- Учителю
- Календарно-тематическое планирование занятий в клубе Я учусь читать.
Календарно-тематическое планирование занятий в клубе Я учусь читать.
|
Календарно-тематическое планирование занятий во 2 классе. | |||||||
|
№ зан. |
Тема внеклассного чтения |
Основное содержание работы |
Формируемые УУД |
Индивидуальная работа с детской книгой |
Групповая работа с детской книгой |
Форма организации занятий |
Дата |
|
1-2 |
Кому подарить бешмет? Абхазская сказка в |
Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению |
Нарисуй понравивший ся эпизод. |
Инсценировка одной из сказок. |
Инсценирование |
|
|
3-4 |
Удалой портняжка. Австрийская сказка в пересказе |
Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению |
Нарисуй понравивший ся эпизод. |
Инсценировка одной из сказок. |
Инсценирование |
|
|
5-6
|
Пряничный человечек. Американская сказка в |
Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению |
Самостоятель ное чтение |
Подготовка к литературной игре |
Литературная игра
|
|
|
7-8 |
Али-Баба и сорок разбойников. Арабская сказка в |
Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению |
Иллюстрирование выбранного эпизода. |
Беседа-дискуссия |
Беседа-дискуссия с элементами инсценировки |
|
|
9-10 |
Волк-ябедник. Афганская сказка в пересказе Т. |
Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению |
Нарисуй понравивший ся эпизод. |
Подготовка вопросов к викторине |
Викторина по русским народным сказкам |
|
|
11-12 |
Старик и великан. Башкирская сказка в пересказе |
Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Самостоятель ное чтение |
Беседа и рассуждение по прочитанному
|
Путешествие по страницам книг
|
|
|
13-14 |
Сливы за сор. Болгарская сказка в пересказе Т. |
Отработка связи «автор книги - тема» |
Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках. Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо-ванности. Способность преодолевать трудности. |
Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц нашего города. |
Выставка книг о животных. |
Литературная игра
|
|
|
15-16 |
Счастливка и Несчастливка. Венгерская сказка в пересказе
Т. Давыдовой |
Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. |
Предметные Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Найти пословицы о дружбе и друзьях |
Викторина «Учись дружить» |
Викторина |
|
|
17-18 |
Научись ремеслу. Грузинская сказка в пересказе М. |
Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. |
Написать рассказ о случае с вашей кошкой. |
Фото- выставка «Мои четвероногие друзья» с комментария ми |
Беседа-дискуссия |
|
|
19-20 |
Коза и котелок. Индийская сказка в пересказе Л. |
Разграничивать книгу - произведение и книгу - сборник
|
Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Выделение основных характеристик «настоящего друга» Составить рассказ о своём лучшем друге. |
Оформление плаката «Настоящий друг» |
Занятие-диспут
|
|
|
21-22 |
Волшебная книга. Испанская сказка в пересказе Л. |
Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. |
Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Составление рассказа о своём добром поступке. |
Разгадывание кроссворда « О героях храбрецах» |
Викторина |
|
|
23-24 |
Бескрылый гусенок. Ительменская сказка в |
Интонированное чтение произведений. |
Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Составление характеристики положительно го и отрицательно го героев. Пересказ от лица главного героя. |
Оформление выставки книг «Товарищам детям» |
Занятие-праздник |
|
|
25-26 |
Плюх пришёл! Калмыцкая сказка в пересказе М. |
Выразительное чтение,анализ содержания. |
Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Подготовка к проекту. |
Рассказ «Моя мама».
|
Мини-проект |
|
|
27-28 |
Кто больше? Киргизская сказка в пересказе М. |
Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования. |
Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях |
Выбор для себя роли в инсценировке |
Собрать книги в уголке чтения, которые нуждаются в ремонте, и поработать «доктором» в «книжкиной больнице» |
Инсценирование |
|
|
29-30 |
Как барин конем стал. Латышская сказка в |
Определение особенностей жанра сказок о животных. |
Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных. |
КВН по сказкам. |
КВН |
|
|
31-32 |
Чудесный клад. Молдавская сказка в пересказе М. Как собака друга искала, мордовская сказка в пересказе М. Ватагина |
Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно-следственных связей Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок. |
Составление классного сборника загадок |
Библиотеч ный урок |
|
|
33-34 |
Айога. Нанайская сказка в пересказе М. Ватагина |
Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения. |
Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо-ванности. Способность преодолевать трудности. |
Подготовка проектов «Зима в моём городе» |
Подготовка к мини -проекту «Зимав моём городе» |
Мини-проект |
|
|
35-36 |
Кукушка. Ненецкая сказка в пересказе М. Ватагина |
Обзор различных изданий одного произведения. |
Предметные Умение участвовать в обсуждении различных текстов Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению |
Работа с иллюстрация ми к произведениям, художники - иллюстраторы. |
Читательская конференция |
|
|
37-38 |
Лиса и нерпы. Орочская сказка в пересказе М. |
Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр - книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях |
Сочинить стихи о своих друзьях |
Читательская конференция |
Путешествие по страницам книг |
|
|
39-40 |
Совушка - мудрая головушка. Польская сказка в |
Обратить внимание на связь « тема - автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Чтение наизусть |
Проверка чтения наизусть, составление вопросов для оппонентов |
Соревнование
|
|
|
41-42 |
Язык Зверей. Сербская сказка в пересказе Т. |
Понятие «авторская выставка», выразительное чтение, умение выделять главную мысль. |
Предметные Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению |
Литературная игра - «Узнай-ка» (по иллюстрации)
|
Литературная игра |
|
|
43-44 |
В гости к солнышку. Словенская сказка в пересказе |
Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. |
Предметные Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться. |
Пересказ по плану. |
Работа с толковыми словарями Ожегова, Даля |
Библиотеч ный урок |
|
|
45-46 |
Три совета отца. Татарская сказка в пересказе М. |
Устанавливать связь « автор - книга - тема». |
Предметные Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно-следственных связей Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. |
Выделение ключевых эпизодов произведений. |
КВН по теме «Живая бусина» |
КВН |
|
|
47-48 |
Гора Самоцветов. Туркменская сказка в пересказе |
Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения. |
Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Составление вопросов по произведению. |
Дискуссия «Моё отношение к тому, что «плохо лежит» |
Беседа-дискуссия |
|
|
49-50 |
Рукавичка. Украинская сказка в пересказе Е. |
Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. |
Предметные Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Выделение ключевых эпизодов произведений. |
Подготовка к проекту. |
Проект по теме «Чтение в моей жизни». |
|
|
51-52 |
Медуза и обезьяна. Филиппинская сказка в |
Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Придумать своё оригинальное продолжение сказки. |
Составление выставки иллюстраций |
соревнование
|
|
|
53-54 |
Морской конь. Чеченская сказка в пересказе М. |
Умение находить в книгах общие признаки |
Предметные Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. |
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ |
Литературная игра «Почемучка» |
Литературная игра |
|
|
55-56 |
Златовласка. Чешская сказка в пересказе Л. |
Слушание, чтение и рассматривание книги |
Предметные Понимание роли чтения. Метапредметные Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения Личностные Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Пересказ сказки от имени героя. |
Составление «сказочного словаря». |
Олимпиада |
|
|
57-58 |
Замухрышка. Шведская сказка в пересказе Т.Давы довой |
Чтение и рассматривание книги |
Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. |
Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ |
Подготовка вопросов олимпиады |
Олимпиада
|
|
|
59-60 |
Девушка-хвощинка. Якутская сказка в пересказе Две лягушки. Японская сказка в пересказе Т. |
Чтение и рассматривание книги |
Предметные Овладение элементарными приемами анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости. |
Нарисовать иллюстрацию |
Оформление выставки книг |
КВН |
|
|
61-62 |
Добрый и жадный. Японская сказка в пересказе Е. |
Чтение и рассуждение о прочитанном |
Предметные Формирование успешности обучения по литературному чтению. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления. |
Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине» |
Составление устных иллюстраций к произведению |
Путешествие по страницам книг |
|
|
63-64 |
Хрустальная гора. Обработка А. Афанасьева Волшебная дудочка. Пересказ А. Нечаева |
Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Умение соблюдать нормы информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях |
Характеристи ка поступка, героев. |
Беседа-диспут. |
Занятие-диспут |
|
|
65-66 |
Кашица из топора. Иван -крестьянский сын и чудо-юдо. |
Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные Формирование ценностей многонационального российского общества. |
Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств. |
Беседа-дискуссия. |
Путешествие по страницам книг
|
|
|
67-68 |
Финист - ясный сокол. Из сборника Сказка о молодце-удальце, молодильных яблоках |
Самостоятельное чтение, литературное слушание. |
Предметные Формирование понятий о добре и зле, нравствен-ности. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно-следственных связей Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях |
Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости. |
Рассказ о своем родственнике-участнике ВОВ |
Проект |
|