Урок-деловая игра по математике на тему Закрепление пройденного материала (4 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Тема урока: Закрепление изученного материала.

Класс: 4 «В»

Цели урока: Предметные: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету, владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вычислений, владение навыками быстрого вычисления числовых и буквенных выражений. Личностные УУД: проявлять внимание и интерес к учебному процессу, умение анализировать, оценивать ситуацию, выражать доброжелательное отношение к учебному процессу, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, проявлять самостоятельность, инициативу, ответственность, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого, умение ясно и точно излагать свои мысли, отличать гипотезу от факта.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: планировать цель деятельности до получения результата, планировать решение задачи, вносить изменения в процесс, намечать способы устранения ошибок, осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты учебной деятельности, анализировать собственную работу., определять степень успешности своей работы.

• Познавательные УУД: различать методы познания окружающего мира, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, воспроизводить информацию по памяти, необходимую для решения учебных задач, применять таблицы, схемы, модели, сравнивать различные объекты, сопоставлять характеристики по одному или нескольким признакам, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

• Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, сравнивать разные виды текста, составлять план текста, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы : проблемно - сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, ) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация, таблицы для решения задач, учебник « Математика 4»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

(сотрудничества)

1. Мотивация к учебной деятельности.

Создание благоприятного психологического настроя на работу

- А для чего вы учитесь?

- Для чего вы учите математику?

- Очень ли важен урок математики?

- Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями, может кто-то из вас станет в будущем банкиром.

-Сегодня на уроке мы будем закреплять навыки решения задач, уравнений, считать и вычислять и проведем это в форме деловой игры. Игра будет проходить под девизом банкиров:

«Счет и вычисления - основа порядка в голове».

Сегодня мы должны защитить статус работников лучших банков страны.

Демонстрируют готовность к уроку.

Положительные эмоции, внимание других, доброе отношение окружающих, хорошие знания и т.д.

Принимают участие в

диалоге с учителем.

Постановка и формулирование цели урока, создание алгоритмов деятельности при ее решении.

1 -Сбербанк

2р- Альфа банк

3 р- Банк России

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничество с учителем и с сверстниками; обмен мнениями.

Личностные: мотивация учения, самоопределяются, настраиваются на урок.

Понимание значения знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету,

понимают его важность.

Организация рабочего места, устные ответы.

Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

Класс разделен на три группы

||.

Актуализация знаний и умений.

1.Информационная разминка.

2. Конкурс менеджеров.

3.Конкурс операторов расчетного стола.

Сейчас вам нужно доказать знание банковских терминов-кредитор, вклад и клиент банка, для этого надо продолжить данную закономерность. а) 0, 36, 72 … (108, 144, 180, 216) б) 3/5, 6/22, 9/ 39, … (12 /56, 15/73, 17/90 в)1.5/12, 3.6/24, 5.8/3, 7.11/48 … (9.15 /60, 11.20/72) -Что означают эти слова? -Правильно ответили и сосчитали, не зря говорят «Знание - сила.»

Для того чтобы начать операцию с деньгами надо открыть сейф. Менеджеры каждого банка должны решить уравнения и узнать правильный код.

160/t + 18 = 25х 2 k/7 - 34 =78 : 3 m/8 - 54 = 96 :

-Молодцы, код угадан. Теперь надо вычислить расчетный счет.

Кто хочет стать лучим оператором в банке должны решить выражения на карточках и указать расчетный счет для клиентов.

480:4 х 5 - 586= 440 х 2:8+411= 170-(140+(10+270:3)= 140+(10+270:3) =

14 521 240 10

440х 2 :8 + 411= 470-(300-420:6)= 300-(70 х 5-60)= 494-(120+90х 4)=

521 240 10 14

470-(300-420:6)= 170-(40 х9-200)= 440 х 2:8+411= 480:4 х 5-586=

10 14 240 521

- Молодцы, сейф открыт, расчетный счет известен. Не зря говорят банкиры «Холодные числа полны красоты». Теперь можно отдохнуть.

Поиск и решение банковского

термина, объяснение лексического значения слов:

вклад, кредитор, вкладчик.

(Кредитор-учреждение, дающее в долг; вклад-вложение денег в банк; клиент банка-вкладчик)

У доски « менеджеры» решают уравнения для отгадки кода.

Дети по рядам решают выражения, общий ответ которых является числом расчетного номера.

- контролируют правильность ответов учащихся,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Познавательные :

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение информации.

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные: мотивация учения

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения

Познавательные :

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные:

- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Физминутка.

a)Гимнастика для глаз.

</б)Производственная гимнастика.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Осознание ценности здоровья

4.Конкурс менеджеров. Вычисление S и V банков.

5.Конкурс инкассаторов

Решение задач на движение - проверка доставки денег в банк.

Самостоятельная работа по учебнику.

На экране даны геометрические фигуры, изображающие форму ваших банков. Следующая операция:

1ряд - вычислить Sм

2ряд - найти Vм

3ряд - найти S, где -1м* (выходят 3 ученика с каждого ряда, решают, остальные - в тетрадях.

- Сравните S банков. Какие еще параметры можно найти по рисункам?

-Назовите формулы задач на движение : встречное, противоположное, вдогонку, с отставанием. 1.-Для отправки денег в банк, какой используется транспорт?

-Как вывозят деньги в банк или из банка?

- Кто доставляет деньги?

Составьте схему движения вашего транспорта и быстро доставьте деньги.

1 ряд- задача на встречное движение.

2ряд - задача на противоположное движение.

3 ряд - задача на отставание.

- Остальные решаем задачи по интерактивной доске.

-Для доказательства соответствия занимаемой вами должности, вам надо доказать истинно или неистинно следующее выражение:

9060 х 405 - 405350 : 670 х 809 < 398 х(2881440 : 360)- 5737

-Кто найдет быстро решение, те могут получить повышение, если найдете произведение натуральных решений следующего неравенства:

975 х 708 - 23549 < х < 8049х4003 - 23883847

338744 : 6049 296100 : 423

-Молодцы! -Каждый банк доказал свою устойчивость и продемонстрировал свои возможности в нынешних рыночных условиях, поэтому ваши банки утвердились в финансовом мире. Большая заслуга принадлежит работникам банка, которые быстры и оперативны в принятии

Владеть общим приемом решения учебных задач, запоминать и удерживать формулы.

Понимают, что на уроке необходимо вспомнить математические формулы участвуют в диалоге, выводят правило нахождения величин.

Организует работу над решением задач с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений.

3 ученика с каждого банка решают на доске.

Обеспечение усвоения алгоритма решения задач «на движение », выявление качества и уровня усвоения знаний, а также причин выявленных ошибок.

Планировать, контролировать и выполнять действия с использованием алгоритма решения.

Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями,

Познавательные:

Анализ объектов с целью

выделения признаков.

Регулятивные: проявление

познавательной инициативы, контроль и планирование

своих действий для решения

поставленной задачи.

Коммуникативные :

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

постановкой вопросов.

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов .

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

определение границ собственного знания или «незнания».

Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач.

Участие в устной работе, понимание необходимости совершенствования умения быстрого счёта, знаний зависимости пути от скорости и времени

Рефлексия.

-

- Вот и подошёл к концу наш урок. Что вы узнали на нём?

Вы сегодня решали взрослые жизненные задачи. Они, конечно, упрощены и их не столько много, как встречаются в жизни. Но вы с каждым днем взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами. Собираются карточки самооценивания.

Отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение, сдают карточки самооценивания

Личностные:

осознание обучающимися своей учебной деятельности.

Оценка результатов деятельности, осознание качества и уровня усвоения материала

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке

Приложения:

Банк России Альфа банк Центробанк

Счет 14 521 240 10

521 240 10 14

10 14 240 52

10м 20м

50м

40м

40м

60м

60м