Урок русского языка на тему : Буквы ы-и после ц (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет русский язык класс 3-б учитель: Трубина Наталия Владимировна

МОУ «Гимназия г. Надыма»

Предметные:

1. Способствовать отработке навыка правописания букв и-ы после ц.

2. Развивать орфографическую зоркость, т.е. умение видеть орфограмму в предлагаемом языковом материале.

Метапредметные.

1. Познавательные УУД:

владеть приёмами отбора и систематизации материала;

анализировать, сравнивать, группировать; действовать по алгоритму.

2. Регулятивные УУД:

искать пути решения учебной задачи;

самостоятельно решать предложенные учебные задачи;

соотносить цели и результаты своей деятельности;

определять степень успешности работы.

3. КоммуникативныеУУД:

строить связное монологическое высказывание;

представлять результат своей деятельности.

Личностные:

1. Формировать адекватную самооценку

2. Учить применять орфографические знания в повседневной жизни

3. Прививать интерес к познавательной деятельности

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

Орфограмму «Буквы И-Ы после Ц»

Опознавать орфограмму в тексте

Применять изученную орфограмму для решения практических задач

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Учебно-познавательные, регулятивные, коммуникативные

Проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, дифференцированного обучения, деятельностный подход

Интерактивная доска, компьютер, мобильный класс

ХОД УРОКА

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/

формы контроля

Результат

I этап:Организационный

Мотивация к учебной деятельности

Соберитесь, подтянитесь и

тихонечко садитесь.

Символом урока будет - сова.

Как вы думаете, почему? (символ мудрости, эрудиции)

Настраиваются на урок

Личностная. Мотивация к учебной деятельности на личностно-значимом уровне

Включение в учебный процесс

II этап: Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно сформулируют тему урока

На слайде вы видите картинки.

Назовите их.

Подумайте, что объединяет все эти слова?

В каких частях слова данная орфограмма?

Вы, наверное, догадались, чем мы будем заниматься на уроке?

Появляется слайд с темой урока

Учащиеся высказывают свои предположения

- Тема урока: «Буквы И-Ы после Ц»

Учебно-познавательная, коммуникативная

Фронтальная беседа

Умение сотрудничать, анализировать, сравнивать, доказывать, отстаивать своё мнение, самостоятельно формулировать тему урока

</<span>III этап: Постановка целей и задач

Выявление затруднения в деятельности учащихся, пути решения задачи при помощи постановки целей и задач, планирования дальнейшей деятельности

- Какие цели мы поставим перед собой?

Выдвигают формулировки целей, обсуждают, анализируют

Отработать орфограмму;

научиться применять это правило на практике;

научиться писать слова с этой орфограммой.

Учебно-познавательная (планирование деятельности), коммуникативная

Беседа

Умение формулировать цели, задачи урока, планировать собственную деятельность

IV. этап: Закрепление изученных знаний

Организация усвоения детьми изученных знаний, практического его применения

Организует работу по закреплению знаний

Учащиеся называют слово по картинке, объясняют правописание

Запишите слова

Мальчики с буквой и после ц

Девочки с буквой ы после ц.

Обозначьте орфограммы в частях слова.

Какое слово лишнее? Почему?

Выполняют задание с проговариванием по алгоритму

Запись слов: огурцы, циркуль, синицы, акация, цыганка, цыпленок, мотоцикл, цифры, цепочка

Учебно-познавательная, коммуникативная

Самопроверка

Умение действовать по алгоритму

V этап: Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Организовать учащихся на самостоятельное выполнение задания с помощью мобильного класса

Организует выполнение задания, используя индивидуальные нетбуки Выборочный диктант. Работа с текстом «Цирк»

В цирк.

Сегодня мы идём в цирк. Мы - это папа, мама, моя сестрёнка и я, Вова Синицын. Папа сказал, что сегодня будут выступать борцы, гимнасты, акробаты, наездницы, мотоциклисты, весёлый зверинец. Весь день я смотрел на часы. Наконец, маленькая стрелочка остановилась на цифре «три». Папа сказал, что пора собираться, но мы давно были готовы.

По дороге в цирк, на углу одной улицы, папа купил букет душистой белой акации для артистов. Сестрёнка приподнялась на цыпочках и понюхала цветы.

Вот и цирк. Круглолицый контролёр с улыбкой пригласил нас в зал.

В тексте выделить слова с буквой ы-и после ц красным цветом.

На интерактивной доске текст затемнен, при самопроверке текст открывается

Самостоятельно выполняют задания.

Используют приобретенные знания в практической деятельности.

Сверяют с доской (самопроверка)

Учебно-познавательная

Индивидуальная работа

Умение работать самостоятельно с нетбуком, адекватно оценивать свою деятельность

VI этап: Применение изученных знаний и включение в систему знаний

Обеспечить включение изученных знаний в систему знаний;

организовать

закрепление ранее изученного, самостоятельного выполнения каждым обучающимся тестового задания;

создать ситуацию успеха для каждого

-На рабочем столе в нетбуке открываем папку «Тренажеры» и находим тест «Белочка»

Правила пользования интерактивным тестом

Учащиеся читают инструкцию к тесту и самостоятельно выполняют

Учебно-познавательная

Тест. Автоматическое оценивание

Умение применять изученные знания на практике

VII этап:Рефлексия. Подведение итогов

Помочь учащимся осознать результаты деятельности

Учитель возвращает к началу урока, к постановке целей

Вернемся к началу урока и вспомним, какие цели мы ставили?

Постигли мы этих целей?

На доске вы видите начало фразы, продолжите ее

Рефлексия (смайлики)

Анализируют деятельность по достижению цели

Учебно-познавательная, коммуникативная

Ответы на вопросы:

Я узнал…

- Я смог…

-Я научился..

-Я смог применить…

Анализ достижения цели. Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.

VIII этап: Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Организовать действия по обобщению изученного,

нацелить на

на работу творческого характера

Предлагает разноуровневые задания:

Придумать кроссворд на тему «Буквы И-Ы после Ц»

Выполнить упражнение из рабочей тетради: с. 12 упр.24

Ориентируются в информации.

Выбирают задания соответствующего уровня, ориентируясь на рекомендации учителя.

Учебно-познавательная, информационная

Дифференциация заданий

Умение объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание.

Формирование собственных представлений о предмете изучения.