Рабочая программа по технологии 2 класс.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

Лепка (4 часа)

1

07.09

«Печатаем» рисунки на пластилиновой основе.

«Аквариум»

Комбини­рованный

Выполнить работу в технике рисования на пластилиновой основе. Познакомиться с условными обозначениями, используемыми в учебнике. Закрепить знания о свойствах пластилина. Повторить технику безопасности на уроках труда при работе.

Знание правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи

2

14.09

Лепка конструктивным способом из разных частей.

«Тропический цветок»

Комбинированный

Рассмотреть пластилиновый цветок. Определить количество его деталей. Изготовить цветок.

Знание правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реа­лизовывать его

3-4

21.09

28.09

Налепные украшения (шарики, конусы, лепестки).

«Принцесса»

Комбинированный

Проанализировать способы создания узоров. Рассмотреть элементы налепных украшений. Изготовить фигурку принцессы и ее

украшение.

Знание правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Оценивать промежуточ­ные этапы. Осуществ­лять самоконтроль и корректировку хода ра­боты и конечного ре­зультата.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстни­ками

Аппликация (4 часа)

5

05.10

Обрывная аппликация «Осеннее дерево»

Комбинированный

Познакомиться с историей возникновения аппликации. Освоить приемы изготовления аппликации путем обрывания бумаги. Выполнить обрывную аппликацию дерева.

Знание технологических приемов ручной обработки материалов

Умение подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реа­лизовывать его

6

12.10

Объемная аппликация. Аппликация из скрученной бумаги

«Ваза с цветами»

Комбинированный

Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с бумагойдля создания и декорирования вазы по собственному эскизу

Знание технологических приемов ручной обработки материалов

Умение подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать промежуточ­ные этапы. Осуществ­лять самоконтроль и корректировку хода ра­боты и конечного ре­зультата.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстни­ками

7-8

19.10

26.10

Коллаж из различных материалов.

Творческая работа.

Комбинированный

Рассмотреть образец работы.

Подобрать материал для работы. Составить план выполнения работы. Изготовить коллаж.

Знание технологических приемов ручной обработки материалов. Умение подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реа­лизовывать его

Мозаика (4 часа)

9

Мозаика из обрывных кусочков бумаги «Веселые зверюшки»

Комбинированный

Познакомиться с историей мозаики.

Выполнить мозаику из бумаги путем заполнения всего контура элементами, полученными из бумаги.

Знание приёмов рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы).

Умение отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, экономно расходовать используемые материалы.

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата

10

11.11.

Мозаика из газетных комочков. «Барашек»

Комбинированный

Выполнить мозаику из бумаги путем заполнения всего контура элементами, полученными из бумаги.

Знание приёмов рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы).

Умение отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, экономно расходовать используемые материалы, умение скатывать комочки из бумаги.

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие

11

25.11.

Мозаика из яичной скорлупы.

«Аквариум»

Комбинированный

Выполнить мозаику из яичной скорлупы.

Знание приёмов рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы).

Умение отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата

12

18.11.

Объемная мозаика из гофрированной бумаги

«Филин на ветке»

Комбинированный

Рассмотреть образец. Определить, из каких материалов выполнена работа. Изготовить мозаику из гофрированной бумаги

Знание приёмов рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы).

Умение отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реа­лизовывать его

Художественное складывание - 4 часа

13

02.12.

Складывание «гармошкой». «Бабочка»

Комбинированный

Познакомиться с историей оригами, с условными обозначениями оригами. Овладеть приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата. Изготовить изделие из бумаги.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие

14

09.12.

Складывание из квадрата. «Пальчиковые фигурки - оригами»

Комбинированный

Повторить условные обозначения оригами. Изучить складывания исходной формы «водяная бомбочка», «воздушный змей». Изготовить пальчиковую фигурку - оригами.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.

Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи

15-16

16.12.

23.12.

Складывание из квадрата. «Водяная лилия»

Комбинированный

Повторить условные обозначения оригами.

Изготовить «водяную лилию» из салфетки

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение распознавать простейшие чертежи и эскизы, изготавливать плоскостные и объёмные изделия по рисункам, схемам, эскизам

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие

Плетение - 4 часа

17

12.01

Прямое плетение из полосок бумаги «Коврик»

Комбинированный

Познакомиться с историей плетения. Выполнить разметки. Изготовить работу в технике прямого плетения из полос бумаги.

Знание традиционных народных промыслов или ремёсел своего края.

Умение использовать полученные умения для работы в домашних условиях

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реа­лизовывать его

18

19.01

Косое плетение в четыре пряди. «Человечек»

Комбинированный

Освоить технику плетения в четыре пряди. Плетение человечка.

Знание традиционных народных промыслов или ремёсел своего края.

Умение использовать полученные умения для работы в домашних условиях

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие

19-20

26.01

02.02

Узелковое плетение. Макраме

Комбинированный

Познакомиться с историей плетения. Изучить узлы «беседочный узел», «узел счастья», «дерево жизни».

Знание традиционных народных промыслов или ремёсел своего края.

Умение использовать полученные умения для работы в домашних условиях

Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи

Шитье и вышивание - 4 часа

21-22

09.02

16.02

Вышивание по криволинейному контуру. Шов «вперед иголку»

Комбинированный

Познакомиться с историей шитья, с историей получения тканей. Со­блюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно декорировать из­делие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблю­дать правила работы иглой, ножницами, цир­кулем Повторить технику безопасности при работе с иглой.

Выполнить вышивку несколькими рядами стежков; упражнение в выполнении шва «вперед иголку».

Знание правил создания рукотворных предметов, использование этих правил в своей деятельности.

Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, применять приёмы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла)

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. С доста­точной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

23-24

02.03

16.03

Пуговицы в поделках.

Комбинированный

Пришивание пуговиц разными способами. Выполнение работы по выбору.

Знание правил создания рукотворных предметов, использование этих правил в своей деятельности.

Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, применять приёмы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла)

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм - 2 часа

25

06.04

Аппликация из геометрических фигур

Комбинированный

Выполнение композиции персонажей рисунка из учебника.

Создание человечка из треугольников, квадратов и кругов. Создание эскиза.

Конструирование модели животных из готовых форм.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.

Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи

26

13.04

Мозаика из разных геометрических форм

Комбинированный

Изготовление изделия из квадратов, прямоугольников. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеивания.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение использовать эти правила в своей деятельности, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм - 3 часа

27 -28

20.04

24.04

Мозаика из частей ромба

«Воздушный змей»

Комбинированный

Познакомиться с частями ромба «наконечник дротика», «воздушный змей». Изготовление фигур. Выполнение мозаики из частей ромба.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения, изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу, заданным условиям.

Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов. Осу­ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного ре­зультата

29

25.04

Аппликация из геометрических фигур.

«Портрет»

Комбинированный

Рассматривание образца. Анализ выполнения работы.

Планирование работы. Выполнение аппликации из геометрических фигур.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения, изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу, заданным условиям.

Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. С доста­точной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Объемное моделирование и конструирование из бумаги - 3 часа

30-31

27.04

16.05

Модели из крупных коробок. Многоэтажный дом.

Комбинированный

Изготовление многоэтажного дома из коробок из-под обуви. Знакомство с профессиями людей, строящих дома. Распреде­лять обязанности для работы в группе. Помо­гать участникам группы при изготовлении из­делия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Со­ставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения, изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов. Осу­ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного ре­зультата

32

18.05

Модели из молочных коробок. Гараж.

Комбинированный

Изготовление гаража из коробки из-под молока. Работа в группах. Создание игрушечного городка. Распреде­лять обязанности для работы в группе. Помо­гать участникам группы при изготовлении из­делия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Со­ставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения, изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов. Осу­ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного ре­зультата

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора - 2 часа

33-34

23.05

25.05

Изготовление моделей из деталей конструктора.

Электробытовая техника.

Комбинированный

Создание модели из конструктора по выбору.

Работа с текстом и рисунками в учебнике.

Понимание необходимости бережного отношения к техническим устройствам.

Знакомство с помощью взрослых с возможностями компьютера и сети Интернета. Знакомство с видами бытовой техники.

Знание предметного мира как основную среду обитания современного человека, правил создания рукотворных предметов.

Умение выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения, изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств.

Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также авторской программы Н.А. Цирулик, которая обеспечена учебником (Н.А.Цирулик, Т.Н. Проснякова Технология. Уроки творчества: Учеб­ник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: ИД «Федоров», 2011. - 112 с.).

Общая характеристика учебного предмета

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в со­временном технологическом мире.

Давно установлено, что активные физи­ческие действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связа­на с руками. Развивая моторику, мы созда­ем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмеча­ют большое стимулирующее влияние функ­ций руки. Работы В.М. Бехтерева, И.М. Се­ченова, А.Р. Лурии, П.Н. Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием им­пульсов, поступающих от пальцев рук (М.М. Кольцова).

Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальца­ми, кистью руки, как ручной труд. На заня­тиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные дви­жения - точность, ловкость, скорость. Наи­более интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет «Технология» открывает широкие возможнос­ти для развития зрительно-пространствен­ного восприятия, воссоздающего и творчес­кого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуаль­ной активности, речи, воли, чувств.

Наглядно-действенное и наглядно-образ­ное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не толь­ко в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий.

Недостаточная сформированность зри­тельно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координации является причиной возникновения трудностей в обу­чении детей на всех учебных предметах. В то же время на заня­тиях предметно-практической деятельнос­тью развивается «изощренная наблюдатель­ность» (Л.С. Рубинштейн).

Ручной труд вырабатывает такие воле­вые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным тру­дом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в мень­шей степени востребованы на других учеб­ных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процес­се осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптималь­ное общее развитие каждого ребенка (пси­хическое, физическое, духовно-нравствен­ное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается ре­шение следующих задач:

- духовно-нравственное развитие в про­цессе формирования понимания материаль­ной культуры как продукта преобразо­вательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятель­ности, ценностного отношения к труду, род­ной природе, своему здоровью;

- развитие в процессе предметно-практи­ческой деятельности психических функ­ций: зрительно-пространственного восприя­тия, воссоздающего и творческого вообра­жения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

- развитие регулятивной структуры дея­тельности, включающей ориентировку в за­дании, планирование, прогнозирование, конт­роль, коррекцию, оценку;

- формирование умения искать и преоб­разовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического. и логического мышления, исследователь­ской деятельности;

- развитие коммуникативной компетент­ности младших школьников на основе орга­низации совместной деятельности.

В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преоб­разующей деятельности человека, о пред­метном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах мате­риальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человече­ства, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития куль­турных традиций.

Дети узнают об общих правилах созда­ния предметов рукотворного мира: соответ­ствие обстановке, удобство, прочность, эсте­тическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающих­ся происхождения используемых материа­лов, различных видов художественной тех­ники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (апплика­ция, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей.

При изготовлении объектов используют­ся разные виды бумаги, обладающие раз­личными свойствами, ткань и нитки раз­личного происхождения, материалы текс­тильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал расти­тельного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросо­вые» материалы.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свой­ством разных материалов, например свой­ством гибкости. Разные материалы облада­ют этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.

Важно для развития ребенка и многооб­разие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом об­рывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она мо­жет быть плоской, объемной, контурной.

С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых при­емов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.

Развивающее значение имеет комбиниро­вание различных материалов в одном изде­лии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материа­лами содействует их лучшему осознанию и освоению.

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфи­ка предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита коор­динация движений, тем проще ребенку овла­девать новыми видами деятельности. Имен­но поэтому содержание предмета характери­зуется многообразием ручных операций, та­ких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытяги­вание и скатывание (из пластилина), плете­ние разных видов, вывязывание, выполне­ние стежков на ткани и т.д.

Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспо­могательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному кон­туру, косое плетение в три пряди). Различ­ные операции по-разному управляются ко­рой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вы­резать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не тре­буется (например, сплести косичку).

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание форми­руется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической дея­тельности: ориентировки в задании, плани­рования, прогнозирования, отбора опти­мальных способов деятельности, осуществ­ления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и пред­метными, и универсальными.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение об­разца, представленного в виде рисунка, фото­графии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориен­тировки в задании. При повторении образ­ца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометри­ческих фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творче­ское воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художе­ственной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстети­ческого чувства детей.

В результате выполнения под руковод­ством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуника­тивных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчи­ненных, распределение общего объема рабо­ты, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного обще­ния со сверстниками и взрослыми.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие со­циально цепные личностные и нравствен­ные качества, как трудолюбие, организован­ность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потреб­ность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика - моделирование (преобразование обы'ипн из чувственной формы в модели, воссоздание объектом ПО модели в материальном виде, мысленная трансформация

объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер­но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове­ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использо­вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти­пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде­ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельнос­ти; построение логически связанных высказываний в рассуж­дениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания об­раза, реализуемого в изделии.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель­ностью создают уникальную основу для самореализации лич­ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной про­ектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достиже­нии цели или как авторы оригинальной творческой идеи, во­площённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовы­ражению, формируются социально ценные практические уме­ния, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле­мы гармоничной среды обитания человека позволяет школь­никам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являют­ся неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомле­ние с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс­тетического, духовно-нравственного, физического) в их един­стве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра­нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Место предмета «Технология» в учебном плане

На предмет «Технология» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 34 часа (1 час в неделю; 34 учебных недель).

Результаты изучения учебного предмета

Общее развитие служит основой для эф­фективного формирования планируемых об­разовательных результатов по усвоению уни­версальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и пред­метных учебных действий.

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к школе и заня­тиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- ориентация на оценку ре­зультатов собственной пред­метно-практической деятель­ности;

- умение оценивать работы од­ноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза собственных поступков и поступков одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов кол­лективной деятельности;

- понимания значения пред­метно-практической деятель­ности в жизни;

- ориентации на анализ соот­ветствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- представления о себе как гражданине России;

- уважения к культурным традициям своей страны, сво­его народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклас­сников и учителей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять пошаговый конт­роль по результату;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оцени­вать свои действия при сот­рудничестве с учителем и од­ноклассниками;

- преобразовывать практи­ческую задачу в познаватель­ную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в кон­це действия.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

- строить небольшие сообще­ния в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов вы­полнения задания;

- осуществлять анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных при­знаков;

- осознанно читать тексты с целью освоения и использо­вания информации;

- сравнивать между собой два объекта, выделяя существен­ные признаки;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

- обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоя­тельно;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

-устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообще­ния в устной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- проводить сравнение изу­чаемых объектов по самостоя­тельно выделенным крите­риям;

- описывать по определенно­му алгоритму объект наблю­дения;

- под руководством учителя, осуществлять синтез как со­ставление целого из частей;

- осуществлять поиск допол­нительного познавательного материала, используя соотве­тствующие возрасту словари, энциклопедии;

- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклас­сниками осуществлять выбор эффективных способов реше­ния задач в зависимости от конкретных условий;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- договариваться с партнера­ми, в т. ч. в ситуации столкно­вения интересов;

- строить понятные для парт­нера высказывания;

- контролировать действия партнеров в совместной дея­тельности;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения;

- проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать в сотрудничест­ве позицию других людей, от­личную от собственной;

- ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- оценивать действия парт­нера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для ре­шения коммуникативных за­дач.

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

- воспринимать предметный мир как основную среду оби­тания современного человека;

- называть и описывать наибо­лее распространенные в своем регионе профессии;

- понимать правила создания рукотворных предметов;

- использовать эти правила в своей деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые мате­риалы и инструменты в зави­симости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инстру­ментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные умения для работы в домаш­них условиях;

- называть традиционные народные промыслы или ре­месла своего края.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

- узнавать и называть освоен­ные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов;

- подбирать материалы по де­коративно-художественным свойствам в соответствии с по­ставленной задачей;

- узнавать и называть техно­логические приемы ручной об­работки материалов;

- экономно расходовать ис­пользуемые материалы;

- применять приемы рацио­нальной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножни­цы), колющими (швейная игла);

- распознавать простейшие чертежи и эскизы;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисун­кам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изготавливать изделия по простейшим чертежам;

- выстраивать последова­тельность реализации собст­венного замысла.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали конструк­ции изделия, называть их фор­му, взаимное расположение, вид, способ соединения;

- изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простей­шему чертежу или эскизу;

- изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чер­тежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятель­но воплощать его в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

- понимать информацию, пред­ставленную в учебнике в раз­личных формах;

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые де­монстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и объяснять значе­ние компьютера в жизни чело­века, в собственной жизни;

- понимать и объяснять смысл слова «информация»;

- с помощью взрослого выхо­дить на учебный сайт по пред­мету «Технология»;

- бережно относиться к техни­ческим устройствам;

- работать с мышью и клавиа­турой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Содержание программы

2 класс (34 часа)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека.

Мир профессий. Профессии типа «Чело­век - техника», «Человек - природа», «Че­ловек - художественный образ».

Ориентировка в задании: анализ ин­формации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и видеоматериалов, в процессе обще­ния с учителем и сверстниками. Организа­ция рабочего места. Рациональное размеще­ние на рабочем месте материалов и инстру­ментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий.

Задания разных типов - от точного по­вторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собст­венного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Самообслуживание в школе и дома, эле­ментарный уход за одеждой и обувью.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.1. Многообразие материалов.

Бумага обычная цветная, страницы жур­налов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, по­ролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал.

Новые свойства материалов:

- разрывание бумаги по прямой и кри­вой линиям, по спирали, скручивание, над­резание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;

- наклеивание ткани на бумагу и выреза­ние, складывание в технике оригами, выши­вание по криволинейному контуру, присбо­ривание;

- рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.

Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлу­пу, пластиковые трубочки.

2.2. Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, с по­мощью линейки, копированием.

Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с по­мощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.

Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, ра­мочки из тесьмы, украшение кружевом.

Виды художественной техники

Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нане­сенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки -обрубовка).

Лепка из целого куска путем вытягива­ния (пластический способ лепки).

Лепка из теста.

Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бу­мажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумаж­ной основе.

Объемная аппликация из бумаги, при­родных материалов или ткани на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Объемная мозаика.

Выполнение мозаики из разных материа­лов.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение дета­лей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схе­ме. Складывание квадратной льняной сал­фетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение

Косое плетение в четыре пряди из текс­тильных материалов или бумажного шпага­та, проволоки, соломы.

Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Узелковое плетение (макраме) из текс­тильных материалов (узлы морские и деко­ративные).

Шитье и вышивание

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя от­верстиями разными способами.

2.3. Приемы безопасной работы с ин­струментами (ножницами, иглой, линейкой, стекой).

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чер­теж). Линии чертежа (контур, сгиб, размер­ная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вог­нуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть.

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Выделение деталей изделия. Виды соеди­нения деталей. Конструирование и модели­рование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям.

Плоскостное конструирование

и моделирование из геометрических форм.

Аппликация и мозаика

из геометрических фигур

Объемное конструирование

и моделирование из готовых форм

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

Поделки из одной или нескольких поло­сок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.

Моделирование из деталей конструктора

Материально-техническое обеспечение предмета «Технология»

1. Работа по данному курсу обеспечи­вается УМК:

Цирулик НА., Преснякова Т.Н. Техно­логия. Уроки творчества: Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Изда­тельский дом «Федоров».

Проснякова Т.Н., Мухина ЕА. Методи­ческие рекомендации к учебникам «Техно­логия» для 1, 2 классов. - Самара: Изда­тельство «Учебная литература»: Издатель­ский дом «Федоров».

2. Специфическое сопровождение (обо­рудование):

- индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой ра­боты;

- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: нож­ницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в иголь­нице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с про­волокой.

- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержа­нием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепирован-ная, калька, копировальная, бумажные сал­фетки, страницы журналов), картон (обыч­ный, цветной, гофрированный), ткань (од­нотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, му­лине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природ­ные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баноч­ки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».

8