь в зоопарке»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения (сравнение)

литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение»
выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения
Текущий.

УО

Произведения о детях войны.
2ч
5
1
В. П. Катаев «Сын полка»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою
повесть
героя повести Ваню Солнцева
объяснять позицию автора и выражать свою точку зрения

Текущий
УО

6
2
К.М. Симонов. «Сын артиллериста»
Книги о детях (время и место действия, герои, их поступки, игры).
слушать, рассказывать о любимом литературном герое - ребёнке
Текущий
УО

Стихи Н.М. Рубцова.
3ч.
7
1
Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов «Березы».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Строфы, рифма, описание березы.

главная мысль, эпитеты, сравнения
анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора
Текущий
УО

8
2
Стихи о родине. Н.М.Рубцов
«Тихая моя родина»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и И. Никитина «Русь». Главная мысль. Эпитеты, сравнения.
интерпретировать образы, созданные поэтами, метафора

определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения,
Текущий.
УО

9
3
Обобщение по разделу "Проверьте себя".
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение по изученным разделам. Отбор произведений по заданной теме - «О Родине» - из изученных произведений.

Литературоведческие понятия: «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение».
определять главную мысль стихотворения,
выразительно читать
Тематический.
Проверочная
работа

Произведения С.В. Михалкова
4ч.
10,11
1,2
Произведения С.В.Михалкова
«Школа», «Хижина дяди Тома»
Комбинированный урок
Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста.
книга Г. Бичер - Стоу «Хижина дяди Тома»
произведения С. В. Михалкова
выразительно читать стихотворения, выражать свое отношение к героям произведений
Текущий
УО

Презентация « С. В. Михалков: жизнь и творчество»
12
3
Басни С.В.Михалкова «Зеркало»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сравнение басен
И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало»

понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение
читать басни, находить и комментировать части текста
Текущий.
УО
13
4
Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова.
Урок обобщения и систематизации знаний
Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и жанров произведений. Сравнение сказки Михалкова с русской народной сказкой «Как старик корову продавал».

тема и жанр произведений
слушать, работать с книгами для дополнительного чтения. Умение пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация).
Текущий.
Самостоятельная
работа

Юмористические произведения
2ч.

14
1
Юмористические рассказы о детях и для детей.
Н.Н.Носов "Федина задача".
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Юмористические произведения в детских газетах и журналах. Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки

понятия юмор, ирония, юмористический рассказ, автор - рассказчик, автор - герой.
«вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора, выразительно читать диалог
Текущий
УО

15
2
Юмористические стихи.
И.Л. Гамазкова «Страдания».
Комбинированный урок.
Сравнение произведений И.Л. Гамазковой и Н. Н. Носова Тема произведения, герой-персонаж, его характер, поступки.
выразительно читать стихотворение, выделять особенности юмористических рассказов (иронический тон, юмористические слова и выражения)
Текущий.
УО

Очерки
4ч
16
1
Очерки о Родине. И.С.Соколов
-Микитов «Родина»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).
очерк, герой очерка, тема очерка
тема произведения и авторская позиция
определять тему произведения и авторскую позицию
Текущий
УО
17
2
Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер
"Картины-сказки"
Комбинированный урок.
Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения)

основное содержание текста
понимать основное содержание текста, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация)
Текущий.
УО

18
3
Слушание и работа с книгами. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты.
Комбинированный урок.
Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Творческая работа: очерк «Мой любимый писатель».

основное содержание текста
понимать основное содержание текста
Тематический.
Творческая работа

19
4
Обобщение
Комплексная работа РЭ (РЦРО)
Урок обобщения и систематизации знаний.
М. Горький «О книгах», «О сказках». Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь».

авторов книг, их произведения, жанры текстов, основное содержание

Тематический.
Проверочная работа

Путешествия, приключения, фантастика
5ч.
20,
21
1,2
Н.П.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза».
Мониторинг техники чтения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»
Н.П. Вагнер - «русский Андерсен»
тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения
понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения
Текущий
УО

22
3
Слушание и работа с детскими книгами.
Н. П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Знакомство с книгами Н.П.Вагнера разных годов
издания. Слушание сказки Н.П.Вагнера "Сказка".

основное содержание текста
понимать основное содержание текста, работать с книгами для дополнительного чтения
Текущий
УО

23
4
Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

книгу автора и его героя
выявлять авторское и свое отношение к событиям, героям, фактам, пользоваться выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы)
Текущий
УО
24
5
Итоговая контрольная работа. Обобщение «Проверьте себя».
Урок обобщения и систематизации знаний
Выполнение заданий контрольной работы.
Рубрика «Проверьте себя».
работать самостоятельно
Итоговый
Комплексная
разноуровневая контрольная
работа

⇧

⇩

скачать материал