Проект предшкольного образования "Десять -Я"

ВВЕДЕНИЕ

Современный этап развития общества характеризуется изменениями начального школьного образования, которые коснулись как организационной, так и содержательной сторон.

Программа «Десять - Я» направлена на формирование и поддержку мотивационной и нравственной готовности ребенка к обучению в школе, развитие личности ребенка и пробуждение его интереса к окружающему миру и самому себе.

Проблема готовности ребенка к школе волнует учителей, воспитателей и родителей. Ведь готовность ребенка к систематическому обучению в школе - это тот уровень функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического школьного обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья ребенка.

У детей не готовых к систематическому обучению труднее и длительнее проходит период адаптации, приспособления к школе, среди них значительно больше неуспевающих, именно у них отмечается нарушение состояние здоровья, и, прежде всего психоневрологической сферы. Важно раньше определить уровень подготовленности ребенка и помочь ему адаптироваться в новых условиях.

Учебно-воспитательный процесс только в том случае эффективен, если он строится на основе ситуации успеха школьника, который знает, что его поддерживают в семье, в школе, в обществе.

В разработке конкретных целей начального образования МОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа №3» исходит из общего положения о школе 1 ступени, которая призвана обеспечить этап становления личности младшего школьника, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у школьников умения и желания учиться.

Обращение в первую очередь к человеческим качествам развивающейся личности так же не означает недооценки других составляющих развития ребенка, его творческих способностей, учебной деятельности, как ведущей в младшем школьном возрасте. Оно не означает недооценки хорошо известных базисных задач начального образования, того, что начальная школа обязана научить ребенка осознанному чтению, письму, правильной речи, началам математики, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучить основам безопасной жизнедеятельности.

Личность едина, и ее целостное развитие возможно только при должном

внимании ко всем сторонам учебно-воспитательного процесса и в

овместной деятельности школы, детского сада, семьи.

Современный этап развития общества характеризуется изменениями

начального школьного образования, которые коснулись как организацион-

ной, так и содержательной стороны.

По нашему мнению решение вопросов подготовки ребенка к школе

заключается в создании таких форм и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие индивидуальности каждого ребенка - его познавательных процессов, личностно-нравственных качеств, создание условий, при которых ребенок будет всесторонне развиваться.

Теоретическое

обоснование проблемы.

Предшкольное образование является одним из приоритетных направлений

сохранения преемственной системы образования.

Вопрос предшкольного образования основывается на теориях отечественных ученых Л.С.Выготского, Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. В своих работах педагоги - ученые отдают предпочтение интеллектуальному и нравственному развитию будущих первоклассников.

Особое внимание уделяется решению проблемы доступности дошкольного воспитания, обеспечению условий для качественной подготовки детей к обучению в школе, повышению уровня квалификации педагогов и родителей для достижения соответствия образования актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства в Постановлении Правительства РФ (октябрь 2001г.) «О концепции модернизации российского образования за период до 2010г.», Постановлении Правительства РФ (декабрь 2004г.) «Стратегия РФ в области развития образования на период до2008 г.», Положении «Реализация предшкольного образовании в рамках проекта «Десять - Я».

В связи с этим предшкольное систематическое образование ставит перед собой следующие задачи:

• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей 5-6 летнего возраста;

• отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечивает сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

• формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Гипотеза исследования

готовность к систематическому обучению и обеспечению возможности единого старта будущих первоклассников будет сформирована при условии:

обеспечения преемственности и непрерывности образовательного процесса разного уровня подготовки детей;

гармоничного перехода детей в возрасте 5-7 лет от дошкольного к начальному школьному образованию;

скоординированной деятельности педагогических коллективов школы, детского сада, родителей по подготовке детей к обучению в первом классе;

сформированности мотивационной и нравственной готовности ребенка к обучению в школе.

Цель:

формирование готовности к

систематическому обучению и обеспечению возможности единого старта будущих первоклассников.

Задачи:

1. Приобщение детей к процессу познания.

2. Формирование мотивационной, нравственной и эмоциональной заинтересованности в учении.

3. Осуществление психолого-педагогической поддержки детям и родителям.

4. Продолжение формирования навыков коммуникативного общения.

5. Обеспечение предшкольного образования содержанием, необходимого для благополучной адаптации к школе.

Ожидаемые результаты

1. Прохождение успешной адаптации детей при поступлении в первый класс.

2. Рост мотивационной готовности ребенка к обучению в школе.

3. Повышение психолого-педагогической культуры родителей.

4. Развитие коммуникативных качеств ребенка.

5. Исключение дублирования предшкольного образования с программой обучения первоклассников.

организация обучения

на этапе

осуществления проекта «Десять - Я»

Работа по проекту: март - май

Режим работы

день занятий: суббота

начало занятий: 9:00 часов

продолжительность занятия: 30 минут

общая продолжительность: 9:00 -11:00 часов

динамическая пауза: 10-15 минут

Пояснительная записка

Программа предшкольного образования «Десять-Я» предназначена для подготовки организованных и неорганизованных детей к школе.

Эту позицию определяет главная цель программы: формирование готовности к систематическому обучению и обеспечению возможности единого старта будущих первоклассников.

Обучение по программе «Десять - Я» осуществляется с 5,6 - 6 лет. При реализации программы решаются следующие задачи:

1. Приобщение детей к процессу познания.

2. Формирование мотивационной, нравственной и эмоциональной заинтересованности в учении.

3. Осуществление психолого - педагогической поддержки детям и родителям.

4. Продолжение формирования навыков коммуникативного общения.

5. Обеспечение предшкольного образования содержанием, необходимым для благополучной адаптации к школе.

Вся жизнь дошкольника связана с игрой.

Освоение окружающих его вещей, отношений между людьми, понимание тех значений, которые несет общественная жизнь, труд и обязанности взрослых, - со всем этим он знакомится, играя, воображая себя в роли мамы, воспитателя, учителя, представителей разных профессий. В данной программе в обучении и воспитании мы опираемся на природу шестилеток, на их возрастные особенности. Игра в этот период - ключ, с помощью которого легко откроются двери школы для учителя и для ребенка.

С приходом ребенка в школу начинается важный период в его жизни.

Возникает новая социальная позиция личности - учащийся. Но готов ли ребенок ответить на новую для него социальную ситуацию?

Дети, посещавшие детский сад, более общительны, легче устанавливают контакт с учителем и сверстниками, свободнее чувствуют себя в коллективе, умеют соблюдать санитарно - гигиенические правила, не боятся оставаться в

школе без родителей. «Домашние», напротив, более остро переживают

переход к новому образу жизни. Они часто не имеют необходимого

навыка общения и работы в коллективе.

Эмоциональный настрой, в котором находится ребенок с первых минут,

проведенных в школе, будет иметь очень большое значение, он определяет

во многом его дальнейшее отношение к учебе, к новой для него позиции

школьника.

На это и направлена главным образом наша программа. Особое внимание уделяется развитию через игру, тех качеств личности, которые будут способствовать формированию устойчивых познавательных интересов, успешной адаптации детей в первом классе.

Педагогический процесс строится на следующих ведущих принципах:

- принцип гуманизации;

- принцип природосообразности, означающий учет особенностей ребенка и

максимально возможное соединение обучения, воспитания, развития с

природной средой;

- принцип системности;

- принцип творчества и успеха;

- принцип доверия и поддержки;

- принцип выбора;

- принцип индивидуализации.

В программу «Десять-Я» входят: программа обучения и развития, средства обучения (раздаточный, дидактический, наглядный материал), рекомендации для родителей.

РАЗделы программы

Программа «Десять - Я» определяет знания и умения, которыми должен овладеть ребенок для прохождения успешной адаптации в первом классе.

В ней выделяются десять разделов:

I раздел

«Я и моя семья»

Раздел направлен на осознание принадлежности к человеческому роду, узнавание родословной своей семьи, осознание своей роли в семейном коллективе, роли других членов семьи, воспитание уважительного отношения к старшим.

Знать:

- фамилию, имя, отчество свое и своих родителей;

- домашний адрес;

- номер домашнего телефона;

- место работы, должность родителей;

- свою роль в семейном коллективе и роли других членов семьи.

Уметь:

- общаться со взрослыми людьми.

- общаться со сверстниками.

II раздел

«Я - человек»

Содержание раздела знакомит ребенка со своим организмом, заботой о своем здоровье, с навыками гигиены, раскрывает индивидуальные особенности детей, своеобразие других людей, воспитывает доброжелательное отношение к окружающим людям.

Знать:

- физиологические особенности своего организма;

- правила соблюдения личной гигиены;

- правила безопасного поведения дома и на улице;

- правила противопожарной безопасности.

Уметь:

- определить свое и чужое эмоциональное состояние;

- выполнять требования учителя;

- следить за своей осанкой;

- соблюдать гигиену рисования, работы с книгой;

- поддерживать порядок в личных вещах;

- организовывать место для занятий.

III раздел

«Я и мой дом»

Направлен на понимание значения «Земля - наш общий дом», расширяет знания об окружающем мире, природной и социальной среде, воспитывает любовь и бережное отношение к природе, к стране, к школе, к родному дому.

Знать:

- название страны, города в котором живем;

- названия и порядок месяцев года, дней недели;

- названия профессий людей;

- названия видов транспорта;

- правила поведения в природе;

- виды растительного и животного мира нашей страны.

Уметь:

- вести себя в общественных местах;

- вести себя в транспорте;

- соблюдать правила поведения в природе.

IV раздел

«Я и мои друзья»

Направлен на воспитание чувства товарищества, формирование навыков культурного взаимодействия, развитие желания участвовать в совместной деятельности, коммуникативных навыков.

Знать:

- правила общения со сверстниками во время игры, занятий;

- вежливые слова;

- правила этикета.

Уметь:

- слушать собеседника;

- оценивать свои поступки по отношению к другим людям;

- понимать слова определяющие чувства вины, обиды, жалости.

V раздел

«Я общаюсь »

Содержание раздела продолжает формирование коммуникативных навыков,

знакомит с правилами этикета, нормами поведения в общественных местах, способствует проявлению желания общаться со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх и занятиях, воспитывает толерантность.

Знать:

- правила культурного общения;

- правила этикета.

Уметь:

- слышать и слушать другого человека;

- понимать шутку, юмор;

- обосновывать свое мнение.

VI раздел

«Я думаю»

Раздел направлен:

- на развитие познавательного интереса к учению;

- развитие логического мышления, внимательности, наблюдательности;

-на воспитание сдержанности, самостоятельности в выборе интересных

занятий для себя.

Знать:

-простые геометрические фигуры;

- соответствие между элементами множеств.

Уметь:

-сравнивать и описывать предметы по их признакам;

-самостоятельно выстраивать ряд предметов по изменяющемуся признаку;

-составлять фигуры из частей.

VII раздел

«Я говорю»

Содержание раздела способствует пополнению активного словарного запаса детей, развивает устную речь, формирует умение отвечать на вопросы, беседовать, выделять главное, различать звуки в речи.

Знать:

- понятия: слово, предложение, речь;

- звуки речи.

Уметь:

-сравнивать объекты окружающего мира;

-задавать вопросы;

-составлять небольшие рассказы;

-составлять рассказ по серии сюжетных картинок;

- различать звуки и буквы;

- выделять в слове звук;

- рассказывать наизусть простые стихотворения.

VIII раздел

«Я считаю»

Раздел включает в себя знания, умения, способствующие развитию мышления, воображения, овладение детьми элементарными математическими навыками: сравнение предметов, классификация по признакам, взаимное расположение предметов в пространстве, распознавание предметов по цвету, материалу, сравнение двух совокупностей предметов по количеству.

Знать:

- числовой ряд;

- прямой и обратный счет в пределах 10;

- термины: предыдущий, последующий.

Уметь:

- сравнивать множества предметов;

- получать числа прибавлением или вычитанием;

- устанавливать равенства и неравенства (+1, - 1);

-использовать различные средства изображения при выполнении

арифметических и логических операций;

- сравнивать и описывать предметы по признакам;

- считать в пределах 10.

IX раздел

«Я рисую»

Способствует развитию творчества, фантазии, воображения, мелкой моторики рук, формированию графической деятельности, развитию ориентировки в пространстве.

Знать:

- форму предметов, цвета;

-виды и жанры изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура);

- понятие аппликации.

Уметь:

- сравнивать объекты, предметы по цветовой гамме;

- использовать цвет для передачи настроения в рисунке, аппликации;

- ориентироваться в пространстве листа;

- изображать человека и животных;

- работать с бумагой, ножницами, пластилином;

- рисовать по представлению.

X раздел

«Я - будущий ученик»

Раздел направлен на развитие нравственной и мотивационной сферы ребенка, осознание новой социальной роли, воспитание аккуратности, трудолюбия, чувства ответственности за свои поступки.

Знать:

- понятия: школа, ученик, учитель, урок, звонок;

- название школьных принадлежностей;

- место расположения школы;

- расположение и назначение кабинетов в школе;

- осознавать значение учебы в жизни человека.

Уметь:

- складывать в портфель необходимые школьные принадлежности;

- выполнять задания учителя;

- принимать собственное решение, высказывать свое мнение;

- отвечать за свои поступки.

I этап

(сентябрь - ноябрь)

Организационный

Учет детей по микрорайону.

Учет возраста организованных и неорганизованных детей.

Комплектование педагогического коллектива для работы по программе «Десять - Я».

Разработка календарно - тематического планирования занятий программы «Десять - Я».

Сотрудничество с воспитателями подготовительных групп МДОУ.

Сотрудничество с психолого-логопедической службой МДОУ.

Проведение родительских собраний в детских садах.

Знакомство родителей с Уставом ОУ.

Разработка памяток для родителей «Как подготовить ребенка к школе».

II этап

(ноябрь - май)

практический

Выработка единой стратегии содержательной, методической и организационной преемственности детского сада и школы.

Праздник «Скоро школьниками станем».

Экскурсии по школе.

Проведение «Веселых уроков».

Проведение консультаций для родителей.

Проведение игровых занятий по программе «Десять - Я».

Осуществление обратной связи с воспитателями, психолого-логопедической службой МДОУ и ОУ.

III этап

(август - сентябрь)

практико - аналитический

Проведение индивидуальных психолого-педагогических консультаций для детей и родителей.

Формирование первых классов.

Индивидуальное знакомство с первым учителем.

Праздник «Здравствуй, школа».

Создание условий для успешной адаптации детей в первом классе.

Диагностика адаптации учащихся.

Анализ деятельности по реализации программы.

Календарно-тематическое

планирование

Счастлив тот, кто счастлив дома.

• Пусть всегда будет солнце, пусть всегда

будет мама, пусть всегда буду Я.

• Я и моя семья.

«Я - человек»

• В гостях у Мойдодыра.

• В гостях у Светофорчика.

• Я среди людей.

«я и мой дом»

• Земля - наш общий дом.

• Край, в котором мы живем.

• Мой город.

«я и мои друзья»

• Что такое дружба.

• Вместе весело играть.

• Если с другом вышел в путь.

«я общаюсь»

• Культура моей страны и я.

• О чем говорят чувства. Слова вежливости.

• Нахожу новых друзей и интересные занятия.

«я думаю»

• Путешествие в цирк.

• Викторина «Учимся играя».

• Кто в лесу живет, что в лесу растет.

«я говорю»

• Секреты волшебницы Речи.

• Какую речь хочется слушать.

• Речь, предложение, слово. Дикие и домашние животные.

«я считаю»

• Путешествие на веселом паровозике.

• Раз, два, три, четыре, пять! Вышел зайчик погулять.

• В гостях у Всезнайки.

«я рисую»

• Мой волшебный карандаш.

• Удивительные превращения.

• Художник - фантазер.

«я - будущий ученик»

• Скоро, скоро на урок

прозвенит для нас звонок!

• Хочу все знать!

• Я мечтаю стать первоклассником.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА

Педагогическая готовность:

навыки чтения;

навыки счета;

навыки письма;

навыки рисования;

звуковая культура речи (чистая речь);

умеет развернуто ответить на вопрос;

хороший словарный запас;

хорошая общая осведомленность.

Интеллектуальная готовность:

дифференцированность восприятия как основы мышления;

планомерность восприятия (наблюдательность);

развитое воображение;

развитое наглядно-образное мышление: умение видеть существенное в явлениях окружающей действительности;

умение сравнивать их, видеть сходное и отличное;

развитая тонкая моторика (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);

хорошая память;

развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);

интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);

предпосылки абстрактно-логического мышления;

способность понимать символы;

способность сформулировать вопросы;

способность самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы.

Мотивационная готовность:

выраженность познавательных интересов;

стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, имеет портфель и т.д.);

принятие системы требований, предъявляемых школой и учителем;

эмоционально-волевая готовность;

умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;

эмоциональная устойчивость (регуляция эмоции);

произвольная регуляция внимания;

концентрация внимания;

устойчивость внимания;

переключение внимания;

умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);

умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

Коммуникативная готовность:

желание общаться с взрослыми и детьми;

умение установить контакт с учителем;

сохранение чувства дистанции;

способность к личному контакту с взрослыми (в противовес ситуативному).

умение устанавливать контакт со сверстниками;

умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;

умение выполнять совместную работу;

умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.

МОДЕЛЬ

БУДУЩЕГО ВЫПУСКНИКА

ДЕТСКОГО САДА ИЛИ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КЛАССА

(при поступлении в первый класс)

1. Организация учебного труда.

УМЕЮТ:

слушать взрослого, не перебивая, не выкрикивая, дослушивая до конца;

выполнять советы взрослого (воспитателя, родителя) по подготовке рабочего места для занятий, игр, используя предложенные модели (графические, словесные, предметные);

правильно пользоваться набором учебных принадлежностей (цветные и простые карандаши, тетради, фломастеры, краски, клей, пенал, цветная бумага, подставка для книг, калькулятор), убирать на место после занятий;

понимать учебную задачу, поставленную воспитателем, то есть могут повторить задачу, назвать этапы ее выполнения и что должно получиться в результате этой работы;

проверять работу по образцу (умение выделить как можно больше деталей внешнего сходства: по цвету, по форме, по величине, по способам изображения);

оценивать свою работу (рассказать, что должен был сделать и что получил, объяснить, как сделал и чего достиг, чем пользовался при выполнении работы);

быть ассистентом учителя при проведении занятий (уметь быть внимательным, уметь помочь, иметь знания по данной теме).

2.Работа с книгой.

УМЕЮТ В РАБОТЕ С ТЕКСТОМ:

воспринимать на слух небольшую сказку, рассказ, загадку, стихотворение;

рассказать, о чем слушали, ответить на вопрос взрослого по тексту;

дать оценку прослушанному исходя из цели, поставленной взрослым;

разделить текст на предложения и части, уметь озаглавить части текста;

выделить главные слова, обозначающие, о чем или о ком говориться в тексте;

уметь выразить свое отношение к героям текста и дать оценку поведения персонажей, рассказать (какой персонаж понравился и почему, какой не понравился и почему);

слушать детские радиопередачи, аудиозапись, не мешая товарищам, не разговаривая и уметь передать их содержание без наводящих вопросов.

3. Культура устной и письменной речи

УМЕЮТ В ТЕХНИКЕ УСТНОЙ РЕЧИ:

правильно и четко произносить все звуки, говорить спокойно, неторопливо, выразительно;

отвечать на отдельные вопросы, предложенные взрослым, полным предложением и кратко, не использовать в речи слова, отвлекающие от содержания;

подробно излагать содержание небольшого рассказа, сказки, не нарушая смысла и последовательности текста;

рассказывать по ролям;

составлять связный текст на основе картинки (описание происходящих событий, что видно на переднем плане, настроение героев и их характерные особенности), на основе модели, плана, опорных слов и вопросов взрослого;

по картинкам, иллюстрациям, из личного опыта давать простейшее описание растений (назвать растение, его строение, где произрастает) и животного;

умеют отвечать на вопросы бытового характера о себе, о семье, о близких, товарищах, знают домашний адрес, фамилию, имя и отчество родителей, и место их работы, умеют объяснять дорогу домой;

умеют объяснять, что такое тетрадь, для чего она нужна, что такое поля, клеточка, страница.

4.Развитие элементарных математических представлений

К КОНЦУ ГОДА ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) из двух меньших чисел;

как получить каждое число первого десятка прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;

цифры от 0 до 9;

знаки «+», «- », «=»;

монеты достоинством 1, 2, 5 рублей;

название текущего месяца, последовательность дней недели;

УМЕТЬ:

назвать числа в прямом и обратном порядке;

соотносить цифру и число предметов;

составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание единиц, пользоваться арифметическими знаками действий;

измерять длину предметов с помощью условной меры;

составлять из нескольких прямоугольников, четырехугольников фигуру большого размера;

делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части; ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

Анкета «Мой ребенок»

Когда он родился, то…

Самым интересным в первые годы жизни в моем ребенке было то, что он…

О здоровье моего ребенка я могу рассказать следующее…

В детском саду к нему относились так, что мы…

Его отношения с воспитателями были…

Моему ребенку нравится, когда…

Моему ребенку не нравится, когда…

Его положительными качествами является то, что он всегда…

Его отрицательными качествами является то, что он может…

Трудности в воспитании нашего ребенка связаны с тем, что…

Я хотел бы, чтобы учитель обратил внимание на его способности в…

Мы надеемся, что с помощью учителя мы сможем развить в своем ребенке

следующие качества…

И преодолеть следующие качества…

Письмо родителям первоклассника

Уважаемые родители!

Ваш малыш стал школьником!

Мы, педагоги, рады видеть его в нашем учебном заведении -

МОУ « Лянторская средняя общеобразовательная школа №3». Искренне надеемся на то, что Ваша родительская дорога будет легкой, и Вы не устанете в пути. Учителя и психологи нашей школы всегда готовы помочь Вам советом.

Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребенка можно только в тесном сотрудничестве семьи и школы.

Сотрудничество принесет свои плоды тогда, когда родные и близкие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы, и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом!

Пусть законы родительской истины помогут Вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях. Любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам!

Законы воспитания

Закон 1

Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон 2

Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что это будете Вы!

Закон 3

Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают обман ребенка, приводят к боязни и ненависти.

Закон 4

Не налагайте запретов. В природе ребенка - дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон 5

Не опекай своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон 6

Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон 7

Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, если над ним будут смеяться другие люди.

Закон 8

Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон 9

Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон 10

Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего ребенка и для Вас, родители!

Помните, что самое большое родительское счастье - видеть состоявшихся, умных и благодарных детей!

Мы желаем вам успехов!

памятка

родителям

будущих первоклассников

Поддержите в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его предстоящих школьных делах и заботах, спокойное и уважительное отношение к его достижениям и возможным трудностям помогут ребенку подтвердить значимость его будущего положения и деятельности.

Постарайтесь создать в семье атмосферу радостного ожидания первого школьного дня.

Обсуждайте с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясняйте их необходимость.

Составьте вместе с ребенком распорядок дня и следите за его соблюдением.

Обратите внимание на то, достаточно ли развиты у вашего ребенка навыки самообслуживания, личной гигиены; привлекайте его к участию в домашних делах.

Дайте своему ребенку знания о своей семье (знать Ф.И.О. родителей, бабушек, дедушек, место работы взрослых членов семьи).

Дать сведения о своем домашнем адресе, городе, о своей стране.

Ребенок должен знать последовательность времен года (их отличительные особенности), частей суток, дней недели.

Важно развивать речь ваших детей (ребенок должен уметь составлять рассказ из 5-6 предложений, знать детские стишки наизусть).

Дети должны владеть прямым и обратным счётом в пределах 10.

( знать последующее число и предыдущее).

Уметь ориентироваться в пространстве (лево, право, верх, низ и т.п.). Сравнивать предметы (по цвету, форме, размеру и т.п.).

Развивайте мелкую моторику рук. Занимайтесь лепкой, вырезанием из бумаги фигур, рисуйте, раскрашивайте, штрихуйте, собирайте пазлы, конструкторы и т.п.

Обратите внимание на правильное владение карандашом, ручкой.

Не учите ребенка писать. Переучиваться всегда труднее, чем научиться.

Если у вашего ребенка возникает желание узнать буквы, научиться

читать, помогите ему в этом, протяжно произнося звуки.

Не заставляйте его читать.

Желаем удачи!

Будем рады Вас видеть в нашей школе!

ПразднИК

Праздник «День знаний».

Цель: повышение школьной мотивации;

развивать навыки учебной деятельности;

прививать интерес к школе.

Оборудование: оценки, маски, книга со сказками, магнитофон, кассеты с записями, портфель, учебные принадлежности, игрушки.

Ход праздника.

Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые!

Сегодня вы первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки, те у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю. Вы хлопаете в ладошки. Договорились!

Вы рады, потому что вы сегодня первый раз пришли в школу. Через несколько мгновений вы окажетесь в волшебной стране невыученных уроков.

Звучит припев песни «Маленькая страна»

Входит Грамота с большой книгой сказок.

Грамота: Здравствуйте, ребята!

Если хотите в школе учиться,

С грамотой надо вам подружиться.

Я научу вас буквы писать,

Я научу вас книжки читать.

Сейчас начнётся здесь парад,

К нам нынче выйдут целым строем

Те, с кем всегда ты встрече рад,-

Твои любимые герои.

Раскрывает книгу.

Вот шелестят уже страницы,

И кто-то к нам уже стучится.

Входят герои книг и загадывают загадки про себя.

Я играю понемножку

Для прохожих на гармошке.

Музыканта всякий знает

Имя тоже угадает. (Гена Крокодил)

Был я тучкой дождевой

С Пятачком ходил домой.

Мёд любил, конечно. Ух!

Это … (Вини Пух)

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный

Кто же это … (Буратино)

Я родился странной

Игрушкой безымянной,

Ушастой, некрасивой

И никому немилой. (Чебурашка)

Грамота: А в подарок мы

Вам оценки принесли.

Вы «четвёрки» и «пятёрки»

Получайте в школе только.

Грамота подаёт ведущему конверт. Он его раскрывает.

Ведущий: Ой, ребята, а где же оценки? Да тут записка.

Достаёт записку и читает.

«Если хотите получить свои оценки, приходите в страну невыученных уроков. Для этого надо повернуться три раза вокруг себя».

Звучит песня «Маленькая страна».

В зал входит Лодырь.

Лодырь: Милости просим в Страну Невыученных Уроков.

Ведущий: Как Вас зовут уважаемый?

Лодырь: Лодырь я.

В долине Лодырянии,

В деревне Хулигании

Лежат мои родимые края!

Найти меня нетрудненько -

У нас почти безлюдненько:

Направо - никого, налево - я!

Ведущий: Уважаемый Лодырь, вы, случайно, не видели оценок?

Лодырь: Видал, как не видать! Я их сам припрятал. Сейчас я вам оценочки отдам.

Достаёт «двойку» и «тройку»

Ведущий: Нам таких отметок не надо! Ребята, какие оценки нам нужны?

Лодырь: Зачем вам «пятёрки» и «четвёрки»? Вот я, когда в школу в первый класс пришёл, меня учитель спросил «Ты каким учеником хочешь стать - двоечником или отличником?» Я его спрашиваю: «А кто они такие?»

А учитель и говорит: «Отличник в школе получает только «пятёрки», всё время учит уроки, читает, считает. А двоечник часто пропускает уроки, гуляет на улице, смотрит телевизор и в школе получает только «двойки». Я подумал и решил: буду я лучше двоечником, тогда у меня будет много свободного времени для игр.

Ну зачем же мне стараться,

Разным делом заниматься,

Уставать за целый день?

Лучше слушать свою лень!

Так я всё ленился, ленился и очутился в Стране Невыученных Уроков.

Ведущий: Лодырь, по-моему в школе всё таки лучше, чем здесь?

Песня «Чему учат в школе».

Лодырь: Я хоть в школе и учился ( по три года в каждом классе сидел), а буквы до сих пор запомнить не могу.

Ведущий: А наши ребята, хотя ещё в школу и не ходят, а

буквы уже знают.

Лодырь: А я сейчас проверю.

Показывает буквы на карточках.

Игра «Составь слово»

Дети составляют из букв слова: мама, школа.

Лодырь: Подумаешь, слова они могут составлять! Зато в нашей стране кроме двоечников живут самые жадные жадины. Среди вас тоже, наверное, жадины есть? Я сейчас это узнаю.

Жадины!

Поднимите руки!

… жадные девочки,

Жадные мальчики…

Поднимите хотя бы пальчики!

Дети не поднимают.

Ведущий: Замечательно! Зато у нас есть математики.

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?

У домика утром

Два зайца сидели

И дружно весёлую песенку пели

Один убежал,

А второй вслед глядит.

Сколько у домика

Зайцев сидит?

Ёжик по лесу шёл

На обед грибы нашёл:

Два - под берёзой.

Один - у осины.

Сколько их будет

В плетёной корзине?

Лодырь: Так считать и я умею. А вот попробуйте вы решить задачи. Они такие трудные, что я ещё ни разу не смог найти правильный ответ.

• У бабушки Даши внучка Маша, кошка Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки друзей?

• Сколько сапожек

Оля купила,

Чтоб кошка лапок

Не промочила?

• Сколько маленьких утят

Плавать и нырять хотят?

Три уплыли далеко,

Два нырнули глубоко.

Сколько их всего в пруду?

Сосчитать я не могу.

Ведущий: Посмотри, Лодырь, какие дети внимательные и смекалистые.

Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечать: «Я». Только внимательно слушайте вопросы:

- Кто любит шоколад? (Я)

- Кто любит мармелад? (Я)

- Кто любит груши? (Я)

- Кто не моет уши?

Повторяется игра со словами ( квас, ананас, апельсин, бензин)

Песня «Дважды два - четыре».

Лодырь: А теперь я позову мою подружку. Она тоже двоечница, но не потому что лениться, а потому что всё время болтает. (Зовёт). Болтунья, иди сюда!

Болтунья: Что болтунья Лида, мол,

Это Лодырь выдумал.

А болтать - то мне когда?

Мне болтать - то некогда.

Тары - бары, тары - бары,

Тары - бары, та - ру - ра!

Начинаю тараторить

Прямо с самого утра.

Ваши ссоры, ваши споры -

Это радость для меня.

Начинаю тараторить

Прямо с самого утра.

Я и ваших ребят сейчас научу болтать и сплетничать. (Хлопает в ладоши).

Раз, два! Не зевай,

Болтать начинай!

(Дети молчат.)

Ведущий: Вот, видишь Болтунья. Наши дети не болтают.

Болтунья: Лодырь, что этим ребятам от нас надо? Зачем они пришли в нашу страну?

Лодырь: За оценками пришли.

Болтунья: Ну, оценок у нас хватает.

(Выставляет оценки на доске).

Вот лентяйка «единица»!

Не хочу с такой водиться.

Не люблю и цифру «два»,

Цифру «три» терплю едва,

Ай, да умница «четыре»,

Но не всех прекрасней в мире.

Всех прекрасней цифра «пять»,

Вот всегда бы «пять» опять.

Лодырь: Ты знаешь, Болтунья, что я придумал: отдадим им «пятёрку» и «четвёрку», если они справятся с нашим заданием.

Болтунья: Чур, первым будет моё задание.

Вот какое: нужно сложить картинку из маленьких

кусочков.

Я весёлый белый гусь,

Ничего я не боюсь.

Но вчера упал я с кочки,

Развалился на кусочки.

Собирал меня енот -

Получился пароход.

Помогите, помогите

Из кусков меня сложите.

Дети раскладывают из геометрических фигур гуся. Болтунья восхищается работой ребят.

Лодырь: А теперь моё задание. (Физминутка про воробья).

Болтунья: Лодырь, надо отдавать хорошие оценки. Только мы

их не просто отдадим. Сначала пусть ребята пока -

жут, умеют ли они собирать портфели.

Лодырь: Только, дети, не забудьте, что в школьный портфель

складывают не всё подряд, а только нужные вещи.

Аттракцион «Кто быстрее соберёт портфель».

Со школьными принадлежностями на столе лежат игрушки,

рогатки, наушники и т. д.

Кто первый сложит, тот получает «5», кто второй - «4».

Болтунья: Ребята, желаем вам удачи в школе, учиться только на «4» и «5».

Дети: Скоро в школу в первый раз!

Скоро в школу в первый класс!

Называть все будут скоро

Школьниками вас!

веселый урок

Составитель:

Веселый урок

«Путешествие в страну знаний»

ЦЕЛЬ: повысить мотивацию будущих первоклассников

развивать речь, внимание, память, мышление.

Ход занятия.

(В класс под музыку входят дети.)

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Знаний. И как в любом путешествии будут остановки-станции, на которых нас ждёт много интересного. А путешествовать с нами будут сказочные герои, а какие вы узнаете, если отгадаете загадки:

У отца был мальчик странный,

Симпатичный, деревянный,

И любил папаша сына -

Шалунишку … (Буратино).

- Из какой сказки пришёл к нам Буратино? («Золотой ключик»).

(В класс входит Буратино).

- Здравствуйте, ребята. К вам я пришёл не один, а догадайтесь с кем? (читает загадку)

Кто приходит часто в класс,

Просит помощи у вас?

Вот загадка! Угадай-ка,

Как зовут его? (Незнайка)

( В класс входит Незнайка).

Итак, друзья, начнём программу.

Затей у нас большой запас.

А для кого они? Для вас!

Буратино: Ребята, приглашаем вас в путешествие по стране Знаний. А поедем мы вот на этом весёлом поезде.

Незнайка: В поезд можете садиться.

Этот поезд быстро мчится

От границы до границы,

По степям до синих гор

На зелёный семафор.

Буратино: Так садитесь в счастливый поезд

И помчим от А до Я.

Очень нравится мне скорость.

Очень нравится, друзья!

Учитель: Итак, садитесь поудобнее и поехали. ( Звучит песня В.Шаинского «Голубой вагон».

- А вот и наша 1 остановка на станции «ЗАГАДКИНО». Сейчас вам Буратино и Незнайка загадают загадки и проверят, какие школьные вещи вам знакомы. Слушайте внимательно, и кто догадается, о чём идёт речь, поднимайте руку.

Я люблю прямоту. Я самая прямая.

Сделать новую черту всем я помогаю. (Линейка).

То я в клетку, то в линейку.

Написать по мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать

Что такое я? (Тетрадь.)

Я чёрный, красный, жёлтый, синий,

С начинкой твёрдой в древесине.

Я с острым ножиком дружу

И что хочу, то напишу. (Карандаш.)

У карандаша простого есть помощница одна.

Если сделаешь ошибку, вмиг сотрёт её она. (Резинка.)

Должен он пораньше встать,

Чтоб за партой не зевать.

Чтоб проверить, всё ль в порядке?

В ранце ль книжки и тетрадки?

А вопрос такой возник:

Кто же это? (Ученик.)

- Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете школьные принадлежности.

Наше путешествие продолжается, и мы едем дальше. (Звучит музыка).

- Наша 2-я станция «СКАЗОЧНАЯ».

Мы знаем, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски,

Но нет ничего интереснее,

Чем наши волшебные сказки.

-Вспомните, кто говорил такие слова:

1. «По щучьему велению, по моему хотению…» (Емеля).

2. «Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой». (Иванушка-дурачок).

3. «Крекс, фекс, пекс»! (Буратино).

4. Как зовут доброго доктора, который лечил зверей и птиц? (Айболит).

5. О ком здесь говорится: « В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и назвали… (Дюймовочка).

6. Как звали 3-ёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф).

- Молодцы, ребята. Сказки вы тоже хорошо знаете. Путь открыт, и мы едем дальше.

А сейчас мы отдохнём и поиграем в игру, которая называется «И я».

Условия игры: после моих слов, вам нужно всем вместе произнести слова «И я».

Сегодня я проснулась утром…

Умылась …

Почистила зубы …

Позавтракала …

Пошла в кино …

Потом пошла в зоопарк …

Там я видела полосатых тигров …

Посмеялась над мартышкой …

Стояла перед клеткой со слоном …

Слон похож на крокодила …

-Пока мы играли, наш поезд остановился на станции «СТИХОТВОРНАЯ».

А здесь мы поиграем в игру, которая называется «Доскажи словечко».

Мы проверим, как вы знаете стихи. Буратино и Незнайка по очереди будут читать строчки из стихотворений, а вы должны их внимательно слушать и досказать последнее слово.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке … (лапу).

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу … (ученик).

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно … (карандаш).

В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется … (медведь).

Если всё ты будешь знать,

То получишь в школе … (пять).

-Ребята, кто-то из вас знает стихи и нам расскажет, а мы послушаем.

-Молодцы. А вот и наша последняя станция «СОСЧИТАЙ-КА».

Здесь вас встречал ряд чисел от 1 до 10, но вдруг поднялся сильный ветер и числа разлетелись в разные стороны. Помогите построить их по порядку от 1 до 10, для этого нужно их правильно посчитать.

(На доске числа 3 7 9 2 5 1 8 10 4 6).

- Молодцы. А кто сможет их посчитать в обратном порядке от 10 до 1?

И с этим заданием вы отлично справились. За это вам Буратино и Незнайка дарят «5», чтобы вы в будущем учились только на «5».

- Вот и закончилось наше путешествие в страну Знаний. А продолжим мы его осенью, когда вы придёте в 1-ый класс.

Буратино и Незнайка (вместе): Вот настал момент прощанья.

Будет краткой наша речь.

Говорим мы «До свиданья!

До счастливых новых встреч»!

-До свидания, ребята.

занятие

«Я думаю»

СОСТАВИТЕЛЬ:

Путешествие в цирк.

Цель: закрепить знания о диких животных; учить детей сравнивать, обобщать; развивать логическое мышление, речь и творческие способности; воспитывать любовь к животным, познавательный интерес, любознательность.

Ход занятия.

(В классе необычно стоят столы: по кругу, а в середине так называемая «арена цирка»).

Чтобы войти в класс нужны билеты, а приобрести их сможет тот, кто будет очень внимательным и запомнит следующие геометрические фигуры:

Молодцы!

Дети у контролера берут билетики с изображением геометрических фигур и рассаживаются на те места, где лежат такие же фигуры.

Звучит цирковая музыка, возвещая о начале урока. Учитель: Сегодня у нас необычный урок, сегодня к нам в гости приехал цирк!

Представление начинается!

Встречайте Зебру.Загадка о зебре.

У этой лошадки

Одежка в полоску.

Похожа одежка ее

На матроску. (Зебра.)

(вывешиваю картинки с изображением зебры.)

Где вы могли ее видеть? (В зоопарке.) (На проезжей части дороги- указатель

перехода для пешеходов.)

А почему пешеходную дорожку называют зеброй? (Свое название эта разметка

получила за сходство с окраской экзотического животного.)

Для чего нужна такая разметка?

Итак, зебра предлагает перейти вам дорогу. Правильно это сделает тот, кто

выполнит задание: (Раздаточный материал № 1)

Нужно обвести квадраты, в которых маленький квадрат находится в правом нижнем углу.

Учитель: Молодцы! А сейчас на нашу арену въезжает косолапый Мишка. Загадка о медведе.

Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу? (Медведь)

Говорят - «косолапый медведь». А как он умеет педали вертеть! Помогите

Мишутке проехать по математическому лабиринту, объясняя, что изменилось, и

попробуйте продолжить ряд.

(Раздаточный материал №2)

Учитель: На арене цирка вступает слоненок. Он лопоухий, смешной, хочет подружиться с детворой. Он подружится с вами, ребята, если вы выполните его задание. Сколько здесь букв и цифр?

«Присмотрись!»

(Раздаточный материал №3)

Молодцы, дети! Вы правильно выполнили задание, и теперь у вас есть новый друг

- добрый смешной слоник.

Учитель: А сейчас у нас в гостях акробаты, давайте сделаем вместе с ними физкультминутку.

Это - правая рука,

Это - левая рука.

Справа - шумная дубрава,

Слева - быстрая река...

Обернулись мы, и вот

Стало все наоборот.

Слева - шумная дубрава,

Справа - быстрая река.

Неужели стала правой

Моя левая рука?

Учитель: Внимание! На арену выходит знаменитый маг и волшебник!

Волшебник- маг: Ребята, многие из вас уже умеют считать?

Я приготовил для вас задание. Нужно сосчитать, сколько в большом треугольнике спрятано маленьких треугольников, окружностей и четырехугольников

(Раздаточный материал № 4)

- Ребята, какие вы молодцы! Вы смогли расколдовать мой магический треугольник.

Учитель: На этом закончилось наше путешествие в цирк. Давайте поблагодарим наших гостей за выступление. Нам пора возвращаться домой , но для этого нужно сложить дорожку.

(У детей на столах квадраты, треугольники и круги разных цветов)

-Положи зеленый кружок так, чтобы он был выше красного квадрата, но ниже красного треугольника. Справа то зеленого кружка положи желтый треугольник, а слева - желтый квадрат. За желтым треугольником положи зеленый квадрат, а рядом красный круг.

(У детей на столах получается дорожка)

(Раздаточный материал №5)

Молоды! И с этим заданием вы справились.

Итог занятия.

-Где сегодня были в гостях?

-С какими животными подружились?

-Какие задания выполняли?

-Какие из заданий вам понравились, а какие были сложными?

Раздаточный материал №1

Раздаточный материал №2

Раздаточный материал №3

Раздаточный материал № 4

Раздаточный материал № 5

занятие

«Я считаю»

СОСТАВИТЕЛЬ:

«Путешествие на веселом паровозике».

Цель: формировать навыки счета предметов;

развивать внимание, умение наблюдать и делать выводы;

воспитывать познавательный интерес.

Ход занятия.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на этом поезде мы с вами поедем в гости в замечательную страну «Арифметика», а вместе с нами поедут веселые друзья. Вот они: Зайчик, Бельчонок, Лисенок и Ежик.

(выставляю животных на доску)

Наш веселый поезд будет останавливаться на станциях. На каждой из станций нас ждут интересные задания, приготовленные нашими друзьями.

- А сколько друзей отправятся с нами в путешествие?

- Как вы узнали?

- Как вы думаете, ребята, нужно ли людям уметь считать?

- Для чего?

Давайте, ребята, учиться считать:

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не может подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Беритесь, ребята,

Скорей за работу!

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счету!

- А сейчас давайте поможем нашим друзьям сесть по вагонам.

- Сколько нужно вагонов?

- Кого посадим в первый вагон? Во второй? В третий? В четвертый?

- А теперь мы можем отправиться в путь.

Учитель дает гудок. Дети изображают идущий паровоз.

Станция «Посчитай»

- Наш поезд прибыл на первую станцию «Посчитай». Задания на этой станции для

нас приготовил Бельчонок.

На магнитную доску вывешивается наглядность.

- Сколько грибов под елкой? (3)

- Сколько шишек на елке? (4)

- А чего больше? На сколько?

- А что нужно сделать, чтобы шишек и грибов было поровну?

Молодцы! Вы успешно справились с заданием, и наш путь продолжается дальше.

Станция «Волшебный карандаш»

Мы прибыли на станцию «Волшебный карандаш».

Чтобы справиться с заданием, которое приготовил Зайчонок, нам нужно сделать разминку для пальчиков.

ФИЗМИНУТКА

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

- У каждого из вас лежат на столе карандаши. Но это на простые карандаши, а

волшебные. Они помогут вам выполнить следующее задание.

Раскрась столько предметов, сколько показывает цифра.

(Раздаточный материал №1)

«Веселые задачи».

Молодцы! Незаметно для нас, мы оказались на станции «Веселые задачи». Лисенок загадает вам задачки в стихах.

Два котенка на диване,

Два котеночка - у Вани.

Теперь спрошу я у ребят:

Сколько было всех котят? (4)

На полянке, у дубка

Еж увидел два грибка.

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов:

Сколько еж нашел грибов? (3)

Вот грибочки под кусточком

За ночь выросли опять.

3 грибочка, 2грибочка.

Сколько будет вместе?.. (5)

Потрудились - отдохнем,

Физминутку проведем!

ФИЗМИНУТКА

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Станция «Сравни»

- Ребята, Ёжик приглашает нас с друзьями погулять на поляне?

- А кого вы видите на поляне?

- Сколько бабочек?

- Сколько стрекоз?

- Кого больше?

- На сколько?

- А как сделать, чтобы их было поровну?

На станции друзья вышли погулять. Учитель тем временем меняет направление

движения, переставляет поезд.

- Чтобы отправится в обратный путь, давайте поможем нашим друзьям снова сесть в поезд на свои места.

- В каком по счету вагоне поедет Зайчик? Бельчонок? Лисенок? Ежик?

Дети стараются воспроизвести тот же порядок, что был вначале. Выясняется, что тот, кто ехал в последнем вагоне, едет в первом и наоборот.

Вот и закончилось наше путешествие по станциям.

Итог занятия.

Где мы сегодня побывали? На каких станциях делали остановку? Какие задания выполняли?

Что больше всего запомнилось вам из нашего путешествия?

занятие

«Я рисую»

СОСТАВИТЕЛЬ:

Волшебный карандаш.

Цель: познакомить детей с особенностями разных видов деревьев, взаимосвязи с окружающей средой; развивать мелкую моторику рук, фантазию, творчество, воображение, формировать графическую деятельность; воспитывать бережное отношение к растениям.

Материалы и оборудование: оформить письма детям от хозяина тропы Боровичка. Каждое послание написано на листьях деревьев: берёзе, рябине. На последнем дереве будут висеть баранки, конфеты - сюрприз Боровичка.

Ход занятия.

- Ребята, вы сегодня будете настоящими художниками. Посмотрите вокруг.

- Что вам понравилось в кабинете? (рисунки, поделки)

- Какими материалами работают художники?

Мир привыкли видеть люди

Белым, жёлтым, зелёным, красным…

Пусть же всё вокруг нас будет

Удивительно прекрасным.

-Сегодня у нас праздник - будем учиться видеть красоту в природе и изображать её карандашами на бумаге. Хозяин тропинки - старичок Боровичок пригласил нас в гости и приготовил сюрприз. Вот какое письмо он недавно прислал:

Дорогие мои маленькие друзья!

Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите в гости ко мне и моим деревьям. Я хозяин волшебной тропинки - приглашаю вас в путешествие, в конце которого вас ждёт сюрприз. А для того чтобы его получить, нужно отгадать загадки - задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей тропинке - волшебные. Вы отыщите их в письмах, а письма - на деревьях. Слышал, что вы и для моих деревьев приготовили подарки. Они будут очень благодарны.

Итак, в путь! Желаю вам удачи. А я спрячусь, и буду ждать, пока вы выполните мои просьбы.

Ваш любимый старичок Боровичок.

- Ну, что, ребята, пойдём по тропинке?

Дети по очереди дарят дереву подарки, объясняя (своими словами) их значение.

- Ребята, давайте поздороваемся с берёзкой, она нас тоже ждала, письмо приготовила.

Письмо берёзы.

Дорогие ребята! Наконец-то вы ко мне пришли, уж так я вас ждала, ветками качала, листочками шелестела. Я вам тоже подарю свои листочки, но сначала выполните мои желания и задания. Докажите, что я дерево? (Дети доказывают, объясняя, что у дерева один ствол, он твёрдый). Спасибо вам ребята за всё! Возьмите мои листочки и нарисуйте. Приходите ко мне ещё, не забывайте меня!

Ваша берёза.

Рисование листьев березы. Стихи о берёзе.

Затем ребята дарят берёзе свои подарки.

Дети - Я дарю тебе птицу (фигурка из бумаги). Она будет тебе другом и спасёт от гусениц.

- Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко-ярко, согревает тебя, помогает листикам окраситься в зелёный цвет.

- Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя.

- Я дарю тебе кормушку. Пусть к тебе прилетит много твоих друзей-птиц.

Физминутка.

Дует ветер нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

Идём к следующему дереву - рябине.

Находят письмо, зачитывает учитель.

Письмо рябины.

Ребята, здравствуйте! Очень рада вашему визиту и тоже хочу, чтобы вы меня порадовали. Посмотрите вверх на мои листочки. Какие они ажурные, красивые.

Какие птицы ко мне прилетают? А как вы думаете, почему они меня любят?

(ягоды рябины - пища птиц). И, наконец, последний вопрос: как вы думаете,

червяки, которые ползают по земле подо мной, мои друзья или враги? (друзья)

Ну, ребята, вы молодцы! Берегите мои листочки и не забывайте обо мне.

Ваша Рябинушка.

Рисование листьев рябины.

Ребята, я думаю, мы с вами выполнили все задания, и Боровичок должен быть нами доволен. Ну, где же он? (из-за дерева появляется Боровичок)

Итог:

Боровичок: Вот и кончается, ребята, наше сегодняшнее путешествие. Понравилось вам? А что больше всего понравилось? А теперь мой сюрприз! Как вы думаете, на каких деревьях растут конфеты и баранки? Поищите их, недавно на одном дереве выросли эти волшебные плоды! До новых встреч, друзья!

Дети ищут дерево, получают приз и показывают свои выполненные работы.

В заключении организовать выставку рисунков на тему:

« Листочки наших новых знакомых деревьев».

занятие

«Я говорю»

СОСТАВИТЕЛЬ:

Речь. Предложение. Слово. Домашние животные и птицы

Цели: учить составлять предложение из двух, трех слов;

развивать словарный запас, память, внимание детей, учить правильно

выражать свои мысли, развивать зрительно - моторную координацию через

тренировку мелкой моторики.

Оборудование: Мяч, мешочек с игрушками - домашними животными, картинки домашних животных, их пищи.

Ход занятия.

1. Как назвать эти предметы?

а) тарелка, чашка, стакан, кружка, чайник (посуда);

б) стол, стул, кресло, кровать, диван, шкаф (мебель);

в) пальто, шуба, плащ, куртка, платье, кофта, свитер, юбка (одежда).

г) сосна, ель, береза, дуб, осина, клен, рябина, тополь, ива (деревья);

д) малина, земляника, крыжовник, черника, голубика, виноград (ягоды);

е) картофель, капуста, огурец, помидор, свекла, морковь (овощи);

ж) яблоко, груша, банан, апельсин, мандарин, лимон (фрукты);

з) бабочка, стрекоза, жук, муха, комар, пчела, оса (насекомые);

и) щука, лещ, окунь, сом (рыбы);

к) тигр, лев, волк, лиса, белка, заяц, лось, слон, бегемот, носорог (дикие животные);

л) корова, лошадь, утка, кролик, овца, курица, собака (домашние животные, птицы).

- Сегодня мы будем говорить о домашних животных.

2. Игра «Слушай, не зевай!

Домашних животных и птиц угадай!»

- А всех ли домашних животных вы знаете? Проверим.

- Хлопните в ладоши, если я назову домашнее животное.

Медведь, овца, тигр, индюк, кошка, лев, лошадь, волк, свинья, собака, лиса, корова, ласточка, петух, попугай, воробей, белка, кролик, собака, хомяк, заяц, лось, слон, гусь, бегемот, курица, носорог, утка, синица, лошадь, антилопа, коза, орел.

Беседа

- Какие животные живут у вас дома? Расскажите, называя кличку, чем животное питается и что любит делать. (Рассказы детей)

3. Работа над предложением

- Все, что мы с вами говорим - это речь.

- Все, что мы говорим и слышим - это устная речь, а то, что мы пишем и читаем - письменная речь.

- А из чего же состоит наша речь? (Из предложений)

- Что такое предложение? (Несколько слов (реже одно - два), связанных между собой по смыслу, выражающих законченную мысль)

- Составим короткие предложения о домашних животных. Скажите, кто, как издает звуки? (На доске картинки животных. Учитель показывает картинку - дети добавляют слова) .

Корова - … . Лошадь - … . Свинья - … . Собака - … .

Кошка - … . Курица - … . Петух - … . Утка - … .

- Сколько слов в ваших предложениях? Составим схему предложения из кубиков.

- А теперь добавим еще один кубик. Сколько слов должно быть в предложении? (3)

- Расскажите, кто как ест.

Собака ____ кость. Курица _____ зерно.

Кошка _____ молоко. Корова _____ траву.

- А как домашние животные людям помогают? Составьте предложение их трех слов.

(Собака сторожит дом. Корова дает молоко. Курица несет яйца. И т.д.)

Физминутка.

Все дети становятся в круг. Учитель бросает мяч детям, называя животное - маму, а дети в ответ называют детенышей.

Продолжение работы над темой занятия.

4. Игра на развитие внимания и памяти

- Послушайте стихотворение. Скольких животных я назову? (5)

Кто по улице идет,

Громко песенку поет?

Это утка - Маврушка,

Кошка - Хаврюшка,

Селезень - Павлушка,

Кот - Мирошка,

Пес - Барбос,

Ободранный нос.

- Кого вы запомнили? Назовите кличку этого животного.

(Можно стихотворение выучить наизусть)

Игра «Мешочек»

(В мешочке из мягкой ткани лежат мелкие игрушки - домашние животные. Дети по очереди суют руку в мешочек, берут 1 игрушку и на ощупь определяют, что это такое)

Итог занятия

- О чем мы сегодня с вами говорили?

- Что вам больше всего понравилось делать на занятии?

- Какое домашнее животное вы бы хотели иметь дома? Почему?

- Как бы вы за ним ухаживали?

занятие

«Я - человек»

СОСТАВИТЕЛЬ:

«В гостях у Мойдодыра».

Цель: продолжить знакомство ребенка со своим организмом, заботе о своем здоровье, прививать навыки гигиены; способствовать познанию своих индивидуальных особенностей; воспитывать доброжелательное отношения к другим людям.

Оформление: 1.На стене висят плакаты:

Будь аккуратен, забудь лень,

Чисти зубы каждый день!

Грязные руки грозят бедой,

Чтобы хворь тебя не скосила,

Будь аккуратен: перед едой

Мой руки всегда свои с мылом!

У нас на празднике закон:

Вход неряхам запрещен!

2.Детские песенки из мультфильмов.

Ход занятия.

Мойдодыр: Здравствуйте, ребята!

Вот и пришел к вам в гости

Я, Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник

И мочалок командир.

Вместе со мной пришли мои верные помощники: Мыло, Зубная паста и Щетка. Мы начинаем занятие. Скажите громко, как оно называется?

Дети: «В гостях у Мойдодыра».

Мойдодыр: Да, сегодня мы будем говорить о чистоте, здоровье и обо мне.

Мыло: И обо мне!

Зубная паста: И обо мне!

Щётка: И обо мне!

Мойдодыр: Знаете, что написано на этом плакате?

Все (читают): У нас на занятии есть закон:

Вход неряхам запрещён!

(Вбегает чумазая девочка, за ней - две Мочалки).

Девочка: Пустите, пустите меня!

Что вам нужно от меня?

(Вырывается из рук Мочалок).

Мойдодыр: Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки,

На локтях - дорожки.

Девочка: А я на солнышке лежала,

Руки кверху держала -

Вот они и загорели.

Мыло: Ах ты, девочка чумазая,

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа чёрный,

Будто закопчённый?

Девочка: Я на солнышке лежала,

Нос свой кверху держала,

Вот он и загорел.

Мочалка: Ой, ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли,

Ну-ка, давайте мыло!

(Мойдодыр поливает девочку, Мыло моет, Мочалки трут).

Все хором: Мы её ототрём!

Мочалки: Громко девочка кричала,

Как увидела мочалку,

Царапалась как кошка.

Девочка: Не трогайте ладошки!

Они же будут белые,

Они же загорелые!

(Девочку отмывают).

Мочалки: А ладошки-то отмылись,

Оттирали губкой нос -

Разобиделась до слёз.

Девочка (плачет): Ой, мой бедный носик!

Он мыла не выносит,

Он же загорелый!

Мыло: А носик тоже отмыли,

Это была грязь!

Все: Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам,

Стыд и срам, стыд и срам!

(Выходят два мальчика. Один с испачканными тетрадкой, книгой и салфеткой.)

Первый: Послушай-ка, дружок,

Ты что, сегодня болен?

Иль, может быть ты нездоров?

И был бы для тебя не вреден

Совет хороших докторов?

Второй: Нет, я здоров!

Да только странный случай...

Первый: Ну, расскажи скорей, не мучай!

Второй: Никак и сам я не пойму,

Купил тетрадку, подержал немножко...

И вижу чёрную кайму

И где же? На новенькой обложке.

Взялся за книгу я тогда

И что же? Вовсе непонятно...

Случилась сущая беда!

(Показывает книгу).

Почти на всех страницах - пятна.

Салфеткой, думаю, сотру,

Салфетку чистую беру,

Вдруг...

Первый: Что же?

(Второй показывает грязную салфетку, первый понимающе качает головой).

Зачем, дружок, на чудеса валить?

Почаще руки надо мыть!

Мойдодыр: Видите, ребята, какие бывают неприятности, если руки грязные, как сажа.

Ну-ка, дайте мне ответ:

Есть средь вас грязнули?

Ребята: Нет!

Первый: На зарядку стройся в ряд,

На зарядку все подряд!

Второй: Вырастем мы смелыми,

На солнце загорелыми!

Первый: Будь аккуратен, забудь лень,

Делай зарядку каждый день!

Ведущие проводят с ребятами игру-зарядку

"Колобок" Исходное положение: ноги вместе,

мяч - колобок спрятан за спину

1 упражнение: наклон головы вправо - влево;

Жили - были дед да баба

На полянке у реки.

2 упражнение: полуприседание, руки с мячом за спиной, согнуты в локтях, отвести руки в стороны, мяч - в правой руке;

И любили они очень

На сметане колобки.

3 упражнение: мяч на коленях, сделать полуприседание и "вытягивание пружинки "

Хоть у бабки мало силы,

Бабка тесто замесила.

4 упражнение: мяч передаётся из рук в руки;

Ну, а бабушкина внучка

Колобок катала в ручках.

5 упражнение: мяч отбивают руками об пол;

Вышел ровный, вышел гладкий,

Не солёный и не сладкий.

6 упражнение: приседание с мячом с вытянутыми вперёд руками;

Очень круглый, очень вкусный,

Даже есть его мне грустно.

7 упражнение: мяч положить на пол и скакать, как мышка, вокруг него;

Мышка серая бежала,

Колобочек увидала.

8 упражнение: повороты корпуса тела вправо - влево;

Ой, как пахнет колобочек,

Дайте мышке хоть кусочек!

9 упражнение: прыжки с мячом;

С колобком забот не мало,

Скачет, глупый, где попало.

10 упражнение: полуприседание, руки с мячом за спиной, согнуты в локтях, отвести руки в стороны, мяч - в правой руке;

Может в лес он укатиться,

Может съесть его лисица.

11 упражнение: мяч на коленях, сделать

полуприседание и "вытягивание пружинки ";

Лучше взять мне колобочек,

Да запрятать под замочек.

12 упражнение: хлопки в ладоши, мяч лежит на полу

И тогда из-под замочка

Не украсть ей колобочка!

Второй: Молодцы, ребята, но надо не только делать зарядку, умываться, надо ещё следить за чистотой своей одежды. Особенно важно выворачивать и чистить карманы, ведь у некоторых ребят это самое грязное место в одежде. Так было и у Вани.

(Выходит небрежно одетый Ваня, у которого оттопыриваются карманы).

Первый (вытаскивает из кармана):

Медяшку - в карман,

Деревяшку - в карман,

И катушку - в карман.

Второй: Всё, что надо, - в карман,

Что не надо - в карман,

Нет в кармане пустяка...

(Ваня сопит, ищет в карманах носовой платок, но не находит).

Ваня: Носового нет платка.

(Уходит, ища носовой платок).

Первый: Нет в карманах пустяка:

Носового нет платка.

Помните, ребята, карман -

Это не чемодан.

Второй: Не разводите в кармане грязи. В кармане должен лежать только носовой платок.

Мойдодыр: В нашей школе есть закон:

Вход неряхам запрещён!

К нам в гости пришёл наш лучший друг -самый строгий санитар, который всё

видит и слышит.

(Появляется Петрушка-санитар).

Петрушка: Здравствуйте, ребята! Я -

Петрушка-санитар, очень строгий. Где бы

грязнуля ни прятался, я его увижу.

Я загадаю вам санитарные загадки!

Отгадывать все будем хором!

Загадки

Гладкое, душистое,

Моет чисто.

Нужно, чтоб у каждого было.

Что это такое? (Мыло)

Зубаст, а не кусается,

Как он называется? (Гребень)

Я несу в себе водицу,

Нам водица пригодится.

Можно мыться без хлопот,

Если есть ... (Водопровод)

Чтобы быть здоровым, сильным, Мой лицо и руки с мылом. Рано утром не ленись, На зарядку ... (Становись)!

Зубастая пила

В лес густой пошла.

Весь лес обходила,

Ничего не спилила. (Расческа)

А теперь пора мне с вами прощаться, дел у

меня ещё много. Желаю вам быть крепкими,

сильными, чистыми и аккуратными

ребятами. До новых встреч, пока!

(Петрушка машет рукой и уходит).

Мойдодыр: Для того, чтобы все хорошо запомнили то, что мы вам сегодня

показали и никогда не были неряхами, вы получите от меня подарки - набор расчесок, зеркало, мыло, зубную щётку, пасту, полотенце и мочалку. Смотрите же, будьте всегда чистыми и не позорьте меня! А перед тем, как расстаться, давайте поиграем!

Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"

(Мойдодыр спрашивает ребят, они должны внимательно выслушать вопрос, а затем либо ответить: "Это я, это я, это все мои друзья!", либо промолчать - игра на внимание).

Кто, хочу у вас узнать

Любит петь и танцевать?...

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру? ...

Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?...

Кто из вас такой хороший

Загорать идёт в галошах?...

Кто умеет отдыхать,

Бегать, прыгать и скакать?...

Кто не чёсан, не умыт

И всегда подолгу спит?...

Кто из вас, скажите прямо,

Любит папу, любит маму?...

Кто из вас, из малышей

Ходит грязный до ушей?...

Молодцы, ребята! Не забывайте про всё, о чём мы с вами сегодня говорили. Мы с вами ещё обязательно встретимся. А пока - до свидания, до новых встреч!

(Мойдодыр вручает подарки и уходит.

занятие

«Я и моя семья»

СОСТАВИТЕЛЬ:

«Я и моя семья».

Цель: уточнить и расширить представление учащихся о семье; трудовых обязанностях ее членов; воспитать внимательное и заботливое отношение к членам семьи, желание им помогать.

Оборудование: таблицы из серии «Таблицы по ознакомлению с окружающим миром», ребусы, кукла-девочка.

Ход занятия.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас здоровыми и бодрыми.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение Л. Куклиной и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на занятии.

Чтение стихотворения учителем.

Очень люблю, когда все собираются,

Белою скатертью стол накрывается,

Бабушка с мамою, папа и я

Мы называемся вместе семья.

Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить ? Правильно, тема нашего занятия «Я и моя семья».

Семья - родные люди, живущие вместе и любящие друг друга. Семья может быть большой и маленькой (демонстрация таблицы).

Члены большой семьи: ее родоначальники (бабушки и дедушки), родители (мама и папа), дети разного возраста (братья и сестры).

Как зовут вас и членов вашей семьи?

Это редкие или хорошо известные имена?

(Раздается стук в дверь. Появляется гость урока кукла - девочка)

- Здравствуйте ребята, я услышала тему вашего разговора и решила поприсутствовать на вашем занятии. Вы мне разрешите? (Да, конечно.)

- А как тебя зовут?

- Мое имя зашифровано в ребусе? Попробуйте его отгадать.

Маша.

- Правильно меня зовут Маша!

- Садись Маша и будь нашей гостьей.

- Как обычно дома мы называем друг друга?

- Какие ласковые обращения звучат в вашем доме?

- Какие из них вам больше всего нравятся?

- А теперь давайте поиграем в имена!

Я называю имя ребенка, а вы имя взрослого!

Настя- Анастасия

Илюша- Илья

Саша- Александр

Лена - Елена

Ваня- Иван

Физкультминутка

Я, ты, он, она

вместе целая страна,

вместе дружная семья.

В слове ты сто тысяч я.

Анализ и разыгрывание ситуаций.

1. Вы проснулись утром и приветствуете своих маму, папу, бабушку, сестру (брата)

Что они отвечают?

2. Вы уходите в школу, прощаетесь с родными. Как?

3. Мама отдыхает, вы учите уроки, а младший брат включил телевизор. Как вы поступите?

Стихотворение С. Маршака «Наши с папой разговоры»

Вот висят пальто и шляпа.

День у папы выходной

Не ушел сегодня папа,

Значит, будет он со мной.

Что мы нынче делать будем?

Это вместе мы обсудим

Сяду к папе на кровать-

Станем вместе обсуждать…

- Чем вы обычно занимаетесь вместе с папой?

- Обязанности каждого члена семьи: взаимопомощь и забота друг о друге.

Подумайте и ответьте, кто чаще всего говорит такие слова:

Мой маленький,

Ненаглядненький,

Мой хорошенький,

Мой пригоженький. (мама, бабушка)

- Какие ласковые слова вы слышите дома?

- Кто чаще всего их говорит?

Работа с пословицей.

-Послушайте пословицу и объясните ее смысл:

Не нужен клад, когда в семье лад.

Всякой матери свое дитя мило.

Дети получают листы с заготовками.

- Нарисуйте портрет ваших близких.

Выставка работ (гостья Маша тоже нарисовала и образец показать)

Итог занятия.

- Какие правила поведения в семье нужно знать и выполнять?

- Есть ли разница в приветствии родных, знакомых?

занятие

«Я - будущий ученик»

СОСТАВИТЕЛЬ:

Скоро, скоро на урок прозвенит для нас звонок.

Цель: уточнить представления детей о школе, учебе; развивать речь детей, внимание, память; воспитывать интерес к обучению и получению новых знаний.

Оборудование: предметные картинки с изображением школьных принадлежностей, магнитофон, сказочные герои.

Ход занятия.

Учитель:Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие по школьной стране. Узнаем, что нового и интересного нас там ждет. В нашем путешествии нас будут сопровождать наши старые друзья - сказочные герои.

Отгадайте, кто пришел первым.

С книжкою шагает в школу

Деревянный мальчуган,

Попадает вместо школы

Деревянный балаган

Как зовется эта книжка?

Как зовется тот мальчишка? (Буратино)

Буратино:

Здравствуйте ребята.

Я приготовил для Вас интересное задание,

Хочу узнать - готовы ли Вы стать учениками

Ученики:

Вставайте дружно всякий раз,

Когда учитель входит в класс.

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно

Ответить хочешь, не шуми

А только руку подними.

Учитель спросит - надо встать

Когда он сесть позволит - сядь

Буратино:

Молодцы ребята! Знаете правила учеников.

Учитель:

Мы продолжаем наше путешествие по школьной стране.

Я буду загадывать загадки, а вы назовите отгадку и найдите картинку с ее изображением.

Новый дом несу в руке

Дверца дома на замке

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные (портфель)

Говорит она беззвучно

А понятно и нескучно

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней (книга)

То я в клетку,

То в линейку

Написать по ним сумей-ка

Можешь и нарисовать

Что такое я? (тетрадь)

Если ты его отточишь

Нарисуешь все что хочешь

Солнце, море, горы пляж

Что же это (карандаш)

По черной земле

Белый заяц пробежал (мел)

Грамоты не знаю,

А всю жизнь пишу (ручка)

Учитель:

Ребята, а как можно назвать все эти предметы? (учебные принадлежности)

Физминутка

Буратино потянулся

(руки вверх, прогнуться назад)

Раз нагнулся, два нагнулся

(наклоны вперед)

Руки вытянул, согнул.

И по улице шагнул

Учитель:

Ребята, Буратино уже закончил школу. Теперь он очень умный и грамотный,

Прочитал много книг, знает много пословиц. Давайте и мы покажем Буратино свои знания.

Закончить пословицу.

Кто много читает…тот много знает.

Ученье и труд …все перетрут.

(Стук в дверь.)

Входит почтальон Печкин

А вот и я, Почтальон Печкин.

Я так спешил, я так торопился.

Думал, что опоздаю,

Я принес Вам телеграммы,

Но я их Вам не отдам

Учитель:

Почему же?

Печкин:

Потому, что у Вас документов нет. Но я могу Вам зачитать телеграммы. Если Вы догадаетесь, кто Вам их послал, то получите и посылку.

Телеграмма.

Я желаю от души Вам здоровья малыши!

Что б прививок не боялись

Ежедневно закалялись

Что б не мучил Вас бронхит.

Добрый доктор Айболит.

Я желаю вам в подарок получить огромный торт,

Шоколад и печенье, мармелад и варенье,

Становитесь толще, выше,

Жду от вас ответ на крыше

Карлсон.

Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать,

Книжки добрые любить, с математикой дружить

От лица Пьеро, Мальвины

Ваш дружище …

Буратино.

(Почтальон отдает посылку)

Итог занятия.

Вот и подошел к концу наш урок путешествия по школьной стране.

Впереди вас ждет много увлекательного и интересного.

Здравствуй школа! Здравствуй школа!

Начинается учеба

Мы уходим со двора,

В школу нам идти пора

Там мы учимся читать

И считать и рисовать.

Наизусть стихи читать.

Рассмотрите картинки и расскажите, что же

Вы будете делать в школе.

занятие

« Я общаюсь»

Нахожу новых друзей и интересные занятия.

Цели занятия: формировать умение общаться, учиться у тех, кто рядом; Развивать речь, память, наблюдательность. Воспитывать силу воли.

Ход занятия.

1. Дети перед началом занятия сразу садятся в круг.

-Сегодня мы с вами научимся находить новых друзей, интересные занятия и многому учиться друг у друга.

2. Игра «Снежный ком». Дети по кругу называют свое имя и имена всех уже назвавших перед ним.

3.Беседа.

-Рядом с нами всегда есть люди, у которых можно многому научиться. Я сама, например, умею рисовать, вышивать цветными нитками, неплохо умею готовить. Я могу и вас этому научить. И таких людей много. Кто-то знает много иностранных языков, кто-то умеет танцевать, петь, кто-то что-то коллекционирует, кто-то умеет играть на музыкальных инструментах. Надо только постараться быть рядом с теми людьми, кто занимается интересными делами.

4. Рассматривание коллажа «хороших увлечений».

Раздаточный материал №1.

- Выберите то, чем вы любите заниматься.

- Выберите то, чему бы вы хотели научиться.

- Чем можно заниматься с друзьями?

5. Игра «Знакомство по парам». Дети разбиваются по парам и рассказывают друг другу о себе, о своем увлечении, потом представляют партнера остальным участникам.

Физминутка.

Выполнение движений под руководством учителя. Музыка В. Шаинского «Вместе весело шагать»

- Достаньте и посмотрите на рисунки увлечений.

Раздаточный материал №2.

- Чем бы вы хотели еще заняться?

- Как вы думаете, вы сможете найти себе новых друзей?

6.Рисование карандашами новых увлечений.

-У каждого на парте лежит листочек.

- Чем бы вам еще хотелось заняться, дорисуйте.

7. Итог.

-Рядом снами всегда есть интересные люди, у которых можно многому научиться.

- Постарайтесь быть рядом с теми, кто занимается интересными делами.

- Скажите, как вы считаете, какие правила мы должны соблюдать, что бы у нас было много друзей (дети говорят правила)

1.Быть доброжелательными.

2.Играть, соблюдая правила.

3.Не обзываться, не драться.

4.Внимательно слушать друг друга.

5.Любить себя и уважать других.

8.Рефлексия.

Раздаточный материал №3

-У каждого из вас на столе лежат «Человечки», найдите и раскрасьте того, который соответствует вашему настроению.

расписание занятий

2.Что такое дружба

3.Мой волшебный карандаш

2 день

1.Земля - наш общий дом

2.Путешествие в цирк

3.Вместе весело играть

3 день

1. Край, в котором мы живем

2.Секреты волшебницы Речи

3.Раз, два, три, четыре, пять! Вышел зайчик погулять!

4 день

1. Я и моя семья

2.Викторина «Учимся играя»

3.Удивительные превращения

5 день

1.Хочу все знать

2.Какую речь хочется слушать

3.Художник фантазер

6 день

1.Пусть всегда будет солнце

2.В гостях у Мойдодыра

3. Нахожу новых друзей и интересные занятия

7 день

1.Культура моей страны и Я

2.Кто в лесу живет, что в лесу растет

3.В гостях у Всезнайки

8 день

1.Мой город

2.В гостях у Светофорчика

3.Путешествие на веселом паровозике

9 день

1.Речь, предложение, слово. Дикие и домашние животные

2.Я среди людей

3. Я мечтаю стать первоклассником

10 день

1. Скоро, скоро на урок прозвенит для нас звонок

2.Если с другом вышел в путь

3.О чем говорят чувства. Слова вежливости

Продолжительность занятия 30 минут.

ЗАНЯТИЕ

«я И МОИ ДРУЗЬЯ»

Что такое дружба

Цель: формировать навыки общения, взаимодействия и сотрудничества

друг с другом; помочь учащимся приобрести умение выразить себя; воспитывать нравственные качества.

Оборудование: магнитофон с записями

ромашка

коврик

портрет друга

цветные карандаши

Ход занятия.

1. Вступительная часть.

Звучит песня на слова М. Пляцковского, муз. Е Птичкина «Совершите чудо».

Учитель: Ребята о чём поётся в этой песне? (Ответы детей.)

Правильно. Вот сегодня мы поговорим о дружбе.

А сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся и скажем: « Я желаю тебе….. (Ребята говорят пожелания друг другу.)

-Легко ли говорить приятные вещи другим детям? (ответы детей)

- Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры? (ответы детей)

- Дружные ли дети в нашей группе? (ответы детей)

2. Знакомство с понятием «дружба».

Вопросы для обсуждения:

- Как вы понимаете слово?

-Кто такой друг?

-Что значит «дружить»?

3. Разрешение конфликтов между друзьями.

Инсценировка.

(Стук в дверь. Вбегают две подружки, плача рассказывают о том, как они не поделили куклу.

- Это моя кукла.

- Нет моя, я первая её увидела.

-Ну и что, зато я первая её взяла.

- Отдай.

-Не отдам. Сейчас как ударю (замахивается)

- Ах, так! Сейчас ты у меня получишь!

Учитель: - Ребята, можем мы этих девочек назвать подругами?

(Ответы детей)

- Ребята, вы согласны помочь им?

- Девочки, не плачьте. У нас есть волшебный «коврик мира». Сейчас мы сядем на него и поговорим друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится.

Учитель кладет в центре комнаты ткань, а на нее - куклу. Девочки присаживаются на коврик.

- Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было бы

разрешить эту ситуацию? (Ответы детей)

Дети присаживаются к подружкам и дают советы. Проблема решена. Подруги благодарят детей и довольные уходят.

- Могут ли настоящие друзья решить проблему без ссор? Как это сделать?

Физминутка под песню «Вместе весело шагать» на слова М Матусовского муз. В. Шаинского

4. Игра «Ромашка»

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в «Ромашку»

Подумайте, какими качествами должен обладать настоящий друг.

Называя качество настоящего друга, прикрепите лепесток к цветку.

-Посмотрите, какой красивый цветок у нас получился. Это потому что

мы работали вместе, дружно, сообща.

- Посмотрите, как расцвела наша ромашка. Она согласна с нами.

5. Портрет друга.

-А сейчас я предлагаю вам нарисовать портрет своего друга. Мой друг выглядит так (показываю). Он улыбается, потому что рад меня видеть.

А как выглядят ваши друзья? Нарисуйте. ( Рисуют)

-Познакомьте меня со своими друзьями, покажите свои рисунки.

Какие добрые лица у ваших друзей. Я рада за вас. С такими друзьями действительно вместе весело шагать.

6. Заключительная часть. Рефлексия

-Наше занятие подошло к концу.

-Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы. И если вам наше занятие понравилось, то улыбнитесь друг другу и скажите спасибо за общение.

</