Технологическая карта урока. Тема: 'Знакомство с буквой «Л»'.

11.11 Тема: Знакомство с буквой «Л». БУКВАРЬ

Цели: познакомить с твёрдым согласным звуком [л], мягким согласным звуком [л']; обозначением этих звуков одной буквой «Л», тренировать в составлении слов из букв, развивать навык работы над звуковой моделью слов, память, речь учащихся, логическое мышление.

Оборудование:

Учебник «Букварь» (Журова Л. Е., Евдокимова А. О).

Презентция

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма контроля

1. Мотивация к деятельности (Орг. момент)

I. Приветствие (хором - учитель и дети )

С добрым утром!

С добрым утром!

Солнце в класс к нам войдёт,

Добрым делом, славным делом

Встретим солнца восход!

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие своих индивидуальных учебных принадлежностей на парте

Наблюдение учителя

2. Постановка учебной задачи

II. Упражнения, подготавливающие к восприятию нового материала

Выделение твёрдого и мягкого согласных звуков [л], [л'].

а) Чистоговорка

- Ребята, ваша задача чётко проговаривать звуки.

Ло-ло-ло - на улице тепло.

Лу-лу-лу - стол стоит в углу.

Ул-ул-ул - у нас сломался стул.

Оль-оль-оль - мы купили соль.

б) Загадки

- Падают с ветки золотые монетки. (Листья)

- Как догадались?

- Почему золотые? (Жёлтые)

- Хором называем первый звук в слове листья ([л'])

- Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)

- Назовём хором первый звук в слове ложка ( [л] )

Отгадывают загадки.

Беседа по вопросам, ответы на загадки

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Ребята, в чистоговорке, в загадках - какие звуки выделяли в словах?

- В словах выделяли звуки [л], [л'].

- Какие это звуки?

- Почему?

- Давайте ещё раз их произнесём и дадим им характеристику.

- Молодцы!

III. Работа с учебником «Букварь», с. 69.

- Отгадайте загадку:

Над домом у дорожки

Висит кусок лепёшки. (Луна) слайд 3

- Как догадались?

Звуковой анализ слова луна. (слайд 3).

- Сколько звуков в слове л-лу-ун-на-а? (4 звука)

- Читаем слово, интонационно выделяя только первый звук. Л-л-луна. (Ребята долго тянут первый звук, указка задерживается только в первой клеточке, быстро проходя остальные).

- Кто из вас услышал - какой звук живёт в первом «домике», какой первый звук в слове «л-л-л-уна?

- Выделим первый звук.

- Дайте характеристику звуку, обозначьте фишкой. (Звук согласный, твёрдый, звонкий).

- Обозначьте фишками все остальные звуки.

- Аналогичная работа проводится со словом лиса. (На доске схема звукового состава слова).

Загадка:

Хитрая плутовка

Рыжая головка

Пушистый хвост - краса

Кто же это? (Лиса) слайд 4

- Как догадались?

Обозначение звуков буквой Л, л

- Твёрдый согласный звук [л] и мягкий согласный звук [л'] на письме обозначается одной буквой Л «эль». Показ буквы. (слайд 5)

Физминутка

[л], [л'].

(Согласные)

- При произношении твёрдого звука [л] губы сжаты, а при произношении мягкого звука [л'] губы не сжаты, язычок поднялся вверх.

-Дети произносят звук [л] и дают характеристику [л] - согласный, твёрдый, звонкий, л - согласный, мягкий, звонкий.

Ответы детей.

(Ребята работают со схемой в учебнике).

Ответы детей.

(Ребята работают со звуковым составом слова «лиса», выделяют первый звук, дают характеристику звуку: звук согласный, мягкий, звонкий).

Беседа по вопросам

IV. Чтение слогов, слов, предложений с буквой Л(с.69.) Слайд 6

- Прочитайте слоги с буквой Л, используя пособие «окошечки».

- Прочитайте слоги по строкам, по столбцам.

- Прочитайте слова. Значение каких слов вам непонятно? (Объяснение значений непонятных слов).

V. Работа с текстом (с.70)

Работа строится дифференцированно. Ребятам, которые хорошо читают, даю задание прочитать про себя весь текст, а ребята с низким уровнем готовности - работают с учителем. Далее проверяю, как справились с работой хорошо читающие ученики.

а) - Прочитайте предложения. Составляют ли эти предложения рассказ? Докажите.

- О ком этот рассказ?

- Прочитайте первое предложение.

- Прочитайте второе, третье предложение.

- В первом предложении прочитайте только имена детей.

- Найдите и прочитайте имена детей во втором предложении.

- Есть ли имена в третьем предложении?

- С какой буквы написаны имена детей?

б) Чтение предложений по цепочке. Работа над выделенными словами.

- Прочитайте пару слов: мышка - мишка; мал - мил, мыл; нос - нёс.

- Чем похожи, различаются слова? (Поменялась буква в слове, изменилось лексическое значение слова).

в) Выборочное чтение.

- Прочитайте только те предложения, к которым есть иллюстрация.

- Молодцы!

Самостоятельное чтение слогов, слов, предложений.

Наблюдение учителя, беседа по вопросам

4. Закрепление знаний и способов действий.

-Откройте свои рабочие тетради на странице 39. Раскрасьте все участки, где изображена буква Л.

Самостоятельная работа учащихся.

Наблюдение учителя

5. Рефлексия учебной деятельности

(итог)

- С какими звуками познакомились?

- Дайте характеристику звукам.

- Какой буквой на письме обозначаем эти звуки?

- Что понравилось на уроке?

- Вспомните стихотворение о том, на что похожа наша новая буква.

Ответы учащихся.

Беседа по вопросам