Технологическая карта урока Глагол. Закрепление изученного материала (2 класс)

Русский язык Трегубова О.А.

2 класс

УМК «Школа России»

Разработала

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 9

Трегубова Оксана АлексеевнаТема

Глагол. Закрепление изученного материала

Педагогические цели

Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Планируемые

результаты

(предметные)

Уметь распознавать глаголы.

Употреблять их в речи.

Знать понятия «время глагола». Уметь изменять глаголы по временам.

Личностные

результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные:

уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся.

Познавательные:

общеучебные - использовать учебник и памятку для решения учебной задачи;

извлекать информацию из учебного текста; логические - осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание

темы, понятия

и термины

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Действия предметов. Что делать? Что сделать? Что делают? Что сделают? Время и число глагола.

Образовательные

ресурсы

Памятка «Части речи. Глагол»

Ход урока

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной

деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое

рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

ПрактическийПисьмо

Внимательно послушайте четверостишие и скажите, какой звук повторяется чаще других?

Папа мальчику привёз

Пистолет и паровоз.

Паровоз-пыхтит!

Писталет-палит!

Сегодня будем писать букву П п Пп

Списывают с образца

Вырабатывают каллиграфический почерк

Письмо

III. Постановка цели и задач

Фронтальная. Словесный.

Сообщение

учителя

Знакомит с темой и целями урока

-Прочитайте слова на доске и подумайте, какое слово лишнее:

Пишет ученик думает отвечает

-Почему? Зачеркнем его. Что общего в других словах?

-Над какими словами будем работать на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

-Определите задачи урока.

Высказывают своё мнение, определяют тему урока и ставят задачи

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем и детьми.

IV. Обобщение и систематизация знаний

Глагол (памятка)

Фронтальная

Работа с памяткой,

беседа

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Как изменяется?

Отвечают на вопросы

Работают с памяткой. Извлекают необходимую информацию

из правила

Беседа по вопросам

V. Применение знаний и умений

1. Обобщение знаний (упр. 266).

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,

практический

Беседа, письмо

- Прочитайте стихотворение.

- Объясните написание подчеркнутых букв.

- Запишите по памяти.

- Подчеркните, что сделали грачи? (возвратились)

-Подчеркните, что сделали ручьи? (побежали)

-На какой вопрос они отвечают (отвечают на вопрос "что сделали?")

- К какой части речи относятся эти слова? Докажите.

Читают текст, отвечают на вопросы. Находят в нем глагол. Читают и повторяют правило

Распознают слова, обозначающие действия предметов.

Беседа по вопросам, письмо

2. Развитие речи.

(упр. 265)

Индивидуальная. Фронтальная.

Словесный,

творческий.

- Прочитайте задание.

- Назовите глаголы.

- На какой вопрос отвечают данные глаголы?

- Как изменяются глаголы?

- Впишите глаголы в таблицу.Читают текст, отвечают на вопросы.

Изменяют глаголы по временам.

Развивают свою речь, учатся образовывать временные формы глагола

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

КоллективнаяПрактический

Покачайтесь

Покружитесь

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

- Что мы выполняли во время физкультминутки? (действия)

-Как называются слова, которые обозначают действие предмета? (глаголы)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-

жений

V. Применение знаний и умений(продолжение)

3.Подбор слов, называющих действия предметов. (карточки)

Работа в парах.

Словесный,

практическийЧтение, беседа, письмо

- Прочитайте. Сейчас зима, а на дворе самый лютый месяц зимы - февраль. На доске записано стихотворение С. Маршака.

- Можно ли сразу прочитать стихотворение? (Нет)

- Почему? (Не хватает слов)

(Дуют)_______ ветры в феврале

(Воют)_______ в трубах громко.

Змейкой (мчится)_________ по земле

Лёгкая позёмка.

- Выпишите глаголы. Сделайте морфологический разбор.

Читают. Записывают текст. Отвечают

на вопросы

Распознают глаголы среди других частей речи, классифицируют глаголы по вопросам

Беседа по вопросам, письмо

VI. Рефлексия

Фронтальная, индивидуальная

- Закончите одно из предложений.

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я смог…

• меня удивило…

• мне захотелось…

- На какие вопросы отвечают глаголы?

- Какое задание было наиболее интересным?

Оценки учителя.

- Спасибо! Молодцы!

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-

гуляция

VII. Домашнее

задание.

Выписать из текста глаголы и сделать морфологический разбор или списать текст, подчеркнуть глаголы и указать время

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

Коля пришел в лес. Кто это? Это бежит ежик. Коля любит зверей. Вот стоит пень. Около пня большой гриб. Из гриба сварят суп. Коля кладет находку в сумку и спешит домой.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии с уровнем своего развития

5