Учителю
Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Автор публикации: Юзаева Т.И.

Дата публикации: 04.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Кол-во

час.

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

по

пл.

фак

тич.

Н АША РЕЧЬ (3 ч)

2.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог.

Предметные: научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней. Узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова. Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления.

Познавательные: работать по учебнику,

пользуясь условными обозначениями. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Различать диалог и монолог. Анализировать и делать выводы. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия. Обнаруживать и

формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные: делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать результаты своей деятельности.

3.09

Язык и речь, их значение в жизни людей.

4.09

Диалог и монолог

ТЕКСТ (3 ч)

7.09

Что такое текст?

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Предметные: повторят признаки текста. Научатся определять тему текста. Научатся определять тему и главную мысль текста. Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Познавательные: различать предложение и группу предложений. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других.

Личностные ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

8.09

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

9.09

Части текста. Словарный диктант

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)

10.09

Предложение как единица речи, его назначение и признаки

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Предметные: научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце

предложения. Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении. Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения», «второстепенные члены предложения», «подлежащее» и «сказуемое», «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить главные члены предложения и его основу, второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое в предложении. Научатся задавать вопросы к словам в предложении, письменно излагать свои мысли.

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения; приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Анализировать, делать выводы,сравнивать.

Регулятивные: умение высказывать своё

предположение на основе работы с материалом учебника. Принимать и сохранять учебную задачу. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Планирование -определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

11.09

Как из слов составить предложение?

14.09

Логическое ударение в предложении.

10.

15.09

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

11.

16.09

Главные члены предложения (основа).

12.

17.09

Второстепенные члены предложения

13.

18.09

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

14.

21.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

15.

22.09

Связь слов в предложении.

16.

23.09

Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

17.

24.09

Контрольная работа по теме «Предложение»

18.

25.09

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

СЛОВА , СЛОВА , СЛОВА … (17 ч)

20.

28.0929.09

Лексическое значение слова

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Предметные: познакомятся с понятием «лексическое значение слова», «многозначные слова», «прямое» и «переносное» значение слова, «синонимы», «антонимы». Развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова. Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. Научатся делить слова на слоги, ставить ударение, правильно переносить слова.

Познавательные: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; осуществлять поиск, передачу и обобщение информации; анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости; классифицировать слова по тематическим группам; анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Регулятивные: прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение составлять план и последовательность действий на уроке. Умение определять и формулировать цель

деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные: ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

21.

30.09

Однозначные и многозначные слова.

22.

1.10

Прямое и переносное значение слов.

23.

2.10

Что такое синонимы?

24.

5.10

Что такое антонимы?

25.

6.10

Синонимы и антонимы. Словарный диктант

26.

7.10

Изложение текста по данным к нему вопросам.

27.

8.10

Родственные слова.

28.

9.10

Образование родственных слов.

29.

12.10

Что такое корень слова?

30.

13.10

Что такое однокоренные слова?

31.

14.10

Слог как минимальная произносительная единица.

32.

15.10

Слогообразующая роль гласных звуков.

33.

16.10

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

34-35

19.10-20.10

Перенос слов по слогам.

ЗВУКИ И БУКВЫ (64 ч)

36.

21.10

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к

заданной. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать

ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием

корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые

орфограммы. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» ( чай-ка ). Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными ( ван-на ). Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Переносить слова с мягким знаком (ь) (пальцы, пальто). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Различать слова с мягким знаком (ь) - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь).

Предметные: обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме. Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне. Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки». Познакомятся с особенностями буквы Й. Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными. Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку. Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость. Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов. Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Познавательные: различать звуки и буквы,

записывать транскрипцию слов. Решать логические задачи по русскому языку. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Устанавливать аналогии. Сопоставлять произношение и написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: прогнозирование результата. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Уметь точно отвечать на вопросы. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Коммуникативные: управление поведением партнера. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Постановка вопроса- инициативное сотрудничество. Умение работать в паре, группе, участвовать в обсуждении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные: ориентирование ученика на

учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

37.

22.10

Звуки и их обозначение буквами на письме.

38.

23.10

Русский алфавит или Азбука.

39.

26.10

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

40.

27.10

Контрольный диктант за 1четверть.

41.

28.10

Употребление прописной (заглавной) буквы.

42.

29.10

Гласные звуки.

43.

30.10

Буквы, обозначающие гласные звуки.

44.

9.11

Ударные и безударные гласные звуки.

45-46

10.11-11.11

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

47.

12.11

Особенности проверяемых и проверочных слов

48-50

13.11-17.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

51-54

18.11-23.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

55-56

24.11-25.11

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

26.11

Контрольная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

27.11

Коллективное состав. рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

30.11

Как определить согласные звуки?

60-61

1.12-2.12

Согласный звук [й'] и буква «и краткое »

62-63

3.12-4.12

Слова с удвоенными согласными

64.

7.12

Коллектив. составление

рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам.

65.

8.12

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»

66-68

9.12-11.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

69-70

14.12-15.12

Мягкий знак (ь)

71.

16.12

Контрольный диктант за I полугодие.

72.

17.12

Мягкий знак (ь)

73.

18.12

Наши проекты. Пишем письмо.

74.

21.12

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

75.

22.12

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».

76-79

23.12-28.12

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

80.

29.12

Обучающее изложение «Вечером».

81-84

12.01-15.01

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

85.

18.01

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

86-92

19.01-27.01

Проверка парных согласных в середине и на конце слова

93.

28.01

Контрольная работа по теме «Правописание парных согласных»

94-95

29.01-1.02

Обобщение знаний об изученных правилах письма

96-99

2.02-5.02

Разделительный мягкий знак (ь)

Части речи (56ч.)

100101

8.02-9.02

Части речи

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди

других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные

имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных

(единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имён существительных. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять , каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Распознавать текст-повествование. Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Предметные: познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Познакомятся с понятием об имени существительном. Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена

существительные. Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, формировать навыки

правописания заглавных букв в именах собственных. Познакомятся с понятием об

изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных. Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся с единственным и множественным числом

глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным. Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи. Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы

предметов. Использование знаково-символических средств представления информации. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

102103

10.02-11.02

Имя существит. как часть речи: значение и употребление в речи

104

105

12.02

15.02

12.02

15.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

106110

16.02-

22.02

16.02-

22.02

Собственные и нарицательные имена существительные

111

113

24.02-

26.02

Изменение существит. по числам.

114

29.02

Обучающее изложение.

115

1.03

Обобщение знаний об имени существительн.

116

2.03

Контрольная работа по теме: «Имя существительное»

117

3.03

Обобщение знаний об имени существительн.

118

120

4.03-

9.03

Глагол как часть речи и употребление его в речи

121

122

10.03

11.03

Изменение глагола по числам

123

124

14.03

15.03

Правописание частицы не с глаголами

125

16.03

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

126

127

17.03

18.03

Текст-повествования и

роль в нём глаголов.

128

21.03

Обобщение знаний о глаголе

139

130

1.04

4.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

131

132

5.04

6.04

Связь имени прилагат. с именем существит.

133

134

7.04

8.04

Прилагат. близкие и противоположные по значению

135

136

11.04

12.04

Изменение имён прилагат. по числам.

137

139

13.04-

15.04

Понятие о тексте-описании.

140

18.04

Обобщение знаний об имени прилагательном

141

19.04

Контрольная работа по теме: «Имя прилагат.»

142

20.04

Обобщение знаний об имени прилагательном

143

144

145

21.04

22.04

25.04

Местоимение (личное) как часть речи : его значение, употребление в речи (общее представление)

146

147

26.04

27.04

Текст-рассуждение

148

149

28.04

29.04

Общее понятие о

предлоге.

150

151

2.05

3.05

Раздельное написание

предлогов со словами.

152

4.05

Восстановление

предложений

153

5.05

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

154

6.05

Обобщение по теме: «Части речи»

155

10.05

Проект «В словари - за частями речи!»

Повторение (15 ч.)

155

156

11.05

12.05

Повторение по теме «Текст»

Предметные: повторить изученный материал по теме «Текст». Повторить изученный материал по теме «Предложение». Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Повторить изученный материал по теме «Части речи». Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Повторят и закрепят изученный материал;

проверят знания учащихся.

Познавательные: соотносить словесные и

зрительные образы. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план и последовательность действий. Составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

157

158

13.05

16.05

Повторение по теме «Предложение»

159

160

17.05

18.05

Повторение по теме «Слово и его значение»

161

163

19.05

23.05

Повторение по теме «Части речи»

164

24.05

Контрольная работа за год.

165

166

25.05

26.05

Повторение по теме «Звуки и буквы»

167

27.05

Повторение и закрепление изученного материала

168

23.02

Резервный час

169

8.03

Резервный час

170

1.05

Резервный час

⇧

⇩

скачать материал