Анализ урока Д. Н. Мамин-Сибиряк 'Приёмыш'

Анализ урока

Форма урока: урок

Тип урока: изучение нового

Цели урока:

• образовательные: совершенствование навыка чтения (с учётом требований, предъявляемых к чтению: его осознанность, правильность, выразительность, беглость), основных видов речевой деятельности, умения работать с текстом;

• развивающие: развитие умения внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст, выявление авторской позиции в эпическом тексте, умения анализировать характер и поступки героев, активизация и развитие творческого воображения, образного мышления, речи учащихся, развитие интеллектуального, эмоционального потенциала младшего школьника;

• воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств, воспитание бережного и заботливого отношения к природе.

Формируемые УУД:

• Формирование положительного отношения к учению у учащихся.

• Понимать и принимать учебную задачу, удерживать цель задания.

• Понимать смысловой текст заданий.

• Выявление степени усвоения учащимися изученного учебного материала.

• Осуществление поиска необходимой информации с использованием справочной литературы.

• Умение учащихся слушать и вступать в диалог.

• Выявление учащимися главной мысли произведения.

• Умение составлять план произведения.

• Представлять информацию о произведении в виде модели обложки.

Личностные УУД: проявление внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступка, эмоциональное отношение к собственным переживаниям.

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение познавательной цели, смысловое чтение;

Логические универсальные действия:

- анализ художественного произведения с целью выделения главного и существенного;

- выдвижение гипотез и их обоснование (предположение, почему так назван текст, что было бы если лебедю подрезали крылья);

- выделение непонятных слов, поиск их значения в толковом словаре;

- составление плана текста, восстановление (выборочный пересказ) с помощью плана;

- установление причинно-следственных связей (как правильно поступить).

Коммуникативные УУД:

- постановка вопросов по содержанию текста, поиск ответов на них;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствие с нормами родного языка;

- умение доказывать свою точку зрения, высказывать своё эмоционально-ценностное отношение к героям произведения и их поступкам.

Регулятивные УУД:

- целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения то, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

- планирование: планирование учебной деятельности;

- контроль правильности, выразительности чтения текста, выполнения заданий; самоконтроль с целью обнаружения расхождения с эталоном, реального действия и его результата.

В 3 «б» классе (учитель: ________________) прошёл открытый урок в соответствии с ФГОС по литературному чтению на тему: «Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»» (УМК Начальная школа XXI век). В содержание урока были включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

В процессе обучения формировались следующие блоки УУД:
I. Организационная часть урока.

Формируемые УУД: формирование положительного отношения к учению у учащихся.

Познавательные УУД: общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение познавательной цели.

II. Актуализация опорных знаний.

Формируемые УУД: выявление степени усвоения учащимися изученного учебного материала.

III. Сообщение темы и целей урока.

Формируемые УУД: понимать и принимать учебную задачу, удерживать цель задания.

Познавательные УУД: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели.

Комуникативные УУД: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: целепологание: постановка учебной задачи на основе соотнесения то, что известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно; планирование учебной деятельности.

IV. Изучение нового.

Формируемые УУД: осуществление поиска необходимой информации с использованием справочной литературы.

Познавательные УУД: анализ объекта с целью выделения его признаков.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.